家政福祉学類3年生の選択科目です。この授業を通して、学生はそれぞれの実習における課題を見つけ、実習計画をたてて、相談援助実習に臨む準備を行います。【写真】ヘッドマウントディスプレイを装着してVRで認知症の症状を体験する学生たち。代表取締役の下河原忠道氏を講師に迎え、同社が開発に取り組んでいるVR(バーチャル・リアリティ)による認知症体験を行いました。学生たちは体験前にアンケートに回答。下河原氏より学生たちへ向けて、なぜ認知症の症状を疑似体験するコンテンツの開発を行っているのか、そのきっかけや意義などについてが語られました。【写真左】講師の下河原氏。氏が代表取締役を務める株式会社シルバーウッドでは、事業の一環として、サービス付き高齢者向け住宅の自社運営を行っています。下河原氏は、認知症に対するイメージが年々悪化していると感じているとのこと。社会的に「認知症予防」を呼び掛ける啓発活動が活発になる中で、認知症は「発症したらおしまい」であるというイメージが独り歩きし、そのイメージが、症状を持つ人の心を傷つけている可能性を指摘しました。同氏は、プロジェクターで自社の高齢者住宅での取り組みを例に挙げつつ、入居者の人たちが症状を持ちながら、施設を訪れる子供たちや地域の人たちと、「認知症」について特段の意識をしなくともお互いにうまくやり取りしていることを話し、症状があるからといって、地域、人との関わりを断つべきではないと語りました。この日、学生たちがVRで体験したコンテンツは「わたしをどうするのですか?」「ここはどこですか?」「レビー小体病(幻視編)」の3つ。1つ目の「わたしをどうするのですか?」は、「空間認識能力が低下する」とはどういうことかを、身をもって体験するコンテンツで、高齢女性が施設職員に迎えられて車を降りようとするシーンを再現しています。いうシチュエーションだったのかを話し合うと、「車を降りるはずだったのに、何故かいきなり屋上に行ってしまっていた」「急にシーンが変わった」という意見が。このコンテンツは、入居者の女性に話を聞き、実際に本人が感じたことに基づいて再現されたもの。「車から降りるだけなのに」と周囲の人は認識していましたが、本人は車から降りるよう促されることを、「ビルの屋上からたたき落とされそうになった」と感じていました。2つ目の「ここはどこですか?」は、電車に乗っているシーンを体験し、体験した主人公は、認知症の症状がある人なのか、そうでない人なのかについてグループ討議しました。主人公は、自分の力で電車に乗ることができて、かつ自分から周囲の人に話しかけることができます。そのため、認知症の症状がある人たちは困っている表情を見せている筈なのに、周囲から見ると、「認知症」というものについての先入観や固定されたイメージにより、本人が困っているようには見えない、といったことが起こり得るとのこと。【写真左】学長もディスプレイを装着し、学生たちと同じプログラムを体験しました。【写真右】電車のシーンのVR映像の中で、周囲の人に「どうしましたか?」と声を掛けられ、安堵したという学生も。体験したことのないものを理解することができない「共感のギャップ」により、認知症の辛さには、なかなか気付いてもらえないということ、周囲の無視や冷やかな反応が、PTSD(心的外傷)となってしまうことが解説され、問題が脳の症状というより、人と人との関係にあることがここで示されました。グループで議論する学生たち。それぞれの感じ方にも少しずつ違いがあります。【写真右】学生が記入したアンケート。授業開始前と終了時、同じ内容のものに回答しました。最後に、そこにないものが見える「幻視」の症状を持つ、「レビー小体型認知症」の体験を行いました。このコンテンツは、実際に症状を抱える女性が監修や演技指導に至るまでを行い完成させたとのこと。一緒に視聴した紹介映像の中で、この女性が「いきなり消えたりしない限り、本物と幻視の区別はつかない。幻視を乱視や近視、遠視と同じように思ってくれる方が、気持としては楽です」とコメントしていました。体験した学生からは、「電車の中で声を掛けられるシーンで、後ろや横から声を掛けられたとき、かなり驚きました。相手の視界に入ってから声を掛けた方が安心してもらえるんだと、体験を通して改めて感じました」「レビー小体型認知症のことは授業で習っていたので、知識としてはありました。幻視があんなにハッキリ見えるものだとは思わなかった」といった感想が語られました。和洋学園について関連リンクサイトマップ。