確かに小学生の子どもの多くにはそれを読みこなすことは難しいだろうが、それでも可能なことはあるだろう。読み取ることは、学校の教育目標とも一致する。バリアですよね」的な発言をしたら、後日その問題提起で遭難対策委員の間でメールでの議論が沸騰したということを、ある委員の方が教えてくれた。登山界だって、そこに問題意識を持っているのだと思う。ことができないだろう。地図をどうやって手に入れ、どのように加工するかのノウハウが必要だ。動が可能になるかを具体的に示さないと学校での地形図の利用は普及しないだろう。僕が授業をするとすれば、いくつかの段階を踏む。ヴィゲーション利用はあきらめる。地図から、自分が歩くべき道のりがどれくらいか、高低差がどれくらいかを把握させる。記号から、注意すべき場所を読み取るという活動も、小学校高学年ならある程度はできる。図からルートの特徴を読むことで、より主体的に活動に取り組み、また自らの安全を意識する事前準備ができるのではないだろうか。Promotionオリエンテーリング世界選手権の日本代表経験者、アウトドア関係者らが、アウトドア活動に欠かせない地図・ナヴィゲーション技術の普及、アウトドアの安全のために設立したNPO法人です。接続する活動をサポートして下さる方を募集しています2015年3月のシンポジウムのプログラムと村越の発表資料を掲載しております。