お届けする教育ニュースサイトです。×リニューアル致しました。先生解決ネットサイトをリニューアル致しました。リニューアルに際しユーザーの皆様に再登録して頂く必要がございます。お手数ではございますが、何卒宜しくお願い致します。århundrade)」の「未来の学校」の章において次のように述べています(注1)。・「授業で最初に大切なことは、子どもの自主的観察力と自主的作業力を、子どものための教育手段として用い、またこれを子どもを観察する者の指標として用いることである。・「教師の本来の仕事は、次に挙げる数々の事項を子どもに教えることである。みずから観察すること、自分で任務を決定すること、自分独自の補助手段-書籍、辞典、地図など-を見出すこと、たとえ困難があっても最後まで闘えば、その労に対して道徳的に報いられることを教え、広い視野と勝利への力を与えることである。・「坐ったまま、教師のデモンストレーションや実験を見たり聞いたりする生徒は、観察を学ぶことができない。書き方帳をあまり念入りに直してもらっている生徒は、書き方を覚えない。工作の手本集を杓子定規にまねる生徒は、工作を日常生活の仕事にすることはできない。自分で研究し、暗に示された誤りを自分で発見し、成し遂げるべき目的を自分で案出し-大体、長く尾を引くような誤りでない限り細かい訂正はせず-、自分で模索して、正確に完全な作業および表現方法を発見する、これが本当の教育であり、これこそ純粋な訓練の道である。」(注2)しかしながら、この著作の翌年から始まった20世紀の社会では、指導者の指示に忠実に応え、機械のように反復的かつ正確に働くことが人々に求められ、ごく一部の人を除いて彼女の言う「未来の学校」は不要な存在でした。「未来の学校」を実現するために必要となる、自ら学習する際にすばやく正確に情報を得るための手段として活用できる視聴覚機器やインターネットのようなインフラも存在しませんでした。21世紀の社会では、人工知能やロボットのような機械にはできない尖った発想をすることが求められ、自ら学習をするために必要な技術もインフラも整っています。100年以上前の教育者が描いた「未来の学校」を実現することが求められ、また、実現できるようになったのです。知財創造教育は、この「未来の学校」を実現して、新しいものを自ら創造し、それらを尊重することのできる子どもたちを育てようとするものです。その子どもたちが社会の担い手となったときに、モノやコトに付加することのできる価値を増大させて、我が国が低いといわれている労働生産性を飛躍的に向上できるようにするための投資でもあります。教育という巨大なイナーシャ(慣性)を有する船の舵を切ることは、容易なことではありません。「『新しい創造をする』こと、『創造されたものを尊重する』ことを、楽しみながら理解させ育む教育」を推進していくことは、現代を生きる大人の責務として捉える必要があると考えていることを示して、連載を締めくくりたいと思います。忙しい人や頭脳明晰な「やり手」は、人の話を真摯に聴かない傾向がある。生きた指導と死んだ指導がある。生きた指導とは、生きる指導、生かせる指導の事である。やってみようと思った。タイミングを逸していつか忘れた。「陸養」とは、「陸上養殖」の略です。陸上養殖は、陸上で人工的に水槽等を設置し、養殖を行う産業です。教員が私に用があり、校長室にいない場合、探しに来る場所が決まっている。reserved.当サイトに掲載の記事・写真・図表などの無断転載を禁止します。著作権は日本教育新聞社に属します。