ホンマノオト≪私学研ホンマノオト≫は未来の≪私学の系譜≫を応援します。ランキングベスト10ホンマノオト21に移動します。【CoMe世代】人類の子供たちと言葉にする時間を共有できるか?【CoMe世代】人類の子供たちが体得していく知のスキル。システムとしての対話。合格ナビゲートの冊子つくる。慶應中等部の問題で、なぜ「思考力」なのか考える3☆今度は、今年の慶應中等部の社会の問題を見てみよう。☆知識暗記の問題ではないかと思うかもしれない。確かに、ほとんどの学校で出題される形式の知識問題である。この記憶の問題のバックヤードにも真正「思考力」がちゃんと働いている。☆このような問題は、東大や一橋大学では、逆に出題する。文章に対応するキーワードを選択させるのではなく、いくつかのキーワードを提示し、それらをリンクさせて文章を要約させるのである。☆つまり、キーワードを、リンクさせ情報圧縮させる。これは抽象的な事項を、具体的に比較したり、因果関係を考察したりして、要約文をつくる思考力問題。1)キーワードをリンクするには、実は「カテゴライズ」しておかねばならない。明確にさせる必要がある。☆このような思考は、しかし抽象と具象の「置き換え」であり、前回まで見てきた算数と同様の思考を稼働させている。☆この置き換えを、具象を抽象に「置き換え」させる方向だけで出し続けていくと、暗記という作業で点数がとれてしまうために、生徒が自ら抽象を具象に「置き換え」ることをしなくなるのだ。☆これが日本の生徒が諸外国の生徒と議論できない原因である。議論は抽象的なキーワードを、自分の体験やリサーチしたものをリンクさせながら具体的に開いていき、相手とその文脈の精度を闘わせていく作業である。☆そして、より説得力のあるデータが再編集されて蓄積されていく。思考力セミナーでは、この思考過程を「シェア」とよんでいる。「21世紀型教育」カテゴリの記事ホンマノオト21に移動します。(2018.07.25)【CoMe世代】2006年以降に生まれた子供たちのためにヒューマン・プロジェクトを立ち上げよう。この10年間で、デストピアかユートピアかが決まるのだ。教育とマーケットの新しい切り口(2018.06.20)。