インターナショナルクラスのシラバスと本科のシラバスを比較すれば、おおよその推理が成り立つ。いうのは、インターナショナルクラスのページでQ&Aが公開されているが、その中に、つぎのようなものがある。Q:海外の大学を目指す為の対策は何がありますか?A:高校では、SAT対策・TOEFL対策も取り入れています。海外指定校としてカナダにあるマウントアリソン大学があり、その他の海外の大学も指定校として準備を進めております。☆21世紀型教育を行っている学校やその教育に興味がある保護者はピンとくるだろう。ETSのサービスを活用しているのだと。すると、ICTを活用してIRが確かに可能になる。☆インターナショナルクラスのシラバスの特色が象徴的に表現されているのが、学校案内の次の写真のページ。☆これを見て、ピンとくるかどうかが重要。学びの方法論と教授法の論理とプロジェクトチーム型組織というのが読み取れるだろうか。英米圏の大学を目指すならこの3要素が必要であり、この3要素の循環を裏付けるのがパロールとしてのICTのみならすラングとしてのICTのシステムである。☆この3要素×ラングICTがあるから、学校が自前で、海外大学のキャリアガイダンスができる。海外大学を模索しているが、結局のところ生徒が個人でさっさと自分の力でやってしまう。海外大学進学の道が大きなベクトルにならない。☆ともあれ、広尾学園の場合は、この3要素×ラングICTが構築されているから、インターナショナルクラスの中3と高1のシラバスのパラダイム転換が起こるのである。中3のシラバスにはこう書いてある。speaking.☆これは、まだ教授法のパラダイムである。activities.☆つまり教授法から学び法へのパラダイム転換が、シラバスの中で起こっているし、生徒自身も探求の姿勢の転換が起こっている。このシーンは、説明会やけやき祭、サイトを見れば見ることができる。このパラダイム転換が持続可能であるには、ラングとしてのICTの活用が必要なのだ。そんなシステムが本当にあるのか?それは、高1のシラバスからいよいよ登場してくる次の評価方法の文で明らかになる。assessmentが中心である。この差異が広尾学園の奥義なのである。☆おそらく20世紀型教育のレンズでは、インターナショナルクラスは、パロール的なシラバスで、実質は本科がベースになっているのだろうという理解不足になる。本科とインターナショナルクラスの差異が明快だからこそ、生徒がそれを意識し、本科の生徒もインターナショナルクラスと同じような英語のレベルを目指すのである。☆それを目指せるのは、パロールは明快な差異があるのだが、ラングとしてのICTシステムは同じだから可能なのである。現象の違いは、ストイックに軽んじるのではなく、むしろそれぞれのパトスを楽しむのが広尾学園。ミッションはラングとしては同じものをシェアしているのである。多様な個性と同じ教養をアイデンティティとして持てるシステムが広尾学園。☆この美しく凄まじい言語構造のパワーを見抜いている中学受験塾は、SAPIXだけである。中学受験市場の活性化について、よく話題になっているが、広尾学園の奥義とそれをみぬく教務力を有しているSAPIXの頭脳をリサーチする必要があるだろう。☆もっとも、いくらインタビューしても無理だろう。広尾学園の教務力とSAPIXの教務力が共鳴するところは、東大や麻布や開成とそっくりな模擬問題を、知の構造の内的連関まで読み切って作成する力があることであり、この力に挑戦したことのない情報屋がいくら取材しても、パロール以外に何も見えないだろう。どこかの偉い塾の総帥が、能書きはいらないと怒鳴って終わりだろう。マーケットはフリーズするのだが。さらなる挑戦(2012.09.25)。