職場における生産性の向上、ムダの削減、いわゆる「改善」にとって「可視化=見える化」は有効な導入・実施方法と指摘されてきた。「数値化」ができれば、ただ成果が「見える」だけでなく、その成果が客観的に表示されうる。単純に言って、自らの成果が明確に見えたり、客観的な数字で表記されたりすることは、ただ「何となく」成果があったというよりも、はるかに達成感が大きくなるし、さらなる改善の動機付けにもなる。様々な成果を可視化・数値化することは、その当事者に対する教育的効果は大きい。その成果の評価に対する信頼性の確保が最優先に重要である。それぞれの成果を可視化・数値化することは望ましいが、その成果それ自体の評価方法や、その数値化の方法に対する信頼性が欠如していれば、可視化・数値化は逆に不満や不快感を増幅し、仕事に対する動機付け・意欲・やる気の喪失という結果をもたらす懸念がある。このような可視化・数値化は、大学教育の現場においても活用できる。出席の程度を自分で毎回の講義で確認できるようにする。これで学生の自発的な出席率は向上する。具体的な方法は、学生に名札を持たせる。この名札は、机の上に置いて講義中に私が名前を呼ぶ時に利用する。この名札の裏が出席や発言をチェックする欄になっていて、出席または発言があれば、その欄に私の確認スタンプを押している。講義に積極的に参加(出席・発言)すると、上記の欄に私の確認スタンプが押される。ポイントを貯める感覚で講義に出席する。これが「平常点」となる。以上の「名札」による出席・発言の管理は、現在まで効果的のように思われる。改善と工夫をしてみようと思っている。「独りよがり」にならないようにして・・・。日記・コラム・つぶやき映画・テレビRSSを表示する。