これが平塚市を再生させる道だと思います。さらなる発展の起爆剤だと私は信じています。平塚市は、国内で注目を浴びることになるでしょう。この25万人都市から新しい21世紀型の町作りができ、県も国も興味を持ち、注目し、日本社会が地方から変わっていくモデルになる可能性を充分に持っている施策と私は考えています。2003年には是非センターを設立にこぎつけて先進国にソフト・ハード両面で追いつき、また市の活性化、企業の活性化そして子供から高齢者までがリンクで結ばれ、関わりを持ち、有機的またマルチ的な関係が構築されると考えています。このセンターによって次世代、次々世代へとうまくバトンタッチされることを確信しております。さあ市長、今行動の時です。デフレですが一つの光明を信じ、信念で突き進むのです。これは大きな事業なのでトップダウンでしかできません。2002年のW杯サッカーは1ヶ月のことです。これは100年のインターバルで考えている一大プロジェクトであると私は認識しております。]過去を振り返って見ると、今の日本のこの危機的経済状況に類似しているのは、昭和の初期です。時の浜口雄幸内閣は頭脳明晰な井上準之助蔵相を抜擢して徹底した行政改革を断行し、政府の公用車を廃止し、軍備費を大幅に削減する画期的な施策をとり、庶民の窮状を救ったのです。今の政治家は国、つまり庶民を命をかけて守る気概が全くなく自分のことだけ考えているのが残念でたまりません。今まさに温故知新「古きをたずねて新しきを知る」の時代です。ないと、将来の日本はかなり絶望的な社会となることが確実視されると多くの有能な知識人も指摘しています。(地域生活情報新聞)「この人」のコーナーに掲載されました。紅谷町メディカルポート1階の歯科医院のドアを開けると、一瞬戸惑う。しゃれた肘掛け椅子、壁面には潮風を感じるマリーナの風景。オーディオヘッドホンにアロマテラピー。歯の治療説明が張って有るところを見れば、ここは間違いなく歯科医院の待合い室。ここの主のメッセージが穏やかな空気の中に感じられる。招き入れられた部屋の中には柔和でいて、意志を持った瞳の持ち主の笑顔があった。歴任するなど幅広い社会福祉活動に取り組む。加えて文化・教育活動にも献身を惜しまない熱血漢の行動派。それがこの人、坂本貴史さんである。11月には今年で4回目となる知的障害者支援チャリティコンサートを親交のある方々約35人を招き、例年どおり「待合い室」で行う。今年は参加者の心に「癒し」を贈るコンサートが企画されているが「新しい21世紀を迎えるには、余りにも現代人の心は程度の差こそあれ傷ついている。大人も子供も」社会全体の閉塞感を嘆く。参加者間の親交を深めるきっかけともなるが、本来の目的「財政危機による補助金のカットにより苦境に陥る弱者への支援」をはっきりと打ち出す。始めに人有りき、政策や体制のもとで人が底辺になることを許さない。理想論ではなく、足でかせぎ現場に立って問題の糸口を探り行動に移す。正義の通らぬ人の世を嫌う。この9月迄の1年間は平塚市教育委員長を務めたが、徹底した現場主義を通した。市内全校を廻り授業の席に着き、鈴木前教育長らと共に開かれた教育委員会にするために定例会を市民に公開した。慣例という言葉はそこには無い。風当たりの強さは「正義と愚直を続ければ、必ず正義が勝つ。それを信じて前に進む」。グローバルな視野で社会や人を見て在るべき姿を熱く語る坂本さんに政治への転身を問うと「僕は町の歯医者」と一笑。その肩越しに「世の栄達は何の値あろうぞ」と書かれた張り紙が1枚。帰り際ふと覗いた治療室には所狭しと患者さんの作品である絵や写真が、名入りで飾ってある。気骨ある人情家の素顔が見えた。後援して頂いた教育委員会、ならびにシンポジストを快く引き受けてくださった先生方に心より御礼と感謝を申し上げ、重ねてこのシンポジウムに参加してくださったお父様、お母様やご家族の方々に基調講演者として心より御礼申し上げます。21世紀を目前にして、私たちを取り巻く社会の状況、とりわけ生活環境の変化のスピードは人間の持つ能力をはるかに超えたものではないでしょうか。幾多の情報が質、量ともにいわゆるファジーに供給され、垂れ流しされている状況を鑑み、私たち公教育の充実と活性化を願い期待するものとしては、そのファジーに供給され続ける多量の情報や施策などの選択肢を選ぶのに、極めて高い感性が必要とされていることは言うまでもないと思います。児童生徒を取り巻く様々な深刻、かつ困難な問題に挑戦する熱き思いが、いまこそ我々大人達に求められていることを、今日、深く認識すべきと考えます。過去を振り返ってみると、新学制6・3・3・4制度が戦後始まり50年以上を経ました。生み出したことは、まぎれもない事実として認識せねばならないと思います。今までに公教育を受けた国民も、そしてその担い手であった教師達もとりわけ、子の親となった私達も、この教育制度に疑問を抱きつつ、総括できないまま、時の流れに身を任せて無責任に過ごしてきたことは事実であり、私たちは深く自戒すべきではないでしょうか。この教育制度は国内でも国際的に見ても充分機能せず、閉塞状態となっています。現在の日本に適用しないのは、誰もが異論のないところだと思います。深める「いじめ」、急激にその数が増加している不登校、クラブ活動の低調化、クラブ活動数の減少、また家庭においては、家庭内暴力(子供への虐待、親や兄弟に対しての暴力)、仲間同士の薬物乱用、質の悪いメディアの情報(特に悪質なテレビ番組)そして性犯罪など児童・生徒を取り巻く環境の深刻な問題や事例を挙げれば枚挙に暇がないと言わざるを得ません。なってしまったんだ」と我々親たち教師達そして高齢者の方々はその解決の方法を模索しながらも、ただただ茫然としているのが現状ではないかと思います。原因の一つだけは解っています。些細な問題や事例に対して、それを結果的に重大なことになるとは思わず、軽視し、また無視し、顕在化してからは、そのことを隠ぺいするといった一つの構造がいつの間にか出来上がってしまったからではないでしょうか。学校組織にも転移し、警察までもがこの構造に巻き込まれてしまい、それは末期的な癌症状にも似ていると言えます。重い責任があることは言うまでもありません。残念なのは些細な事例を放置せず、すばやく対処し、分析していれば、このような事態にまでは至らなかったのではと、私を含めた教育関係者は責任を感じなければいけないと思います。学校現場の処理能力、教師の資質もさることながら、親、家庭教育の低下が大問題であると思います。少子化も加わって、子供を過剰に甘えさせ、しつけを怠り、他人の子供を注意できず、自分の子が他人にしかられれば腹を立ててしまう、という短絡的な親たち、またその親、家庭教育の低下が実は大問題であることは指摘を待たないと思います。そこで、今回のシンポジウムでは「家庭教育における親たちの役割をいかに再構築するか?」をキーワードとして、是非シンポジストの先生方に討論して頂けるよう提起をしたいと思います。本来、親たちは子供の自立を支え、そして育み、自分と他人との違いを認識させ、他人との違いを認め、尊重するという心構えをさせるのが大きな役割であったはずであります。残念ながら、学校現場でそのことを完全にバックアップしているかというと疑問が大きく残ります。今の日本は、人は底辺で、まず「国、組織ありき」で一個人より国家、組織が君臨しています。スペインを例にとれば、まず人が一番上で国家は一番下にくるという意識を国民全体が共有しています。互いの個性を尊重しつつ、他人との違いを認め、認識し認め合う教育をしっかり受けています。戦後ことごとくやってきて、今、その大きな「つけ」が完全に回ってきていると思うのです。重ねて強調しておきたいのですが、家庭教育が重要で、父親の役割、母親の役割、兄弟の役割というものはおのずとあるはずであります。その歪みが学校教育現場に伝染病のように伝染するのだと思うのです。ここで家庭教育、とりわけ親の役割を再構築することが必要ではないでしょうか。次に「フリースクール」の出現に言及しておく必要があると思います。教育哲学的に歴史を紐解けば、先進国を中心に「児童・生徒の自主性を重んじる教育哲学の基盤による新しい学校づくり」の試みがあったのです。それは、しっかりとした宗教的、主にキリスト教的背景があり、イタリアの医師、マリア・モンテッソリー女史の提唱したモンテッソリー教育や、またドイツのルドルフ・シュタイナーの提唱したシュタイナー教育が有名ですが、日本でも埼玉でそして北海道で実験的ではありますが、試行錯誤的にその活動があることはご承知だと思います。私が今、言及しました「フリースクール」とは、前に述べた先進国が中心となって行ってきた「新しい学校づくり」とは全く別物であります。「隠れ家」「心の癒しの場所」としての集会室的なもので、いまだにそこには一部の児童・生徒を除き、子供の瞳の輝きが残念ながら見えません。私はこの存在を否定しません。それは、個性的教育を先取りしているかもしれない、かすかな期待があるからであります。平塚市内でも公立を含めて、3ヶ所程度この不登校児童・生徒のための施設が開設されているようです。とって適切な処方箋を書けないでいるのが現実だと思います。その中で悩む親、悩む家族、悩む教師、それは悲劇にも近いものがあると思います。一つ言及しておかなければならないのは、教育の国際化とも関連しますが、IT教育の問題です。IT教育に関して言えば、日本は技術立国を言明していながら、先進国に10年以上の遅れをとってしまった今、日本政府はその戦略に躍起になっています。学校教育現場では、IT教育が新たな問題を引き起こすことをはらんでいます。IT教育の功と罪が考えられ、IT教育における勝ち組と負け組が形成されることが充分考えられ、新たな差別化へとつながる危険性があり、やがてこれが大きな社会問題となるであろうことを、ここであえて指摘しておきたいと思うのです現代社会では、人間の多様性が進み、個別化、孤立化が進み、少子化が加速することで社会全体が閉塞状態になっていることは世界的に見ても、日本が一番深刻ではないでしょうか。それにあわせるかのように児童・生徒には「はつらつとした姿」が消え、瞳には輝きをなくしています。大人達は何とかせねばと焦燥感が増すばかりなのです。今こそ、大人達、親たちが立ち上がらなければなりません。地域の親たちに今一度、学校というものに目を向けて頂き、大きな関心を持ってもらい、地域住民参加型の楽しくみんなに啓かれた学校づくりができるか否かが極めて重要な時であると思うのです。発足されますが、官主導ではなく、民主導で「地域住民参加型の楽しく啓かれた学校づくり」を市民一人一人の立場でどう参画できるかが重要で、このシンポジウムの第二のキーワードとしてこの問題を提起し、シンポジストの先生方に是非討論して頂きたいのです。児童・生徒に瞳の輝きを取り戻せるか否か、このキーワードもとても大切なものだと思います。)と校長、教頭等の管理職の学校運営の力量は次回に続けるとして、この私が提起を致しました「家庭教育における親たちの役割をいかに再構築していくか?」及び「地域住民参加型の啓かれた楽しい学校づくりをどう市民サイドでつくれるか?」、という二つのキーワードをシンポジストの先生方に討論して頂き、来るべき21世紀の平塚の教育が一歩でも前進し、活力のあるものになるように祈念しつつ、今回は二つのキーワードを提起して、これをシンポジウムの基調講演と致します。御清聴ありがとうございました。