皆さんの訳を読んで、ひとつ、感心した例があります。「理由は多々ある」という文を入れた訳があったのです。これだけで、訳文がずいぶん読みやすくなっています。いう工夫がもっとあってもいいでしょう。第3回講義(第1章第10段落)今回は前回の第3段落から少し飛んで、第10段落を訳してもらいました。これまでとは違って、センテンスがどれもかなり短くなっています。それでも、パラグラフとしてみたとき、構造が分かりにくい部分があったと思います。第1センテンスと第2センテンスをどう訳しているのか、典型的な例をみてみましょう。ものなので、だれかひとりの訳文だというわけではありません。父に命じられていた課題もあった。それは詩を書くことだったが、わたしにとってとくに嫌な課題のひとつであった。作詩法も教わらなかった。......これを読むと戸惑いを感じるのではないでしょうか。原文を読むと、第3〜第5センテンスもギリシャ語、ラテン語の話です。......わたしは父に英語の詩を書くように求められた。このように書かれているのでしょうか。読者の二重性この点を考えていくと、翻訳における読者の二重性という問題にぶつかります。読者の二重性とはこういうことです。チュアート・ミルは19世紀半ばのイギリスの読者に向けて書いています。この原著を訳すとき、訳者は21世紀の日本の読者に向けて書くことになります。ように、翻訳の場合には、原著で想定されている読者と、訳書で想定する読者が違うのがふつうです。