シンポジウム疑似科学やデマに正しく向き合うために科学教育で何をどう伝えるか趣旨わが国では学校教育において数学・理科・情報などの教科を通して科学教育がなされてきている。ついての誤解や無理解、ニセ科学・フェイクニュースの蔓延、証拠に基づく議論・合意形成の軽視など、科学的な態度や行動に係わる問題が数多く発生している。科学教育で伝えるべきことが正しく伝わっていないのではないかと考えられる。本シンポジウムでは、このような状況の背景について、お二人の講師に情報化社会論および認知心理学の面からご講演いただき、科学教育で何をどう伝えるのかについて、共に考えたい。(情報担当)など歴任。Twitter等に流れたデマの問題、データ活用がうまくいかなかった問題や、現在でも福島をめぐるデマが絶えない状況、ニセ科学が横行する問題を分析し、情報技術を正しく活用する力、データに基づき科学的に判断する力をつける教育の大切さと、そのための方法を提案する。現れる人の思考のバイアスを明らかにし、実践的な批判的思考(クリティカルシンキング)の向上につなげる研究に取り組む。外見は科学的に見えても、非科学的で誤っている言説や主張とされる、中でも詐欺的なものは一般にニセ科学や似非科学といった表現で知られている。現在の社会でのさまざまな意思決定は、政策決定から個人の選択まで、科学的な根拠の評価が重要な影響を与えることを考えれば、疑似科学を識別し適切に対処できる科学リテラシーの育成は教育の重要課題のひとつとなる。疑似科学を「正しい科学知識」の欠如とのみとらえるのは一面の真実でしかない。これらを信じてしまうプロセスに着目し、「反証不能で否定されることのない心理的信念(ビリーフ)」としてとらえることで、疑似科学の振る舞いをより的確にとらえることができる。下に挙げた理数系の学会間で教育に関する問題の情報を交換し、各学会の有効な教育活動につなげるとともに、必要な場合には提言を公開してきました。これまで、定期的に会合を行って情報交換や意見交換を行うとともに、シンポジウムを何回か開催してまいりました。今回のシンポジウムのテーマの他に、教員の養成や研修の問題にも共通の課題として取り組んでいます。