JavaScriptを有効にして再度、お越しください。モニター調査を支援内容ごとに掲載しています。した子どもの概要」までを表示しています。詳しい内容については、各枠組み右下の「詳細を表示」をクリックしてご覧ください。・自閉症の診断がある。・知的発達水準は生活年齢相応である。教科や内容によって意欲に差がある。言語概念や、言語による説明に困難さがある。WISC-IIIの動作性課題は得意であった。・手先が器用で、折り紙等が得意だが、端を合わせてきちんと折ることは意識しないと難しい。・人なつっこく、温和な性格だが、些細なことで落ち込み、落ち込むと、なかなか切り替えができない。家では、ゲームが大好きで、なかなか止めることができない。・交流先の通常の学級の児童との関係を上手く作ることが難しく、集団での学習に抵抗がある。・暑さ、寒さ、痛みに過敏で、学習の妨げになる。ぬれや汚れが気になる。(気になって、学習に集中できない。)楽しい活動の時は気にならない。・算数が得意で、理解が早く、問題をすらすら解くことができる。プリント学習を時間いっぱいがんばることができる。・国語には、苦手意識がある。作文や漢字練習「めんどくさい」とをいやがる。読字は、90%程度の正解率で、音読もすらすら読むことができるが、書字は苦手で60%程度の正解率である。練習にも集中して取り組むことが難しい。(100字のノート1ページが2時間かかったり、乱雑な字で5分程度で書いたりする。・苦手な漢字練習に楽しんで取り組む。学習の終わりに、10分間取り組むようにした。3年生までの漢字を登録し、重点的に練習した。・基本は、一人で取り組む。しても分からないときは、先生に聞いても良いことにした。・他児童がうらやましがるので、一人の時に使用することにした。・達成感が得られるよう簡単なステージからスタートした。・時間がきたら、途中でもやめるなどの約束を決めて取り組んだ。・大好きなゲーム機を使っての学習ということで、とても意欲的だった。次はいつするのかと心待ちしていた。採点が厳格でないので、〇がつくととても喜んでいた。・はじめは、教員に聞くことが多かったが、次第に一人で取り組むようになり、答えを見て練習するというスタイルが定着していった。習っていない読み方が多く出てきて、不満な様子も見られた。・大体の形をとらえるだけでなく、細かいところも気をつけて練習してほしかったので、「かきとりくん」も取り入れた。どちらも音と視覚で正解が出るので、張り切って練習していた。JavaScriptを有効にして再度、お越しください。