ホンマノオト≪私学研ホンマノオト≫は未来の≪私学の系譜≫を応援します。ランキングベスト10ホンマノオト21に移動します。【CoMe世代】人類の子供たちと言葉にする時間を共有できるか?【CoMe世代】人類の子供たちが体得していく知のスキル。システムとしての対話。合格ナビゲートの冊子つくる。私立学校の理念のタイプ[10]~明大明治の松田先生との対話3★私立学校の理念のタイプ[9]~明大明治の松田先生との対話2のつづきです。前回まで見てきたことは、教育理念の記号関数のタイプです。★タイプIはポスト・モダン型理念、タイプIIはオールドモダン型理念、タイプIIIはトランスモダン型理念と読み替えることもできるかもしれません。すると、明大明治はその歴史的経緯からいって、官や権力に対し抗ってきたわけですから、トランスモダン型であることは、納得がいきます。★しかし、松田先生ご自身の理念の実現化過程は、このトランスモダン型をさらに突き抜けています。★ですが、松田先生の原動力は、対話プログラムです。学級通信で表現されている生徒たちの教育理念や理想的人間像は、限られた時間で突然出てきたものではありません。松田先生が、生徒たち自らが考えたり、疑問を持ったり、調べたり、議論したりするように、対話プログラムを長年仕掛けてきた結果中3になって表れてきたのです。★対話というものを思いつきでやってきたのではないのです。対話を偶然として漫然とやってきたのではなく、偶然としての必然を創出するプログラムを仕掛けてきたのです。それはたんなる必然としての操作ではありません。生徒との一期一会という偶然を大切にしてきた結果、必然的に生徒たちがみんな一定水準以上の思考のレベルに到達し、一定水準以上の気概と覚悟を有するように育ったのです。居場所づくり~」をご覧ください。★だから、松田先生の教育理念のタイプは、四番目のスタイルですね。その原動力は、対話創造的プログラムです。理念の名称としてはアドバンストモダンと呼びたいと思います。★モダンのタイプは、Aモダン、Pモダン、Oモダン、Tモダンの4類型で考えていくことができそうです。APOTモダンセオリーを展開できるところまできました。松田先生!いつもながら感謝しています!。「子どものための少年詩集2011」から(2011.11.24)。