by片山津温泉の北、加賀市の湖北地区会館で塾をやっています。思考力トレーナーの永江です。小学生や中学生と思考力、特に論理的な思考力について考えてみました。小学生はまだ基本的に論理力が弱いと思います。これは脳の発達過程であることを考えれば当然です。論理力が無いかといえばあるていどは有るわけで、その程度がまだ低いというだけです。あるていどには論理力があるから、それをきちんとアタマの中で使えて、なおかつ他者に伝わるようにアウトプットできるようになると良いです。アタマの中で論理力を使う練習と、アウトプットする練習のセットですね。この「セットにする」という部分が十分であれば良い成長につながるのではないかと思います。中学生になれば論理力はずいぶんと身についてきます。学校の教科学習でも、論理力を求められるものがたくさんです。国語の読解問題でも、数学の各種問題でも、近年では社会科系のテストなんかでも論理力が必要となる問題があります。学習塾での指導をしていて感じるのは、中学生段階での論理についての課題がアウトプットにあることが多いということです。それなりに考えられる力は身についているのですが、それを表現する能力が追いついていないという感じです。口頭での説明にしろ、文章での説明にしろ、「練習不足」という印象を受ける子供が多いです。子供が論理力を身につけるために子供が論理力を正しく身につけるために、いろいろな学習方法や練習のメソッドがあります。そんな具体的な方法論がいろいろある中でも共通しているのは、アウトプットをしっかりやるということのように思います。インプットとしての勉強も必要なのですが、きちんと作られたメソッドには必ずアウトプットのフェーズが設定されていて、また、学校の勉強のための自学だと不足しそうに思える部分です。学校の先生も、教材を作る業者さんも、ちゃんとアウトプットの機会を設けるように工夫をされています。宿題や自学となったときに子供たちがアウトプットを意識しなくなるように思います。教えるほうもアウトプットを意識しつつ、インとアウトの両方をバランスよくしていくのが良いのだろうと思います。思考力トレーナーとしてのスキルや経験を活かしつつ、小中学生のための学習指導をしています。アウトプットということであれば作文指導もしています。覚えてこなすだけではなく、「ちゃんと理解して自分の言葉で説明できるからテストで良い点が取れる」という状態を目指します。発達障害などで勉強に苦手が強くあるお子さんにも対応しています。小学生向けの作文指導をやっています。「作文」と銘打った中学生対象の指導はしておりません。定期試験や高校受験を見据えた学習をしてもらっています。中学生においても作文がしっかり出来るということは重要であり、さまざまな点において、役立つ能力であることは間違いありません。作文が出来ないと対応できない出題ももちろんあります。中学生向けには特に作文に特化した指導だけを行うことはないのですが、やはり、「作文を指導する」ことはあります。課題に対して対応するコツ課題に対応するコツなどと書くと「その場しのぎの対応だけ教えること」のように思われるかもしれません。頭脳や思考力にしっかり為になる方法です。課題に対応して、テストなら点数がもらえます。最初に、出題された内容をしっかり理解します。短い文章での出題であっても、かみしめるように読みましょう。「あなたが考える、学校生活で大切なものについて200字で書きなさい」というような課題であったとします。出題の意味としては、この短い文章にあること、そのままです。たしかに読めばそのまま理解できるのですが、ここでもう少し丁寧に思考をめぐらせます。「誰が考えるのか、自分だね。「どこについてか、学校だね。「どんなことか、大切なことをだね。」というように、反復して出題内容を確認しなおすのです。「自分が」「学校で」「大切だと考えること」という要素をあらためて強く認識することになります。することで、出題者が求めるものを取りこぼすことなくきちんと文章の中に入れて作文しやすくなっていきます。相手の意図をしっかり理解しようとする思考につながります。うまくいけば、そのクセを自分で身につけることにもなるはずです。「為になる」ものなのです。コツを身につける練習あれこれとやることを増やすよりも、まずは上に書いたことを1つだけ気にして作文練習をすると良いです。家庭学習ではなかなか課題を見つけることが難しいかもしれません。そんなときに役立つのは、「作文コンクール」の課題です。コンクール」で検索すれば、コンクールの募集案内のページがたくさん見つかります。実際に応募してみるつもりでなく、目的は練習課題をを見つけることです。募集が終了しているようなものでもかまいません。募集ページにはそれぞれのコンクールでの「テーマ」が示されているので、それを練習用の課題として使うということです。これで、題材に困ることなく練習できますね。金沢と加賀での学習塾、指導サービスについては下記からご覧いただけます。by思考力トレーナーとして小中学生向けの塾を運営している永江です。公立高校の過去問題集を使った演習をはじめました。↓こういうやつですね。※画像クリックで商品ページに移動します。過去問題を使う目的には、以下のようなことが考えられます。生徒さんにもそのように伝えています。どんな形でどの単元の問題が出てくるのか分かっていれば、それだけで精神的な余裕が生まれますからね。入試直前の対策指導がスムーズになるという利点もあります。早い時期から過去問をやってみた生徒が悪い点数にがっかりしてしまわないようにフォローが必要ということです。過去問題というものはその名前のとおりに実際にこれまでに出題されてきた実際の入試問題です。そこで思うような点数がとれないと不安になったり自分の実力を低く評価してしまったりするかもしれません。試験というものは多くの受験生に点数を稼がせる問題とほとんどの生徒が完答できないような問題とがあります。3年間まるごとが出題範囲ですから、そもそも難しいと考えておくのが妥当です。今は8月、まだ夏休み。過去問題への取り組みの仕方としては、まず、形に慣れておく。授業でやっているのに出来なかったところはその基礎をいちど確認しておく。学校の授業でやっていないところもあるのですが、これはいったん無視していいでしょう。夏休みの間はまだ、気楽に体験してみるていどの考え方で大丈夫です。小中学生に勉強を教えています。すると当然、地域の生徒数が気になることがあります。2017年現在で、たとえば錦城中学の生徒数が400人くらい。うちの最寄りである片山津中学が200人を少し超えるくらいです。私が中学生だったのは1980年代なのですが、その頃から比べると本当に子供の数は減りました。学習塾の需要が地域で増えているということです。昔と比べて「うちの子を塾に通わせたい」と思う親御さんが加賀市ではずいぶんと増えたように思います。「塾に行って勉強したい」と考える子供も現在はかなり増えたように感じています。子供の数といえば、先日、こんなことがありました。横浜から沖縄の離島に引っ越す予定のご家族。お子さんが二人いて、どちらも小学生だったと記憶しています。友達もたくさんいるそうです。それが、離島に引っ越すと生徒すうがうんと少なくなり寂しい思いをしてしまうのでは、と心配している、というのです。それで、やはり離島は子供も少なくて、学校も小さい規模なのだろうな、と思いながら番組を観ていると、なんと、離島の小学校の生徒数がうちの近くにある湖北小学校よりも多いのです。自分が住む地域にある学校の生徒数が少ないことに驚きました。ここが田舎だということは承知していたのですが......。小中学生の学習指導をしています。完全マンツーマンの個別指導をやっています。お子さんの成績に少し不安があるお父さんやお母さんはいちどページをご覧になってください。by思考力トレーナーで、小中学生の学習指導もやっている永江です。湖北地区会館で開催しています。そこには、中学三年の受験生も何人か通ってきています。受験が近づいてきました。この年末年始も、それぞれ思い思いの過ごし方をしていることでしょう。塾での指導が今日から開始となります。生徒さんのそれぞれの学力や志望校によって学習方法が変わってきます。公立高校の過去問題を中心に演習をしていく基礎問題をしっかりやって、ミスや間違いを無くしていく文章問題を繰り返しこなしていくいろいろです。どのような勉強方法を選択すべきかは一人ひとり違います。私も、もちろん、その子に合った学習方法をさせるようにしています。実はその見極めがなかなか難しいのです。プロとしてこう言うのは良くないかもしれませんが、やはり世の中には「絶対」がありません。このやり方で志望校に合格できるこれをやっておけば、まず間違いないそう言えたらならばどれだけ良いか......。生徒の調子もその日によって違います。疲れた様子が見えるときには、それに応じた演習をしてもらいます。元気がバリバリとありあまっているようなときには、それに見合った演習です。何が正解なのかは分からない世界ではありますが、それでも、その時に考えられる最善の策をもって志望校に合格するためのお手伝いをしていきます。小中学生の学習指導をやっている永江です。小学生の体験指導をやりました。作文コースは言葉の森という作文指導のプログラムを利用しています。生徒さんと親御さんの希望に沿った学習指導を臨機応変にやっています。現在は完全にマンツーマンの個別指導をやっているので、いってみれば、どんな生徒さんにも合わせられる状況です。親御さんのご希望をお聞きして、お子さんの状況を見ながらその場その場で臨機応変にやらせていただきました。最大公約数的な考えで作られたカリキュラムが元になっています。これはこれで素晴らしくよく出来ていると私は考えていますが、どうしてもそこからこぼれてくる子供が出てきます。く寺子屋という私の学習指導教室では完全な個別指導をやっているので、その子にあったペースで、その子に必要なトレーニングを進めていくことができるわけです。時間が経てば変わってくることも大いにあり得ます。次のステップに進む場合などには特にそうですね。瞬間瞬間でより良い方法を見つけて実践していくということになります。他ではやっていない方法で地域のお子さんの成長に役立つ私なりのやり方は、やはりこれなのだと思います。塾の事業をやり始めてから少しずつ固まってきた方向性です。今では、このやり方を気に入って通ってくれる生徒さんやその親御さんからしっかり評価をいただいていると思います。湖北地区会館で開催している学習指導教室(塾)こほく寺子屋の詳細はこちらからご確認ください。学習指導の塾をやっている永江です。加賀市内の各エリアは、自動車がないと移動に困る地域です。これは加賀市に限ったことではなく、石川県内がほとんどそうなのですが、もちろん、この南加賀地域もそうだということです。小中学生が塾に通う時間帯はもちろん学校が終わった後。中学生になるとどうしても夜間の時間帯に入ることが多くなります。すると、残念ながら(?)子供が自分の足、または自転車で塾に通うのが難しくなるわけですね。親御さんの送迎が必要になります。北陸地方は全国的にも「共働き」世帯が多いそうです。自営業で夫婦いっしょに仕事をしている場合でなければ、お父さんもお母さんもどこかに働きに出ているということですね。すると、塾や習い事への送迎も、ご両親の仕事の都合に左右されるということになります。算数の塾は火曜と木曜にあるのだけれど、どちらも両親の仕事の都合で送ってあげられない。そんなこともあるのではないでしょうか。時間帯もそれほど遅くならないのが良いです。現実はどうしてもそうはいきません。加賀市のこほく地区会館の一室をお借りして開催しています。駐車場がバッチリあるので送迎には便利です。徒歩や自転車でとなると、時間帯もあって親御さんも心配な距離です。本当に田舎なので、どうしてもそうなってしまうんですね。現在は完全に個別指導となっています。副次的に「時間が自由に選べる」という結果を生んでいます。時間帯が空いてさえいれば曜日や時間が関係ないわけですね。入りやすい塾である、という状況になりました。都合のよい時間帯で利用できる塾だと考えていただけると思います。片山津地区の学習指導塾こほく寺子屋についてはこちらのページで詳細をご確認ください。by思考力トレーナーの永江です。加賀市で小中学生向けの学習指導塾をやっています。親御さんとしてもその克服を希望されることがほとんどです。すると、指導はその教科が中心になります。他の教科は定期テスト前に少しおさらいをする程度。私が望んでいることでもあります。分からないことを分かるようになってもらいたいという思いが私にあります。同じような時間配分で勉強するのは好ましくないと考えています。繰り返しますが人によてはバランスが異なります。なんとなくの配分で捉えていただけると嬉しいです。これは普段の生活から、社会に出たときの仕事まで、あらゆる場面でコミュニケーションに使うものです。それが、国語、というか、日本語です。徹底的に勉強して、そのスキルを向上させるべきだと考えます。すべての教科書は日本語で書かれているわけですから、これがおろそかになっていては始まりません。国語の勉強はしっかりやりましょう。できれば、読むだけではなく、作文や発話も練習してほしいです。これは、コンスタントにやり続けると身に付きやすい教科です。他国の言語を使うときのアタマの使い方、これらは、教科内容そのものにもまして、将来かならず生きてきます。「英語なんて使うような仕事には就かない」などという人がときどきいらっしゃいますが、それは、出来なかった人の言い訳なのだろうなと思います。勉強して、しっかり成績をおさめた人で、このようなことを言う人に会ったことがありません。そのものを使う機会がなかったとしても、アタマの使い方、あるいは思考センスというのものは、かならず大人になってから役に立ちます。基本的には覚えていく教科です。覚えるために時間を要するタイプの人は少し割合を増やします。優先度は少し下げて勉強してもかまいません。それぞれのジャンルについてものすごく興味がわくことがあります。その場合は、相性が良い、あるいは好きなものとして極められる可能性があるので、どんどん時間を割いて勉強したら良いと思います。好きなものは追求すればいいですね。主要五教科といっても、勉強に割く時間は不平等にするのが良いと思います。この考え方は、あくまでも時間に関してです。その内容がどれくらい重要であるか、どれくらい将来において役に立つか、そういったことは、また別の問題です。時間の配分についてだけ考えた時に、不平等が良いということです。by思考力トレーナーの永江です。石川県の加賀市というところで、小中学生の学習指導を行っています。個別指導の学習塾のようなことをやっているのです。今日はこのなかで「数学」についての雑記を少し綴ってみます。「数」の概念だけを扱っているわけじゃないんですよね。分かりやすく言うと「図形」つまり「形」の概念も扱います。本来なら「形」とは純粋に「形」としてこの世に存在するのです。それを、人類みんなが共通の認識として処理していくために数字を使うことが便利だというだけなんですね。図形を見て感覚的に思考することも大事です。計算しなくても感覚的に分かってほしいものです。相似の概念は、数字を当てはめた理論で説明できなくても、なんとなく、見たらそう思うような感性も必要だと思います。問題どおり、ほとんど正確に描かれている場合がほとんどです。正解を導いたり、自分の答えが正しいかどうかの確認をしたりするのにとても有利になるのです。感覚的に納得や理解をするということも必要です。理論と感性は両方あったほうがいいんですよね。「形」の概念についても図形の問題などで取り組むようになっています。この感覚は意外と社会に出てからも有用なので、ぜひ、楽しみながら取り組んでもらえたらと思っています。by“思考力トレーナーの永江です。石川県の加賀市で学習塾のようなこともやっています。近くの地区会館の一室をお借りして「こほく寺子屋」とうたい、学習指導を行っています。加賀市にはほかにも塾があると思いますが、どうやら私の住んでいる地域にはあまり十分ではないようです。それはさておき、ここでは主に数学・算数と国語・作文を教えているのですが、そのなかでふと「数学にセンスは必要か?」ということを考えます。必要かどうかで結論をいえば数学にセンスは必要です。中学生くらいのころは、学校の授業やテストで出てくる問題に対してそれを頭の中でどう処理するのかというセンスが問われます。少なくともセンスはトレーニングによって向上できます。運動能力が低い子供であっても、わかりやすい指導を受けると見違えるように走るのが上達したりしますね。数学的なセンスについてもこれと同じようなことがいえます。いうトレーニングが数学的センスに良いのかというと、いくつかの方法が考えられます。家庭内にある数えられるものや量をはかれるものをつかって、その値が変化することについて話をするのです。「ここにパンが6個あるけど、お母さんが1つ食べたら何個になるかな?」といった簡単なものから始めればよいです。できれば加減計算だけじゃなく乗除の計算も含まれるといいですね。これは数の概念のセンスにつながります。次に考えられるのは、図形や空間把握のセンスです。家の見取り図(間取り図)を描いてみる。近所の地図を描いてみる。いったことをするだけでもセンスは必ず磨かれます。両方をバランスよく鍛えましょう。学校で指定されている教科書を調べてみましょう。上で紹介したようなちょっとしたトレーニングのヒントが実はたくさん書かれています。教科書は専門家が何人もかかって勉強のために編纂したものです。書き方が悪いなんていうことはありませんし、まして社会に出て役に立たないなんてものではありません。生きるための考える能力も成長していきます。数学的センスを鍛えるトレーニングを考えてみましょう。researved.。