構築、教職員の能力開発に関わる取り組みのことです。いった高等教育機関を中心に、教職員向けの研修やコンサルティングを行っています。(文部科学省等)、病院(看護師等)の教職員も対象としています。以下では、これまで担当してきたプログラムを掲載しています。必要な要素を体系的に学びます。宿泊型で2日(研修会場は貴学でご用意下さい)、通い型で2日半が標準日数。下記の2種類のコースのいずれかを選択下さい。書き方、効果的なスケジューリングの技法を学びます。シラバスを持参してもらい、その場で書き直しをしながら学んでいただきます。2.5時間あれば、ペアでのブラッシュアップのワークを追加可能。講義、個人ワーク日本のシラバスは、海外で一般的なシラバスとは異なっています。何が違うのか、どこを変えればよいのか。大学のグローバル化が進む中、海外でも通用する英文シラバスを書く方法を習得します。2.5時間あれば、ペアでのブラッシュアップのワークを追加可能。講義、個人ワークグラフィック・シラバスとは、授業の構造を図示化したものです。これを作ることによって、教員にとっては授業内容の整理と精選、学生にとっては学習の理解促進や記憶の定着に有効です。シラバスを持参してもらい、その場でグラフィック・シラバスを作成します。ペアでのブラッシュアップワークも行う。A2との連続開催も効果的。講義においては知識の定着が主たる教育目標となります。理論に基づいてそれらを学び、授業での応用可能性を考えます。知識の定着にはモチベーションの向上と維持が不可欠です。心理学、経営学におけるモチベーション理論を学び、授業での応用可能性を考えます。教壇に立つすべての教員に推奨。づけの理論に加えて、12の理論をアクティブに学びます。部下の指導に悩む管理職や職員にも推奨。人前で話すための基本的な技能のトレーニング。いった技法、わかりやすい内容構成の方法について学びます。教える経験がない、少ないという教員、学生にプレゼンテーション指導をしている教員の方に推奨します。3時間あればミニ模擬授業の時間を挿入することが可能です。大人数の講義法は数ある教育技法の中でも最も難易度の高いものです。大人数講義の担当者からは、「私語が多い」「資料配布やレポート採点がたいへん」という声が聞かれます。一方で、150人を超えると学生の満足度は高まるというデータもあります。大人数講義の特殊性を理解し、大人数を逆手に取る発想を用いれば、その雰囲気を変えることも可能です。今回は、誰にでも実践可能な30の授業技法を紹介しながら、大人数講義をもっと魅力的にする方法を考えます。PBLなど、30の講義法以外の多様な教育技法を学びます。その上でアクティブ・ラーニングを取り入れた、自らの授業計画を立案し、グループ内でブラッシュアップを行う。30分追加することで授業計画を全体で共有する時間を延長。講義、ペア・グループワークディープ・ラーニングについて正しく理解した後、深い思考をもたらす問答法の技術、リフレクションを重視した教育技法を学びます。その上でディープ・ラーニングを取り入れた、自らの授業計画を立案し、グループ内でブラッシュアップを行う。講義、グループワーク学生の主体的な学びを促進するためには、探究を基盤とした学習(Inquiry-BasedLearning)を授業やカリキュラムに導入していく必要があります。IBLは卒業論文のように長期的なものから、2コマ程度で完結するような短期的なものもあります。探究学習は自律学習の理想ですが、課題だけを与えて放任するだけではうまくいきません。IBLを構成する要素には、課題、問い、目標、タイムスケジュール、プロジェクト・マネジメント、評価がありますが、本セミナーでは、それぞれを適切に設定する、方法について学びます。現在、探究学習に取り組んでいる教員、これから探究学習に取り組んでみたい教員にお勧めです。講義、グループワーク皆さんはどのような方法で、学生の学習を評価していますか。評価を変えることで、学生の学習時間や方法を大きく変えることができます。本プログラムでは、学習評価の原則、学習評価の公平性、学習評価の厳密化と効率化のためのツール、さまざまな評価方法、コピー&ペーストを防ぐ方法について学びます。ご自身の学習評価方法を見直し、公平性・厳密性と効率性の両方を満たすものにするためのヒントを持ち帰ることができます。講義、グループワーク知識や情報を伝達するだけの授業の見直しが求められています。いった汎用的な力が必要であり、それらの能力を育成する授業への転換が始まっています。そのような能力をいったいどのように評価したら良いのでしょうか。従来のようなテストやレポートでの評価には限界があります。本セミナーでは、ルーブリック評価、ポートフォリオ評価、コンセプトマップ、リフレクションシートを使った自己評価・ピア評価など、学習成果(パフォーマンス)を可視化する新しい評価について学びます。講義、グループワーク評価に使えるルーブリックを作成する。ルーブリックとは、学生の学習を促し、公平で、採点時間を短縮する評価方法。参加者PC持参、もしくはPC教室での実施が望ましいが、紙上での作業も可能。30分延長が可能であれば、作成やブラッシュアップの時間を延長。講義、ペア・グループワークプログラム・プロジェクト・カリキュラム評価に使える、ルーブリックを作成する。ルーブリックとは、学生の学習を促し、公平で、評価時間を短縮する評価方法。DPに示された各種能力をもとにルーブリックを作成する。参加者PC持参、もしくはPC教室での実施が望ましいが、紙上での作業も可能。30分延長が可能であれば、作成やブラッシュアップの時間を延長。講義、実習ルーブリックを使って、実際にレポートの評価を行う参加型の研修です。採点者間で評価にばらつきがあれば調整を行います(モデレーション)。実習レポートや卒論、カリキュラムなど複数教員間で学習成果の評価を行う可能性がある場合に推奨。第1回目の授業は、学生の学習動機を高めるために、重要な機会です。第一に人間関係の緊張関係を低減すること、第二に学習動機の緊張関係を高めること(具体的には、学期内の授業が終わるまで継続して知的探究心を維持するコース・クエスチョンを問いかけること)で、学生の学習のスタートをより刺激的なものとすることができます。おける実習指導法を学ぶ。見せて・やらせて・確認させる、モデルを見つけさせる、誉めるコツ・叱るコツなど。ゼミ指導、問題行動の注意・指導などにも応用可能。講義、マイクロティーチング授業に関する悩みを聞き出し、その場で解説を加えながら説明をしていく、臨場感あるインタラクティブセッション。質問法を使ったモデル授業にもなる。新任教員オリエンテーションの一部として組み入れるのも効果的。講義、個人ワーク研究室教育の特徴、ラボ・ポリシー作成、先輩が後輩を指導するシステム、年間スケジュールづくりについて。よる指導方法の確認、プロジェクト・マネジメント手法を論文作成指導に応用する。Structure(WBS)を使った工程表を作成する。講義、ワーク3つのポリシーの見直しのポイント。2時間の場合、講義+ミニワーク(3つのポリシーの見直し)形式。できるだけ多くの構成員への周知を目的とした研修に最適。よるカリキュラム・ツリー作成ワークショップを追加。よるカリキュラム・ツリー作成ワークショップ。各学科4名程度の参加がベスト。模造紙・科目シール・ポストイットを使って、2時間のグループワーク。その前に作成手順のミニ講義、終了後にポスターセッションとフィードバック。よるカリキュラム評価手法(カリキュラム・アセスメント・ポリシー)の策定ならびに、簡単な評価の実際を体験する。各種評価手法の紹介、自学科のDPに合わせて選択する方法について学ぶ。講義、グループワーク3つのポリシーを整備が完了し、評価も行った後に、実際にどのようにカリキュラムを作り直していけばよいかを考える視点を学ぶ。バックワードデザイン、スコープとシークエンスといった設計にあたっての留意事項を学び、カリキュラムのグッドデザイン事例、所属組織のカリキュラムの現状分析。3つのポリシーが.整備されていることが条件。6時間の場合、カリキュラムマップ作成もしくはDPブレイクダウンのワークを追加。講義、ミニ・グループワークFDの歴史、世界のFD、FDの定義、様々な大学教員能力開発プログラムやサービス、FDマップの紹介等について。自大学FDの見直しの時間を含む。ニーズを考え、今後数年間でどのようなFDプログラムが必要かをプランニングする。ならびに公開授業チェックリスト作成ワークを追加。講義、グループワーク授業アンケートの歴史、授業アンケートの見直しの視点、効果的な実施方法。見直し案作成ワークを追加。ミニ講義、ロールプレイ学生からの意見収集法、クライアントへの対応スキル・心構え。4時間の場合、ロールプレイングを追加。講義、個人・ペアワーク研修効果測定の基礎理論、FD評価の困難点、FD評価のケーススタディ。講義、ワークショップFDマップ(大学教員に求められる職業能力リスト)の意義、活用方法について。能力リストの一部を開発するミニワーク含む。マネジメント領域毎に求められる能力のリストアップ作業を追加。講義、個人・ペアワーク教育業績価の必要性、ティーチング・ポートフォリオ・ワークショップの事例、メンターの重要性と育成。講義、ミニ・グループワークFDの歴史、世界のFD、FDの定義、様々な大学教員能力開発プログラムやサービス、FDマップの紹介等について。自大学FDの見直しの時間を含む。講義、ミニ・グループワークリーダーシップ論の系譜、2010年代のリーダーシップ論、ビジネスリーダーとアカデミックリーダーの違い、職場の課題と解決法の模索。コンサルテーション大学管理職、FD委員会などを対象にして、事前にいただいた資料の分析をもとにカリキュラムの現状診断、今後の課題に関する相談、情報提供、アドバイジング。コンサルテーション大学管理職、FD委員会などを対象にして、事前にいただいた資料の分析をもとにFDやプレFDに関する貴学の現状診断、今後の課題に関する相談、情報提供、アドバイジング。