一時預かり法人情報お問合せ求人情報モンテッソーリ教育モンテッソーリ教育の創始者であるM.モンテッソーリは、医師として並びに教育者としての子どもの観察から子どもの知性(知的好奇心)に注目しました。子どもはその知性により感覚器官や運動器官を使い、周囲の環境をその精神にスポンジのように吸収しているということに気づいたのです。その知性が満たされることにより子どもは満足し、人格が円満になっていくことがわかっています。知性は科学する力を醸成し、それが自らをつくり上げる欲求、即ち自立への渇望を生み出し、自発性のある子どもへと導いてくれるのです。子どもの特性を考慮した教具や日常生活の練習のための用具などを用いて、自立し、自信を持ち、有能で思いやりと責任感がある人格の形成を図ります。一生涯学び続ける人間へと育っていくことを目指しています。モンテッソーリ教育の創立者についてモンテッソーリとは、この教育法を創りだしたイタリア人のマリア・モンテッソーリ(1870~1952)という人物に由来しています。現在は世界中に広く普及し実践されています。その際に障害児を健常児のレベルにまで高めたことが発端になり、子どもを科学的に観察し研究して、子どもが特定の時期に特別な法則に従って自己を形成していく道筋を明らかにしました。たちによって、科学的にも教育学的にも次々に証明されてきました。モンテッソーリ教育では具体的にどんな活動をするのか?モンテッソーリ教育の各分野には子どもの感覚と知性の発達に相応して系統だてられ、良く考えられた用具や教具がたくさんあります。子どもは、それらの用具や教具を自ら自由に選び、取り組みます。子どもが興味を持って自発的に取り組めるように保育士は余計な手を出さず、見守るようにします。やってよいかわからないでいる子どもには、保育士が用具や教具の扱い方をゆっくり示してあげます。子どもは、自発的に用具や教具に関わると知的好奇心が刺激されて、いつしかその活動に没頭し、集中して何度も繰り返し作業を続けます。満足してその作業を終えます。このことを繰り返すことにより、子どもは知性が開花し(遊んでいるだけでは、論理的に考える力が身に付きにくい)、やり遂げた達成感や充実感から円満な人格をつくりあげるのです。養成するとともに、社会性を養うこと」を目指しています。日常生活の中にある動作を練習します。運動の調整・アイロンのかけ方を知る。モンテッソーリ教育の用具は子どもに合うサイズで本物を用いる。促進」「感覚の洗練」「物を考える時の方法の獲得」を目的としています。刺激し、感覚を洗練させていきます。