特性についてお話いただき、現在の英語教育へ貴重な示唆を頂いた。する能力が必要である。よって、日々の授業の中で、ことばをよく聴いて、音の並びや泊数、音の感覚を認識する練習が効果的である。文章を読む際、注視と衝動性眼球運動を交互に行っている。効率的な読みのためには、これらの正確で素早い動きが必須である。定型発達の学習者の場合、1単語を全単語処理するが、ディスレクシアの学習者の場合、一文字ずつ継次的処理をするので、より時間を要する。文字が歪んだり、二重になったり、動いたりするように見えるために、板書に困難があらわれる。日本語には、3種類の書記素―ひらがな、カタカナ、漢字-がある。前者二つが表音文字で漢字は表意文字である。日本語の音は、モーラが単位となっている。文字と音の対応が1対1となっておらず、一つの文字が幾通りにも発音されることがある。アルファベット文字の形や音が類似しているものがあるために、混乱をおこしやすい。これらのことを踏まえたうえで、以下のように英語教育に提言がなされた。・日本語につまずきが顕著に顕れていない学習者でも、英語学習が開始するとともに、難しさが出てくる場合があることを教師は留意すべきである。・音韻意識を育てることが重要である。大切さに気付くとともに、励まされ、教えることへのエールを頂けた。値は過去最高ということである。