アンテナが向いたものについて気の向くままに書き殴ってます。■塾や個別と親のコミュニケーション■5年生までにやっておいて有効だったこと←今回ココ前提として、ゲームやアニメテレビ大好きお家でウキウキ一人でも遊べるフツウ男子編。教科としての上下が最も激しかったのは国語(偏差値では日能研で38から65まで。平均偏差は4年45→5年47→6年50みたいな感じ)ですが、多分彼は理系といったタイプではありません。文系か?といわれるとそれもどうかなという気はしますが、ずば抜けてできる科目もないけど、どうにも不得意というのもなくある意味バランス型でした。国語で「どうした?」という結果をたたき出すことがありましたが、だいたいそういうときは長文すぎてあわくって終わらない等原因がはっきりしていたので復習のメインは一貫して算数。算数とにかく、計算と一行題、基本の演習は雨が降ろうがやりが降ろうが毎日コツコツと解かせる。うちは素早く正確に解くということから積み上げなければならなかったのと基礎が揺らぎまくっていたのでこれ一択。算数は、1問間違えると配点が大きかったり芋づる式に関連する問題を間違ったりとどの学校も合格者と不合格者の平均点が大きく違うため受験の肝と言われますが勉強そのものに関して最後まで基本塾にお任せ。日能研のテキストでいうと「考えよう」という基本部分の理解をとにかくやり続けたといってよい。低学年の頃に彼の会話力や文章力に不安を感じて書かせていた日記。結果として彼がテストの記述が最初からそれほど苦手ではなくとりあえずなんか書く子だったのはこの影響かなと思います。音読は学校でも宿題で出されることが多いのですが侮れない。その後学校で作文を毎週書かせる担任にあたり、塾での文章講座が6年でようやく繋がったようで彼の文章力と読解力は6年生の時に飛躍的に伸びました。本は黙っててもいっぱい読むタイプじゃないのが割と早くにわかったのでとにかく親子で本を読む機会を日常で作ることと本は惜しまずに買って目に付くようにし親自身が面白いと思った本をビブリオバトルよろしく子供に薦めまくった。これが実ってきたのがやはり6年で、読書するのは今じゃない!今じゃないんだ!と心の中で叫びましたが今読むなというと読書する子にはならなくなってしまうという葛藤もあってここは本人の成長とこちらの思惑が巧く一致しなかったところ。ためではなかったんですけどね。色々なことに興味をもってもらいたかったので。家ではダーウィンが来たとか生き物のドキュメンタリーは好きでよく見ました。比較的穴が少なかったので、理科は3年間あまり崩れることなく4教科の中では得意な方だった。あとは大河ドラマや時代劇。これは食いつきました。最後まで漢字に苦しみましたが(笑)歴史の流れが頭にあると重要な人物やトピックを覚えるのも苦にならない筈という持論はとりあえず有効。地理は旅の基本は列車で地形や特産を意識できるようにいく前に観光地を調べさせたりしました。旅先での地形に対する感性の鈍さをみて苦労しそうだなと危惧した通りあまり興味がないようで苦手。公民分野はニュースについて意識的に会話するようにしたくらい。NHKニュースかラジオを見聞きして感想を言うような習慣付けがあれば多分対応には問題ない。難関校だとその感想を書いたりまとめたりする能力が6年次には備わっていればいいのかな、と。うちはその前にやはり漢字ミスでよく失点しておりました・・・。いかんせん、うちは漢字に苦しみましたので漢字はしっかりやっておきましょうといいたいwやっていなかったわけではないのですが、彼の場合は例文ごと覚える感じだったので違う例文になるとなぜか間違ったり、似たような意味合いの別の漢字をあてがったりが多く同じ問題集を繰り返し使ってもダメだったので、Excelに間違った漢字の例文をこちらで新たに作るといったオリジナルの漢字テストを家でもやらせていました。それでも「勉教」とか書くのでのけぞりましたが。←今回ココ■5年生までにやっておいて有効だったこと日能研はとにかくデータが豊富。Nichinokenはめちゃくちゃ重宝しました。子どものテストは点数つけた後にスキャンされて1か月くらいだったかPDFの形で閲覧やダウンロードができます。そこに1問ごとの正答率も%で記載されておりそれぞれ数問子どもへのアドバイスも付随している。全体の正答率や成績の分布図と本人の位置それに付随する問題のPDFを検索して印刷することでオリジナルの問題集をつくるなんてことも可能でした。それぞれの学校案内の中には過去3年間のR4(80%合格の偏差値)、R3(50%)の各試験日でのグラフと6年模試の中ではさらに細かくなりどの偏差値帯の中でどれだけの子供が志望し、何人が受かっているかも昨年と一昨年分が表になっていました。第一志望に登録した学校については、その学校の傾向に即した問題での点数と同じ学校を第一志望とする子たちの平均点なども出ていた。同じ学力帯の子の中での本人の苦手や得意分野も定期的にグラフ化してアドバイスシートのようなものをもらえます。(しかし、このシートはその時の塾長等によるのかもしれない。塾長が変わったらでてくるシートも違った)受験期には昨年の保護者の方々からの情報が詰まった各学校の出願から合格発表での注意点(例えば、保護者控室が寒いので近くのファミレスやカフェに移動するのもよいとか、試験の休み時間に飲食が可能か否か、机にいられるのか、時計があるのかないのか、終了後の子供との待ち合わせのために朝の時点で待ち合わせの場所を細かく決めておくとよいとか本当に細々したことまで網羅されている。)合格後の宿題の内容などまでフォローされています。超優秀ならともかく、凡庸な成績の子がもじもじしているだけだとデータ眺めて子供に発破をかけたところで成績があがるわけでもなく成績下がったからといって向こうから働きかけてどうにかしてくれるというところではありません。親側の方針や志望校など考え方などは千差万別なので、先生方も自分たちの価値観を押し付けたりしない。子どもが質問に来れば懇切丁寧に教え、アドバイスをし力になってくれます。親の思惑、子の成績、いろいろと差異があるからこそ悩みもうまれ親自身が塾と上手く付き合わなくてはいけないと痛感。親の方にも相手への働きかけのスキルがいる。保護者会でもテストでこの点数レベルを取る子ならテキストのこのあたりまで復習させるようにといったかなり具体的な指示をしてくれますが面談いれて質問すれば子どもの成績にあわせてもっと細かい指示を親にも出してくれました。夏休みなどの休み前に面談をいれて長期休みの際に教材のどこまでやるべきかのアドバイスを仰ぐのもよいのではないかと。テキストや問題集は基礎から難関レベルまで網羅されているので、全部をやる必要もないしそんな時間もないほど膨大にある。足りないとかピンポイントでっていう場合は会員限定コンテンツ内に学力帯や志望校に合わせて問題だせる機能があるのでわからない人は通っている教室に問い合わせるとよい。長年のノウハウで十分な教材が提供されるので塾から提供されるテキストや教材をうまく使い倒したものが勝ちという感じだと思う。うちは使い倒すまでなかなかいきませんでした。現在の本人の課題どういう指示を出しそれを子供がこなしているか?親として何をフォローするべきかなどを聞きました。問題の解き方をみてアドバイスしてほしいとお願いしたりといった細かいリクエストも出しカバーしていただけました。ちなみに、塾の親への対応や子供たちと先生のやり取りでめちゃくちゃ参考になる読み物があります。中学受験は親が9割とかも確かに参考になりますが2019年現在なんといっても2月の勝者という漫画です。将来中学受験を検討しているお宅は読んでみることをお勧めします。塾へ保護者として相談に行った時の塾側の対応や子どもたちへの指導の一端など、かなりリアルです。受験を取り巻く首都圏の状況もよくわかります。良く取材されていると思います。■成績について■個別指導塾の併用←今回ココ■塾や個別と親のコミュニケーション■5年生までにやっておいて有効だったこと6年10月半ばより過去問を解くにあたって、本人任せだと効率が悪いと思い日能研の系列塾であるユリウスの個別指導を週2でツッコミました。最初は単発スポットの過去問講座を数回のみいかせる予定でした。相談に行ったら、状況からすると弱点補強もやった方がいいのではといわれ。目指す志望校での分野別の同じ志望校集団の中での鈴太郎の正答率の資料がありテコ入れが必要な分野に〇がついている状態で見せられた。形は違えど、親自身も分野別正答率はみることができるのでなんとかした方がいいのかなと思っていた分野について同じようにピックアップされそれぞれ習熟度を確認して問題を解きなおして穴を埋める作業をしてから過去問演習してそれを解説したり類題解いていく方がいいのではと提案されました。日能研の方にも塾長に相談。すると、塾長にはテコいれするなら確かに今が最後のチャンス。今徐々にエンジンがかかってきたところをこれ以上増やして大丈夫か?と心配された。確かに、塾でボーっとしたりまた寝るようになったとなると本末転倒になってしまう。個別にいいように言われているだけではダメなので、子どものキャパを考えてやらせるか考えた方がいいですよとまあもっともなことを言われた。いうわけで、個別の体験授業を受けて本人とも話し合ったところ彼はちょっと年上のお兄さんお姉さんたちが大好きなので1対1で色々気にかけてもらいながら勉強をするスタイルをいたく気に入り「通う」といったのでお願いすることにした。塾側には疲れがみえるようなら塾のオプション講座をとめましょうといわれ、とりあえず1か月様子見ということで落ち着いた。結果として、個別の自習室が彼には最も居心地がよかったようで自習室で課題をやったり過去問を解いて丸付けをしできなかったけれどここはとれていなければならない問題や類題をつぶすという勉強がスムーズにまわったのでよかったと思う。塾の方もカリキュラムについてそのままで大丈夫でしょうということでそのまま受験まで乗り切りました。模試の結果が飛躍的に伸びるというようにはなりませんでしたが今の進学先に落ち着いた最後の一押しになったんじゃないかと感じてます。大学生講師陣をいたく気に入った副産物として受験終了後に中学準備講座の案内がくるのですが鈴太郎は、中学の勉強頑張るんでせっかく今の先生にみてもらえるなら通うと自発的に講座申込をお願いしてきたことですかね。講師陣との雑談でこの本読むといいよとかこれ面白いよっていう情報を仕入れてきて読書の幅も広がってきたのが最もありがたい。■塾や個別と親のコミュニケーション■5年生までにやっておいて有効だったこと成績はある意味安定の変わらなさでした。大事な学年と言われる5年次に上がらず。常習でした・・・どうも、5年次にちょっと難易度あがったぞという段階で本人が理解することを一時やめたようで(笑)...笑っている場合ではない。これはマズイと塾の先生に個別面談をいれて色々指示を仰ぎまして親がちょっとフォローしました。いっても、こちらが教えるわけではなくきちん指示がでているところをやったか?やってどこまで理解しているかを把握し、理解すべきといわれたところがあやふやだと質問にいかせるというもの。ゆるい進捗管理をちょっと細かくしたっていうんですかね。あと、漢字とか計算、暗記系は一緒にバトル形式で対戦したりとちょっと並走の度合いを強めました。面談では毎回居眠りが・・・という話から入るのでこちらがほかの子に迷惑かけてませんか?先生の話も聞かないなんてすみませんと平謝りする流れがあって正直受験を語れない。公立中で頑張ってもらう方向に切り替えるかと何度も悩みつつ乗り切った感じです。いっても、難関を目指すという感じには最後までなりませんでした。私個人がここは行かせたい!とまず思った学校は思いっきり難関レベルだったのでなんとかならないかと試行錯誤しましたが、上記の状態では届くはずもなく。6年になった時に行くのは私ではないし本人にその気がないのならと見切りをつけ4,5年時に色々学校へ連れて行ったところからどこがいいかと話し合い、親としても真剣にプレゼン。ばらばらにwちょっとここは親として失敗しました。ちなみに、彼に多少の受験スイッチが入ったのは冬休みからです(笑)本人が「白い鈴太郎が前面にでてきて、テレビみたいなー本読みたいなーっていう黒い鈴太郎が負けた。」と語っていたwあと半年、せめて3か月早く本気になってくれたらなあとは思いましたけどこればかりはもとからの能力とその時の成長があるので仕方がないですね。中高とホワイト鈴太郎がちょいちょい降臨してくれるようにと祈っております。日能研は4,5年は二週間ごとのテスト、月1の模試で6年になると毎週のようにテストがありほかの模試などを受ける余力もなく日能研のカリキュラムをとにかくやってた感じです。講座の間引き等はあまりせず、逆に断ることもできるオプション講座などもわりときちんと受けさせました。繰り返しの内容だったとしても、鈴太郎には意味があったかと。別途ほかの問題集などをやることもあまりなかったかな。あ、よかった問題集は冒頭に2つあげております。