同年代の子と合わない。小学校に入っても同じことを指摘されました。親はずっと「ちっともいうこと聞かない子だなー」と思ってました。怒られてる時なんかも自分がどう思うのかをいっさい答えてくれないし、どんな風に何を考えているのか、どうにもわかりにくくて、扱いにくいと感じてきました。結論をまず書きますと、専門的な判断をするには、情報が足りません。WISCの結果につきましても、ごく一部しか書かれておりませんし、検査時の行動観察所見なども見ないと何ともいえません。日常生活についても、もう少し詳しい様子を知る必要があります。専門医にきちんと相談されることをお勧めします。資格を持った方)に相談されることをお勧めします。文面に書かれた範囲で考えられることは、次の通りです:1.知的なレベルは、高く、知能全般の障害は、まず考えられません。2.ただし、知能を構成する因子の間での得手・不得手のアンバランスがあると考えられます。3.不得手な部分(これは、あくまでもお子さん自身の内部で、ということであり、他の方が書いておられるように、世間一般のレベルから見れば、普通の能力をお持ちです)は、視覚的な記憶や、視覚運動協応(視覚と運動(行動)がうまくかみ合うことが必要な能力、つまり細かい作業をしたり、手元をよく見てする必要のある課題などをこなす力)であろうと考えられます。4.行動の様子からは、自己評価が高い割に、対人関係や、社会的ルールの理解が十分できていないことが窺えます。相手の気持ちの理解が十分できていない可能性も考えられます。送る上で、トラブルを多発し、うまく適応できていかなくなる可能性が考えられます.これが、おそらく「二次障害」として指摘されたところでしょう。6.あえて診断を付ければ、軽度発達障害と呼ばれるものの範疇に含まれる診断がつくかも知れません。7.日常生活においては、具体的な場面をとらえて、どのように行動することがよいか、相手の気持ちはどうか、あるいは、相手の気持ちを思いやり、それも尊重することで、スムーズな対人関係が気づけることなどを、家庭、学校の双方で指導することが必要ではないかと考えます。以上、後半部分は、ご質問として書かれたことをもとに、私の臨床経験や、一般的な知見を踏まえて述べましたので、そのままお子様に当てはまるとは限りません。はじめに書きましたように、検査結果をお持ちになり、学校や家庭での生活、行動の特徴を整理された上で、専門家にご相談になることをお勧めします。結論をまず書きますと、専門的な判断をするには、情報が足りません。WISCの結果につきましても、ごく一部しか書かれておりませんし、検査時の行動観察所見なども見ないと何ともいえません。日常生活についても、もう少し詳しい様子を知る必要があります。専門医にきちんと相談されることをお勧めします。して、注意欠陥障害(ADHD)の疑いのある生徒を指導しています。そのことでお母様にどのように話すべきかを悩んでおり、ご相談させていただきたく書き込ませていただきました。長文になりますがご了承下さい。現在小6の中学受験をする予定の女の子で、小4の2月から指導しています。当初から集中力が極端にない...など、少し普通とは違う雰囲気であったので私もかなり戸惑い、その時は他のサイトにて質問をさせていただきました。私が母親代わりになるつもりで、約1年半指導を続けてきました。当時に比べて格段に“勉強時間”が増加しました。(当時は2時間で同分母の足し算4問が最高。現在では学校の教科書レベルの問題集を1ページ半ほどすすむことが出来ます。説明をしている途中なのにすぐに答えを言ってしまう(しかもあてずっぽう)人の話しをしてる途中で、急に他の話しを始める、じっと椅子に座ることが出来ない(いつもソワソワ動いている)など、ADHDでは?と思う症状だけが際立ってきました。椅子に座ることがとにかく苦痛のようで30~40分に1度ぐらい「あぁぁぁぁ~~っ!!!」と大声を出したりもします。症状だけを聞く限りでは、かなりADHDの確率が高い...との意見でした。「昨日はプールがあって...」と、いつも言い訳ばかり。私が「そういうことは、ちゃんと本人の口から言わせて下さい。」と何度言っても、今だに毎週同じことの繰り返しです。向上心というものが全く感じられません。漢字の宿題や計算の宿題も、母親がやっていることが何度かあったり...と色々な意味で、理解し難い状況が続いています。普段の勉強がろくに出来ていないこともあり、ほぼ白紙。偏差値は全教科(3科)とも20台です。学校のテストでさえ、100点が取れない状況です。「まぁ、なんとかなるでしょう。うちの子はやれば出来る子ですから。