専門性に必要な能力項目・能力ルーブリック(試案)」は、大学における教育・学修支援の専門性の向上を実現するためにその能力指標を、段階を踏まえて体系化・可視化することを目指したものです。して複合的な専門性を持ち、学生の学修支援にもその能力を発揮することを目的としています。この「教育・学修支援の専門性に必要な能力項目・能力ルーブリック(試案)」は、平成27年度にアカデミック・リンク・センターが実施した951件の文献調査、6大学29名の現職大学職員を対象とするインタビュー調査、10大学712名の現職大学職員へのアンケート調査をもとに作成しました。Educators”(平成27年8月)を参照することで、国際的に通用する水準の確保に努めています。pdfファイルを参照)。教育・学修支援の専門性に必要な能力項目(試案)教育・学修支援の専門性を向上させていくためには、目指すべき具体的な能力指標が必要です。専門性に必要な能力項目」を試案として開発しました。これらの能力項目を育成していくことが、ALPSプログラムの目的の一つです。※画像をクリックすると拡大します。上記の図をPDFで印刷できます。教育・学修支援の専門性に必要な能力項目(試案)教育・学修支援の専門性に必要な能力ルーブリック(試案)「教育・学修支援の専門性に必要な能力項目」の7つの領域のうち、ALPSプログラムが育成をめざす6つの領域について、その能力の内容を具体的に記述したものが「教育・学修支援の専門性に必要な能力ルーブリック(試案)」です。6つの領域について、「C:知識として身に付けている」から、「B:身に付けた知識を説明できる」「A:知識やスキルを実践の場の問題解決に応用できる」「S:知識やスキルを発展させ指導することができる」として4段階に体系的・段階的に示しました。※画像をクリックすると拡大します。上記の図をPDFで印刷できます。)「教育・学修支援の専門性に必要な能力項目」は抽象的な能力項目で示されており、具体的な行動としてはイメージしにくいかもしれません。Reserved.アクセスリンク。