グローバル化や情報化の進展、少子高齢化などの社会の急激な変化に伴う予測困難な時代を生きています。社会が大学に求める役割は多様化・高度化し、大学教育が果たすべき役割は質的に転換したと言われています。このような状況の下、千葉大学は、知識基盤社会の中で生涯学び続ける力を備えた「考える学生の創造」を目的にアカデミック・リンク・センターを設置しました。コンテンツの近接による教育・学習支援の高度化という新しい概念「アカデミック・リンク」を提示し、様々な教育・学習支援の取り組みを進めてきました。Support:ALPSプログラム”を開始しました。職能を体系化・可視化するための「教育・学修支援の専門性に必要な能力項目・能力ルーブリック」の開発に取り組み、実践的かつ体系的なSDプログラムを構築しました。具体的には、大学での教育・学修支援の専門性に必要な知識・能力を7つの領域、25の項目、180の行動特性から構成される能力項目と、領域ごとの水準を4段階で記述的に示した能力ルーブリックからなる「教育・学修支援の専門性に必要な能力項目・能力ルーブリック(試案)」の開発と、この能力項目・能力ルーブリックに基づいた体系的な研修プログラム(履修証明プログラム)の構築です。能力項目・能力ルーブリックと研修プログラムの対応関係をカリキュラムマップとして示すことで、教育・学修支援の専門性を高める内容になっています。この履修証明プログラムは、平成29年度から本格的に実施しています。「学生の学びをどのように支援するか」は、大学教育の重要な課題であるにもかかわらず、各専門分野や各大学で事情が異なるという理由から制度化・体系化が難しく、長い間、職員の経験的に培われた知識やスキルに委ねられてきました。ALPSプログラムが、教育・学修支援の専門性の向上を目指す全国の大学に活用され、ひいては我が国の大学教育の質的転換と高度化の促進に資するものとなるよう、最善を尽くしたいと思います。Reserved.アクセスリンク。