学校でのTRIZ教育アナトーリー・ギン「親のための教育基礎知識」このページでは、TRIZマスターであり「新しい時代の教育」研究室長としてTRIZの考え方に基づいた教育法の開発・普及を進めているアナトーリー・ギンの文章を、本人の承諾を得て翻訳し、紹介します。この「親のための教育基礎知識」は小さな子供を持つ方に是非とも読んでもらいたいという著者の意気込みが感じられる文章です。管理人の世代の表現を使えば「子育て虎の巻:教育編」とでもいうべき内容です。多くの方に読んで、できれば、活用していただきたいと期待しながら翻訳を終えました。そこで、pdfフォーマットのファイルも用意しました。保存してご活用ください。contempeduguin2002-2011.pdfFirefoxをご使用の場合、ブラウザ内でPDF文書を表示させると文字化けすることがあるようです。その際はファイルをダウンロードしてからAdobeReader等のPDFビューワでご覧ください。この論文には著作権があります。日本語の翻訳の著作権はサイト管理者にあります。無断転載は禁止いたします。親のための教育基礎知識アナトーリー・ギン困ったことや失敗の話はどうしても家庭に持ち込まれることになります。ストレスは一番身近で大切な人たちに向けて発散されます。親がこれをすると、一番辛い思いをするのは子供たちです。私たちが大人の世界で進退きわまったとしても子供たちには何の罪もありません。子供たちの心を傷つけないように心がけたいものです。することで子供たちはよりよい生活を築き上げることができるように育つのです。「ほんの些細なことが原因になって大げんかになることがあると気づいたことはありますか。「お子さんと過ごす楽しい計画を考えていたのに何かの理由でできなかったことがどれほどあるか、覚えておいでですか。「率直にお答えいただいてありがとうございます。今度は私の方から率直に申し上げます。私たちの生活の、本当に一歩一歩の中に、いつか片付けておかなければいけないのに放置されているものが隠れています。した問題はきちんと片付けておかなければいけません。すれば、言い争いをしなくて済むようになります。これをどう解決しておくかで家族の雰囲気が変わるんです。家族にありがちな典型的な問題を2つとりあげて考えてみましょう。」1.小さな一言これはもっとも典型的な問題です。私たちは親しい人たちを相手にちょっとした声をかけるのが大好きです。したコメントそのものは無害かも知れません。コメントをあるやり方で繰り返すと奇跡、というより奇跡の逆のことが始まります。小さな小人が大きなガリバーを縛り付けたのとおなじで、小さな一言は大きな愛情を台無しにしてしまいます。それでは、一々コメントを言ったりするのはやめにしてはどうでしょうか。それもできないのです。理由は説明するまでもないと思います。それで済むなら、遠の昔にやめてしまっていることでしょう。ここに矛盾{ジレンマ}があるわけです。一方で、小さな一言をかけることは必要です。声をかけることは行為を補う効果があるからです。他方では、その一言は不要です、心理的な悪影響につながるからです。それでは、どうしたらよいでしょう。小言の相手はコグモさんにしてよ......ピノキオはこう歌います。きれいな女の子の人形のマリヴィーナがピノキオに向かってあれこれうるさく言うもので居たたまれなくなって逃げ出してきたのです{ピノキオの物語をロシアの作家アレクセイ・トルストイが翻案した童話の中のできごとです}。我が子や親しい人にきつい言葉をぶつけたい気持が起きてしまう前に、次の3つのルールを必ず守るように自分をしつけておきましょう。一言いうのはその時その場にしないで、あとで、かっとした気持が収まってからにします。夕食後に家族が揃った時に話すようにします。(ただし、本当に冷静に他の人を批判することの出来るのは世界で自分1人だ、などと自分をいつわってはいけません。)言うのをあとにしたら、自分が言いたかったことを忘れてしまいますか。それだったら、言いたかった理由はその程度のことだったことになります。それで結構なはずです。コメントの内容を一般的な表現に直すようにします。「また、お皿がきれいに洗えてない!」と言わないで「油っこいお皿をきれいに洗うの難しいかな。汚れたお皿から食べるの嫌なんだ。しようか?」とか、「どうして窓を開けっ放しにするの!」と言わないで「お部屋暑かったかな。窓を開けておくと虫がはいってきちゃうよ。したらいいかな?」といった具合です。一言いいたくなる背景には必ず何か別の問題があります。誰かに一言いうのではない、他のやり方で問題をもっとうまく解決できないでしょうか。この点をよく考える習慣はきっと役に立ちます。2.子供のためにさく時間がとれないときに子供をどう育てたらよいか今日も時間が作れません。いつになってもできそうにありません......。子供と一緒に過ごす時間をかしこい交流に使わなくてはいけません。〈かしこい交流〉こそが小さな人が成長するための主要な条件だからです。それがあれば、子供が親に従わない、親に敬意を持たないといった問題は自然に解決してしまうのです。我が子との交流の時間を有益で楽しく過ごすためにゲームとエクササイズをいくつか紹介したいと思います。ここで紹介するゲームは幼児と公園を散歩するときや、子供を学校に送ってゆくついでに遊べるものです。何がおなじかな用途や構造が違う別々のものを2つとりあげて、2つの間でおなじところは何だろうと子供にたずねます。家と草とのあいだでおなじなのは何かな、というふうです。役割を交代することもやってください。始め子供が答えたら、次には、比べる2つのものを子供に選んでもらってあなたが答えを探すことにします。して交代して遊びます。どこが違うかな似たところのあるものを2つ選んで子供に見てもらいます:木の葉と草、2つの小石といったものを選びます。すれば、2つのあいだの違いがもっと大きくなるか答えをさがしてもらいます。前のゲームとおなじで役割を交代するとよいでしょう。道を歩く時に様々な興味深いモノにできるだけ多く気づいて、何故それを面白いと感じるのか(何がそれを面白いと感じさせるのか)説明します。普通の信号はまっすぐ立っているでしょ。風で曲がっちゃったのかな。「この木、すごい大きな穴(空洞)があるね。」......辞書このゲームは難しいところがあるので少し大きい子供が対象です。身の回りの色々なモノを定義します。家とは、帽子とは、といった具合です。定義ができたら、その定義のまずいところを探して指摘することで会話が進んでゆきます。:「家とは人が住むところ。「人は地面に住んでいるよね。したら、地面は家かな。「家は建物で屋根があって、その中に人が住むところ。「住んでいる人が旅行に行って、居ないときは家でなくなっちゃうの。」......このように話がどんどん発展してゆくゲームはたくさんあります。ゲームそのものだけが目的ではありません。成長途上の子供が身の回りの世界を興味深い課題として受けとる習慣を身につけることが大切です。して身の回りの課題を解決してゆくこと、人と一緒に協力し合って解決してゆくことが大切だと理解するようになるのです。ここまで考えてきたのは、どの家族につきものの2つの問題、あるいは課題についてです。した課題はこれ以外にも誰もがもっとたくさん抱えています。他の人と気持よく暮らしてゆくために、協力してすべての問題を克服してゆくために、課題を上手に解決できるようになりたいのです。知恵の育成は厳密な学問です。数学ほどに厳密というわけではありませんが、それでも1つの学問です。厳密な学問ですから固有の原則、一番大切で基礎的な条件やルールがあります。そこで、こんどはそれについて、つまり、強靭で有効に考える力を育てるための原則について説明したいと思います。普通の生活の一場面を取り上げてみましょう。お父さんと6歳の女の子が道を歩いています。空には明るい月が出ています。女の子が聞きます「お父さん、月には人が住んでいるの?」ストップ!ここで観察を中断して、お父さんの答え方をいくつか検討してみましょう。おとぎ話型:月には小さな月の小人が住んでいるんだよ。優しい小人さんだから、良い子にしていると夢に出てきてくれるよ。科学型:月には人はいないんだよ。だいたい月には空気がなくて息ができないから誰も住むことができないんだ。オープン型:それについては色々な人が色々なことを考えているんだ。昔は月にも私たちに良く似た人が住んでいると考えていた人もいたんだよ。ノーソフという作家が『月に上の見知らぬ人』っていう小説の中で月には小さな人が住んでいるって書いているんだ。ところが宇宙飛行士が月にいった時には誰にも会わなかったんだ。月の上を全部歩いて廻ったわけじゃあないけどね。「おとぎ話型」はロマンチックで子供のものの見方に対応した答えです。残念ながらずっとこれをやっていると、遅かれ早かれ子供をがっかりさせることになります。子供は大きくなって自分がだまされていたことに気づきます。親ほどに絶大な信頼を受ける立場の人はいないのですから。「考えることを教える」という地上で起きているすべてのできごとの中で最も微妙な仕事、それを安易にとりあつかうことによってこの大切な信頼がどれほど失われ浪費されてしまっていることでしょうか。「科学型」は厳密できちんとした根拠のある答えですから、子供に本当の知識を与えることができます。これも素晴らしいことです。残念ながらこの説明は好奇心を殺してしまいます。大人同士の間で、ほら何でも知っているんだ、と言っては自慢の種にして喜ぶ軽い好奇心のことではありません。小さな電気を付けて布団にくるまって本を読まずにいられないようにし、大人にまとわりついては「子供っぽい」質問を繰り返えさせ、理解できないことをなんとか理解しようと曲がりくねった説明に緊張して耳を傾けさせる、あの情熱的な好奇心を殺してしまうのです。した答え方をすると子供は、たとえ意識にはなくても無意識のうちに、世界中のことは何でも答えがあるのだ、だから、大切なのは考えることではなくて良く聞いて覚えることなんだと決め込んでしまいます。したアプローチの行き着く先は形式的で、いわゆる「クローズト」な保守的な思考様式です。結果として、情の薄い迷うことの無い型にはまった人間が育ってゆくことになります。このような人と気持よく、共に暮らしてゆくのは難しいことです。私たちには3番目の「オープン型」の答えが一番正しいように思われます。この答えは質問の答を未解決のままで残して、これから自分で考え、様々な知識にひとつひとつ出会うように仕向けます。することで、子供時代のおとぎ話のロマンチシズムを失わずに科学的知識を身につけることができるようになります。さあ、どうすればよいかわかりました。原則1子供にオープンな知識を与えましょう!この見出しが意味することはこの世界の色々な対象、現象やできごとについて様々な見方を示してあげることです。子供に何かを説明したり見せたりするときに、それについて判っていないことや理解できないことにも注意を向けるようにするのです。成長しつつある知能が空想をしたり、さらに自分で考える余地を残してあげて下さい。1つ観察してみましょう。今度は楽器のおけいこです。1人の男の子が楽器の演奏を習う学校に新しく連れてこられました。この楽器を習いなさいって、誰も男の子に言いません。どの楽器を取りなさいとも、何をしなさいとも言わないのです。「あそこで聴いていていいですか。「キーを押してもいいですか。「弦にさわっていいですか。何をしてもいいのです。男の子は注意深く回りを見ながら、すこしずつその場所に慣れてゆきます。始めからではなく、3回目か4回目の時になって自分で楽器を選びます。さあこうなったら、こうなってはじめて、この子に何かを教え始めることができるのです。原則2子供に何かをしなさいと強制しないで、自分で選択するチャンスをあげて下さい。その子が何も選ばなかったら......。心配することはないのです。「時が熟する」まで、我慢強く待たなくてはなりません。何かまったく別のことをすすめてみます。提唱者として知られるあのダーウィンです}の両親が子供を牧師にしたいという自分たちの希望に固執していたとしたら私たちがこの名前を知ることは無かったことでしょう。この原則は子供に本を選ばせることについてもそのまま適用されます。お人形さんみたいに可愛いフィル(ナタリー、たけし......)ちゃんがいます。シャツを着せて、靴をはかせてあげて、ぼうしをかぶせて......。フィルちゃんは受け身ばかりの登場人物です。