・1章:学生生活編-入学準備Twitterはじめました!記事の更新をお知らせします。@gakkagokko(図版出処:https://www.pexels.com/ja-jp)デジタル化が遅れていると評判の建築業界にも、ようやくテクノロジーの波が押し寄せており、大手ゼネコンを中心にデジタル技術を用いた設計・施工・管理の改革が進められています。その変化の波は教育機関にも着実に現れ、コンピューターを生かした造詣指導やデジタルファブリケーション設備の充実を図る大学も増え始めました。そのため、これから建築を学ぶことを志すみなさんにとって、各建築学科が、デジタル技術教育へどの程度対応しているかという点は、各大学を評価する重要な指標となるでしょう。そこでこの記事では、デジタルファブリケーション設備に力を入れている国内の9大学をとりあげ、どのような機材があるのかそれが授業やプロジェクトにどのように活かされているのかなどの観点から、各大学のデジタル教育状況を分析してみたいと思います。調査(修士研究)である『日本の大学におけるデジタルファブリケーションを活用した教育プログラムと建築教育(2018)』を参考としました。国内大学のDF施設に関するまとまったレポートとしては、唯一のものと思われる貴重な調査だと思います。受験生の方はこちらもどうぞwww.gakka-gokko.comはじめに本題に移る前に、基本的なデジタル教育・デジタルファブリケーションに関して知識を整理しておきたいと思います。ドローンやロボットによる実測・検査技術など多岐に渡ります。そんな中でもこの記事では、特に導入に予算が必要で個人での学習が難しいデジタルファブリケーション(以下DFとも称する)関連、すなわち、3Dプリンターやレーザーカッターをはじめとする工作機械の導入状況に注目し、話を進めたいと思います。(DF施設を導入しないが、デジタル教育に力を入れている建築学科もこの世には存在すると思いますが、ここでは話を簡単にするために省略とします。情報通信白書では、デジタルファブリケーションについてこのように表現されています。デジタルファブリケーションとは、デジタルデータをもとに創造物を制作する技術のことである。CADなどの測定機械により、自分のアイデアや個人の身体データ等をデジタルデータ化した上で、そのようなデジタルデータを3Dプリンターやレーザーカッターなどのデジタル工作機械で読み込んで造形する。組織に属さずとも高度な工作機器を使用した自由なものづくりが可能の3点を取り上げており、これによって新しいイノベーション、新しい経済、新しい働き方が生まれることを期待しています。他専攻学生との交流できるなどの教育効果が期待できると言えます。大学のデジタルファブリケーション施設評価のポイントまず、ほとんどの大学附属のDF施設について、下記の共通点が見られます。授業やゼミ活動との連携は取れているか?利用にあたっての敷居はどのくらい低いか?単に設備を保有しているだけでなく、各種プロジェクトや研究活動を企画・運営しているか?などが挙げられます。以上を踏まえ、3Dプリンターやレーザーカッターなどの設備の導入・活用に積極的な10の大学を紹介したと思います。記事では、DF施設の保有が確認できた以下の10校について、その施設を「デザイン研究型」と「工房型」に分類しながら、紹介します。応じて筆者が独断で行った。大学の学科や研究室の壁を越えた、独自の研究プロジェクトを推進しているタイプの施設です。このT-ADSのなかには、DFLと呼ばれる各種DF設備を備えた施設があります。太字は筆者強調)DF設備を活かしたプロジェクトとしては、仮設パビリオンの設計・施工・展示を行うプロジェクトが有名で、2011年から例年、12月に本郷キャンパスにて展示イベントが行われているようです。lounge*12/02はシンポジウム開催に合わせ、15:00から16:00までの間、プロジェクト関係者がパビリオン及びエキシビション会場に常駐しております。お気軽にお声がけ下さい。CENTER)は、旧情報処理センターを刷新した東京藝術大学における学内情報共同施設です。用いた情報発信のサポート等を日常業務として行なっています。学内の情報化推進に向けて、各部局と連動し、クラウド化やアーカイブ化の実現等を推進しています。太字は筆者強調)上記を読んでも分かる通り、芸術情報センターは本来学内ネットワークの管理運営を中心として組織された機関です。ROOMが開設されました。学内外に対する各種イベントや展示、プロジェクト、講義も豊富で、特にコンピュテーショナルデザインの第一人者であるnoizの豊田啓介氏によるCADソフト演習講義があることでも有名でしょう。SFC図版出処:https://fabcross.jp/interview/20160609_keio_sfc_fabcampus_01.html大学キャンパスまるごとひとつがものづくり施設、とでも言うべき豊富な施設を備えているのが、慶應義塾大学のSFCファブキャンパスです。Fab?「つくる」「つかう」「こわす」「もどす」「わかる」の5つのサイクルを、自ら開発したICTシステムを運用しながら、キャンパス全体をスマートな「循環型」ファブリケーションの実験場として推進している大学は、世界的に見てもまだほとんど例がないものです。わたしたちはここから、未来の大学の姿を発信していきたいと思います。太字強調は筆者による)その雰囲気については、下記のレポートサイトが、等身大目線で非常にわかりやすいと思います。meviy.misumi-ec.comここのFB設備は単に豊富なだけでなく、研究室ごとにばらばらに存在した工作機がオープンに一元管理されており、学科ごとではなく工作難易度に応じて分けて施設を設けるなど、専攻の隔たりを感じにくい構造であることがその特筆すべきテント言えるでしょう。Tube上で公開するなど、学生の利用に対する敷居の低さを感じさせます。Lab(D-lab)図版出処:https://www.d-lab.kit.ac.jp/news/2018/open-factory/「科学と芸術の融合」を理念とする京都工芸繊維大学に生まれたD-labもまた、各種工作機械や設備を取り揃えた関西最大級のDF施設を保有しています。デザインと建築を柱とする領域横断型の教育研究拠点として設立した、コラボレーションのためのプラットフォームです。Design」をミッションに、基礎研究をとおした社会的課題の発見と解決のための、さまざまな専門性が交差するインキュベーターとして活動しています。太字強調は筆者による)Dーlabは理系単科大学の附属施設でありながら、自前の展示空間を学外(東京の3331ギャラリー)に保有するなどデザイン色が強い組織で、設立してから間もない組織でありながら多数のデザインプロジェクトを企画しています。一方で大学全体で管轄される組織である点を活かし、生物学や情報工学系の教授との共同研究も複数行われているなど、建築や機械だけに特化しすぎない学際的なものづくり研究に取り組んでいる点も、特徴として挙げられそうです。「デジタルファブリケーションラボ」と、全国でも最大規模の木工室である「ウッドショップ」を拠点としています。LAB(以下HDL)は新たな協創の場を目指し広島に設立されました。ここでは教育機関と地元企業、学生と社会人が横断的なコラボレーションを行い、モノづくりにおける新たな価値やそれを支える次世代の人材を創出する研究や教育を行っています。太字強調は筆者による)設計ソフトに関するレクチャー・講演会を頻繁に学内で開催するほか、公式HPにはライノセラスやグラスホッパーといった旬なソフトの解説スライドを公開するなど、とにかくコンピュテーショナルデザイン教育に力を入れていることが伺えます。ソフト利用だけでなく、スタッキングできるチェアの工作やパビリオン作成など木工・施工にも力を入れており、企画設計から施工まで含むデジタルデザイン教育をすすめていることが伺えます。3Dプリンターはじめ多数のDF機器を揃えている施設として工作工房などがあげられます。名のもとに「技術の人間化」をめざすデザイン教育が続けてられています。手を使った造形教育が行われてきました。このような正統派デザイン教育の場である工作工房に新たにデジタルファブリケーション設備とオープンデザインネットワークが加わりました。この新しい教育の場で学生と教員はデザイン思考からプロトタイピングまでオープンなプラットフォームを共有して、「考えながらつくる、つくりながら考える」デザインにデジタル表現を深化させていきます。社会にイノベーションを発信して展開するために、このような実験の場で行うデザインが大きな力を発揮することと思います。太字は筆者強調)また、これらの豊富な施設を活かし、数多くのデザイン系プロジェクトが企画されています。一例として、芸術工学部はそのデザイン活動の中心組織としてKID-NEXTを組織し、多数のプロジェクトを行なっています。社会と連携し、デザインによって新たな未来を拓くプロジェクトです。NEXTはその芸術工学を継承発展させ、デザイン教育研究の世界的な中核拠点の形成をすすめ、世界トップレベルの大学、研究機関や国際機関との連携により国際的な教育研究プロジェクトを実施し、社会の多様なステークホールダーと協働し、社会的課題解決のためのデザイン実践に取り組んでいます。はじめ、かなり異色の設備を大量に保有しており、デザイン系設備の多様性と活動の幅広さはどの大学よりも豊かと言えるでしょう。性質が強いほど、この傾向にあると思います。機器は、事前に講習を受けてもらえば自由に使用する事ができますので、研究に使用する装置製作、サークル活動など幅広い用途に活用していただけます。自分の頭に描いたものを実体化することで「ものつくりの心」を刺激し、まずは"自分で作ってみる"という活動の普及にセンターが役立てれば幸いです。ものつくり教育研究支援センター)www.mono.titech.ac.jp早稲田大学|WASEDAものづくり工房WASEDAものづくり工房とはホンモノの発想力や実践力を身につけるには、試行錯誤を繰り返し、アイデアを実現する「ものづくり」の経験が有効です。充実した機器装置と作業スペースを備え、気軽に相談できる技術スタッフが常駐する「ものづくり工房」は、『小さなやってみたい』から『本格的なものづくり』まで、自分の手でものづくりに挑戦できる環境です。文系・理系に関わらず学部の垣根を越えて早大生が集い、多様な視点に触れられるのも魅力のひとつでもあります。Plaza)は、工学の基本となる基礎実験と演習の体験を通じて、創造性豊かな学生を育成するため、平成13年度に設置されました。習得するための教育、さらには地域社会への科学・工学に関する情報発信や小・中・高校生向けの自然科学教育などに利用されております。センターは、科学技術立国である我が国のものづくり人材の養成を目的に、「ものづくり」スペースを整備する事業として、国の補正予算で平成16年4月に完成しました。国立大学の施設は、基本的には大学の使命である教育と研究への活用を目的としるものですが、さらに、産官学の連携の拠点として発展することが期待されております。「建築学生としての必需品は、少し高くてもいいも...2017-10-14建築学生よ、建築論文を読もう!建築学科は理系学部でありながら論文の影が薄い。(8)注目記事サイト内検索PROFILE来年は都市計画法100周年。reserved.スターをつけました引用をストックしましたストック一覧を見る閉じる引用するにはまずログインしてくださいログイン閉じる引用をストックできませんでした。再度お試しください閉じる限定公開記事のため引用できません。