当時小さな学会であったJACETがその後大きく発展するもとになった半世紀ほど前のサマーセミナーについて詳しく知る会員はあまり多くはないであろう。そこで本発表では、1967年と68年に開催された最初の2回のセミナーに焦点を当てて、その内容上の特徴を考察したい。写真を含めた歴史資料も紹介したい。Krathwohl他,2001)を使って,自らの授業目標,授業デザインを学生のラーニングアウトカム(知識面と認知面)の視点から見直すことで,新たな気づきをもたらす方法を紹介する。発表は三部構成で行う。第一部は理論編として,教育目標を分類するためのタキソノミー・テーブルについての理解の時間とする。タキソノミー・テーブルとは,4つの知識タイプ(事実,概念,手続き,メタ認知)と6つの認知プロセス(記憶する,理解する,応用する,分析する,評価する,創造する)から成り立つ。このタキソノミー・テーブルを,目標の明確化,目標・活動・評価の整合性のチェック,リフレクションに活用する。授業実践に基づく教師の気づきの事例を示す。第三部は,参加者がタキソノミー・テーブルを使って分析を試みる「体験」の時間とする。最後に,全体ディスカッションを行い,タキソノミー・テーブルの視点から授業改善を考える意義や疑問などについて意見交換を行う。留学者は年々増加傾向にあり、2017年度は10万人を超えた。その中でも大学の長期休暇を利用して参加できる1ヶ月以下の短期海外研修に参加する学生の割合が最も多く、6万7千人近くにのぼる。大学が実施するプログラムの中には支援金が支給されたり、単位を修得できるものもあり、休学の必要もない為、卒業延期を望まない学生には魅力的である。数週間の語学研修は英語力の向上にどの程度効果があるのであろうか。本研究では、短期海外研修に参加した20名の大学生に、出発前および帰国後に一連のテストを受験してもらい、研修の英語力への効果の測定を試みた。その結果、全体的に文法の理解度や筆記と発話の正確さに伸びはみられなかったものの、発話の流暢さは若干伸びたという結果が得られた。今回の発表では各テスト及び学生アンケートの結果をもとに、大学生の語学留学の効果について検証する。施行(2013年)を期に、日本の高校英語教育では、書く、話すという発信型スキルの向上を目指し、コミュニケーションに主眼が置かれることになった。I/II」、「英会話」という新設科目が実施されている。GTEC等の民間試験を活用する方向で、英語入試改革が進められていた。看過できない重大な問題があるとして、多くの関係者が民間試験の活用に警鐘を鳴らしていた最中、2019年11月1日に文部科学省が2020年度実施の見送りを発表した。令和6年度入試での実施を目指すとしているが、今後について確定的な情報は提供されていない。施行から2019年12月までの高等学校英語教育と大学入試改革を考察する。大学における英語教育を含む外国語教育はさまざまな問題を抱えている。それを解決するために大学は独自のカリキュラムを作成・実施し、外国語(特に英語)教員は授業に工夫が求められている。日本の近隣諸国における大学の外国語教育に目を向けると、中国では大学の外国語教育に対して国家レベルのカリキュラム(日本で言う『学習指導要領』レベルのもの)を作成している。英語に関して言うと、大学卒業要件として英語の試験を課している。今回の発表では、中国の英語教育の全体像を捉えた上で、大学における外国語教育の変化を、英語を中心に考察する。2018年前と2018年に出された大学の英語教育におけるナショナル・カリキュラムを比較・分析する。最後に日本への示唆を提示する。抽象的な思考を英語で言語化する際に日本語を活用する有効性、また、日本語自体の持つ課題について日本語と英語のライティング資料を元に考察した結果を述べる。トランス・ランゲージングは、人の頭の中にある言語の領域はたとえその人が複数の言語を話す人であっても「一つ」であるとする「動的バイリンガリズム」の概念をもとにしている。この概念は、バイリンガルやマルチリンガルが目的に応じて言語を効果的に使い分けるときに何が起こっているのかを説明し、外国語学習においては「両言語のリテラシーを伸ばす」(加納、2016)言語教授法の可能性を示唆する。発表では、後者の「両言語にリテラシーを伸ばす」点に注目し、日本語が英語を発信する際に思考の下地を作ることによって意識的な言語化を可能にすることを主張したい。課題として抽象思考を表す日本語の「漢語」が抽象思考を深めるために足かせになっていることも強調したい。※なお、参加を希望の方は、参加申込URLより、事前登録をお願いいたします。ESP研究などによって構成されている。英語教育研究は本来学際的な性質を有するものであることから分野間交流のより一層の活性化が望まれる。さらなる発展に向けてコミュニケーションの観点から英語教育研究の体系化に向けた整理を行いたい。教師のコンピテンシー枠組み構築の試み(マスワナ他,2019)を参考とし、学術目的の英語教育に携わる教師の言語的背景・コンピテンシーの調査を行った。その調査結果に基づき、それらがどのようにライティング指導に影響するか明らかにした。模範となるライティングのモデルと教材に関して、言語的背景の異なる教師による認識の差異がみられたため、その差異を踏まえた指導の在り方を提案する。おけるスタンスの表明については多くの研究がなされ、コーパスを用いたアプローチから熟達した書き手が用いる表現の特徴が示されてきた。本研究は、論文執筆の経験が浅い中級レベルの学部生を対象に、自身の言語リソースでどのようにスタンスを表明するかを調査した。本発表では論文の序論を中心に、論証する情報の選択から自身のスタンスの形成、使用する言語形式の選択と執筆までに観察された特徴と課題を報告する。CouncilとBALEAP学会のEAPプログラム認証評価の仕組みを概観する。現地での聞き取り調査結果から、この仕組みの特有性、活用法、さらに日本への汎用性について報告する。本研究では、評価および自律的な学習支援を目的としたルーブリックの開発にむけて、EAPライティング技能に関する学生の意識調査を行った。大学生17名を対象に、47項目からなる質問紙調査を実施した結果、学生は形式や英語の正確さが重要であると考える一方で、推敲や専門分野の書き方についての意識は英語教員と異なることが明らかになった。調査結果をどのようにルーブリック開発に取り入れるかについて考察する。真の教養に裏打ちされた高度な言語技能獲得への道を直向きに歩んできたのだろうか。教養の涵養と言語技能の育成に邁進するなか、本来融合すべき両者の関係に歪みが生じ始めている。「教養=役に立たない、担当教員の趣味」「技能=ただのペラペラ、紋切り型の訓練」の垣根を越え、ことば本来の、表現の曖昧性と創造性に基づく言語教育のあり方が今、求められている。目的は,大学教養教育英語ライティング授業における「ラジオ・ドラマ」使用の有用性を検討することである。学習者の聴解力育成に関わっては,映画やテレビ・ドラマなどの視聴覚教材の利点について多くの報告がある。外国語教育におけるラジオ・ドラマの活用についての報告は少なく,とりわけライティング指導における有用性の報告はほとんどない。2016)では,ラジオ・ドラマをライティング活動の「インプット素材」として用い,学習者の受け止めなどについて調査し,肯定的な結果を得た。それらに引き続き,本論では合計167名の受講生に対して行った調査に基づき,学生の英語習熟度や専攻が異なっても,その有用性が支持されたことを報告し,ライティング活動における動機付けを促進するインプット素材のあり方について考えてみたい。英語の大学入試制度が大きく変わる。しての英語長文が、俄かに脚光を浴び始めた。本発表は、日本の国公立大学の1998年、2008年、2018年の20年間にわたる2次試験における英語長文問題(縦断的研究)、近隣である韓国のCSAT(大学修学能力試験)、台湾の学科能力測験と指定科目考試に加え、センター試験及びTOEFLの市販問題集をサブコーパス化し(横断的研究)比較を試みた。4使用頻度比の増加と減少が見られる語(句)の4点である。4リーダビリティ―値はTOEFLが最も高く、日本の入試問題は20年で1学年分上昇し、アジア3か国で最も高い値を記録していること、が判明した。日本の入試問題に実証的な説明文の内容理解と知的総合力を和訳で測ろうとする2極化が見られている。次郎(ジャイロスコープ)〔要旨〕2020年の創業以来、ジャイロスコープでは、「日本で生まれ育った若者が国際人になるお手伝いをすること」をミッションとして、楽しさを追及した様々な英語プログラムを輩出してきた。2018年と2019年においては、日本初の中学生英語選手権を二度開催し、大好評を得ることができた。国際人育成の最終ステップとして、職業体験型アメリカ研修の事業化に取組むとともに、小学生が心から楽しめる英語アミューズメント施設の準備も進めている。第201回東アジア英語教育研究会での発表においては、これら新しいアプローチによる国際人育成プロジェクトの結果と今後の展開につき報告する。※なお、参加を希望の方は、参加申込URLより、事前登録をお願いいたします。課題として考えられる以下の諸点を中心にパネリストの皆さんには御発表頂きます。到達目標(文科省は到達目標にCEFRを考えているが、そもそもCEFR導入の際の議論は何も行われていなかった。CEFRは既に到達目標の内容が変更されていることに対して文科省は何も発表されていないのが日本の現状と捉えている。このCEFRが様々な面で日本の外国語教育政策に影響を与えてきたにも関わらず、特に何の異論もなく日本の外国語教育政策においてほとんど大した議論もなく導入されていることに問題はないのか。コーディネーターとして主に上記の諸点に関して進めていきたいと考えています。小学校において英語が教科化する中で,少なくとも5~6年生の指導については,教科書が中心になっていくものと予想される。英語の指導に規定の授業時数以上を割り振っている学校では,教科書に加え,独自の投げ込み教材を用意する必要は残るだろう。した追加教材を作成する上で留意すべきことの1つは,語彙の多様性に配慮することである。本発表では,まず,第1発表者(石田)が,小学校での指導経験をふまえ,中学校との連携を強化する上で,小学校側で重視すべき語彙について報告を行う。その後,第2発表者(石川)が,レキシカルシラバスの理念をふまえた小学校英語のための語彙選定について論じる。比較的新しいアプローチであり、英語と内容のどちらにも焦点を当て、学生が英語学習を通し知識を増やすことから、負荷のかかる学習方法である。バランスよく強調されることは効果を最大限に引き出すために必要不可欠である。CLILにそれぞれ分類される。CLIL環境下では、クラスメイトとの助け合いが不可欠であり、結果として自律的に学ぶ力を培うことができると考えられる。講義を行うパイロットスタディから、学生と教員にとっての可能性を探ると同時に、そこから考えられる課題が明らかになった。肯定的に捉え、英語学習に対する意欲を強く感じた学習者がいた反面、そのような活動を苦手とし、その必要性を強く感じない学習者が少なからずいることも明らかになった。よって、いかにしてそのような学習者に興味を持たせるような内容を提供できるか、そして協働作業の効果および意義を問うことができるかが課題であることが明らかになった。(JET)養成の現状」木下正義(元福岡国際大学)日本の英語教育の欠点を敢えて挙げれば1)小学校英語教師の英語能力と指導法の欠如、2)大学入試センター試験に「話す」・「書く」が排除されており「民間試験」の使用を受験生は余儀なくされること、3)高校英語教師の「英語を話す」指導体制が整備されていないことである。今回は1)の項目に関しての発表である。第175回東アジア英語教育研究会(於西南学院大学、2017年5月20日)に「教科として小学校英語教育は大丈夫か?-韓国の小学校英語教育と比較して-」で話して2年が経過した。(北九州市立大学)本研究は、日本とフィンランドの小学校で使用される教科書で扱う語彙を比較し、どのような傾向や相違、及び示唆が見られるのかを実証的に研究しようというものである。