碁石を方陣の形に並べる時の規則を理解し、覚えていく単元となります。大きく以下の4つの規則の原理を理解し活用することがゴールです。4つのルールの使い分けが少し難しいところですが、とはいえ、イメージしやすい部類の問題です。この単元は次にテキストでしっかり登場するのは6年生の春。5年生の間にしっかり復習する機会はありません。5年生の基礎力トレーニングでは登場しているものの、9月の志望校診断サピックスオープンでは2番の(4)のごくごく基本的な問題でもあるにも関わらず正答率39%という低さでした。方陣算の規則は簡単なものですので、連続して取り組んでいる時は単純暗記で出来てしまいます。(内側にいくと8へる。)重要なことはその「8」を忘れたとしても、自分でルールを復元出来るように理由を覚えていくことです。そこから組み立てて考える訓練を積んでおくことで、6年生になって、より難問の中で再登場する際に「基本からすっかり忘れた状態。1から覚え直す状態」にならずに済むでしょう。最難関・難関校ではそもそも方陣算は全く出題されませんが逆に同じコンセプトで新しい図形を与え「自分でルールを捉える問題」が多く出題されます。方陣算でルールを組み立てる経験をしておくことが次につながっていくのです。こちらも「平均算そのもの」の復習は6年生までほぼありません。「平均」という概念は「規則性(等差数列)」「速さの平均」「立体図形の高さの平均」「商売算の平均×個数=値段」など、ありとあらゆる分野で出現していくものとなります。先ほどの方陣算は、忘れてしまったとしても、実力テスト以外では出題されませんし、今後新しく何かを習う時に知らないと困るということはありません。平均算は今後の学習で「理解していて当たり前」として出題されますので、しっかり習得して欲しいと思います。内容としては、小学校でも習うような基礎的な内容が8割を占めます。重要なのは、「応用問題に挑戦」や「入試問題に挑戦」と取り上げられているものになります。4年生後半〜5年生前半までは、平面図形(割合なし)のオンパレード、ということで冬期講習に2回・4年生最後にもう1回、5年生冒頭と春に1回ずつ、より発展的で図形を複合したような内容を次々と習っていくことになります。その際には4年生の秋時点では「応用問題に挑戦」や「入試問題に挑戦」と取り上げられていたものが「基礎レベル」として登場することになり、さらに新しい技術も習っていくことになりますので、この時点でできる限り触れておくと良いでしょう。ここまで4年生から5年生にかけて何がどう変わるのか、だからこそ今何に注意して進んでいくべきか、お伝えして参りました。「5年生はなんだか大変そうで、大丈夫かなあ」という不安を抱かれた方もいらっしゃるかもしれませんが、しっかり備えていれば決してそんなことはありません。今年の4年生は一学年の人数が大変多いということで、例年に比べ大変熱心な方が多い印象です。今コベツバをご覧いただいている方には、是非万全の備えを行った上で5年生を迎えて欲しいと思います。壁は実際どの程度のものであるかデータでお伝えした上で、成績が下がる3つの原因とそれぞれの予防策、また最難関を目指すお子様が今から意識しておくべきことをお伝えいたします。今回は、5年生の算数が比較的苦手だった男の子が、思考力問題がだんだん得意になっていったケースをお伝えいたします。サピックス新4年生『受験の1段目を固める1年間の旅』-カリキュラム分析・毎週の進め方02月07日サピックス4年生〜6年生のカリキュラムを踏まえた上で、新4年生に向けて「何を目標にして」「具体的にどのような」学習を進めることが良いかを説明致します。今回は、学年の切り替わり時期ということで、「5年生の学習」というテーマでお話させて頂きます。5年生は、中学受験算数の世界では最重要学年と位置付けられており、難関校突破に受験に必要な技術・知識を一気に毎週毎週学習していきます。今回は、学年の切り替わり時期ということで、「6年生前半戦の学び」というテーマでお話させて頂きます。6年生の学びは、大きく前半戦と後半戦に分かれます。夏期講習のカリキュラムを踏まえた上で、4〜6年生それぞれの目標・家庭学習法をご紹介します。【サンデーサピックス(SS)特訓】志望校別SSの概要と単科講座(思考力/解法力)の選択基準・取り組み方07月05日9月から始まるサンデーサピックス志望校別/SS単科の概要をお伝えさせて頂きます。SS単科については内容を分析の上、お子様の学習状態、志望校に応じてどちらを受講し、どの問題に取り組むべきか、適切な情報をご提供させて頂きます。サピックス(SAPIX)算数テキスト全問動画解説サービス『StandBy(スタンバイ)』を始動1年前プロ家庭教師として、数多くのサピックス(SAPIX)生を指導して来ました。関東、関西を飛び回り指導をし続け、空いた時間で電話やメールの相談を行い、勉強の戦略や計画を練ってアドバイスを行なったり、本人への動機付け面談を行っていく生活の中で、もっともっと時間があれば、困っているお子様やご家庭の力になることができるのに、という強い想いがありました。