(ーーには、生徒の個人名が入る)。これは他の文集とは一風変わって、出来上がった作文を寄せ集めてつくる文集ではない。書く内容を示す枠の入った本を生徒全員に与え、そこに生徒が自分で書き込んでいく文集である。生徒は3年間で、9冊の本をつくりあげる。これがまた面白い文集なのだ。色々なテーマやレイアウトが指定されていて、書くためのちょっとしたヒントも満載。...と感嘆してしまう。大村はまは「書きたいことを書きたいように書け」という指導法には明確に反対で、書く材料は教師が与えるべきという立場の人。書きたいことを生徒に決めさせるライティング・ワークショップにシンパシーを持つ僕は、彼女とは異なる考え方の持ち主なのだけど、それでもここまでのものを見せられては兜を脱ぐしかない。これ、いまそのまま出版されても面白いと思う。文集は、作文教育の成果発表の場になるというだけでなく、それが全国の学校同士で交換されて生徒同士の交流の場になったり、作文指導の教材として使われたりと、色々な効果がある。その機能は昔も今も変わらないだろう。今は電子出版も可能になって、下のエントリで書いたように、フィンランドのある小学校では、学校の授業で書いた作品を収める電子図書館まであるそうだ。北欧のICT教育事情をうかがう2015.01.04僕も今回の中1の作文の授業では最後に製本して文集にするんだけど、いつかこういう普通の文集作りだけじゃなくて、電子図書館のアイデアもやってみたいと思う。電子図書館で学校の枠を超えて文章がアーカイブされて、書くことのコミュニティが広がっていくのって、ちょっと面白いと思いませんか。