-英語-前回このように書きました。「英語の大学入試改革」に賛成していらしゃる方々は大きく分けて2通り。前回は1のみについて書きました。今回は2のみについて書きます。自分が英語が話せないのは、完全に「教育制度のせい」だと考えるタイプです。自分たちの世代は、4技能なんかが中心ではなかった。読むのばっかりだった。喋れないのは当たり前だ、と考えているわけです。「読むのはできたんですよね?」と私はよく聞きます。すると彼らは大体苦笑いします。読むことばかりやらされたのに、こういう人たちは読むのでさえ苦手だったはずです。読むだけでも大変なのに、書く、喋る、聞く、と全部を要求されるのが今回の入試変革です。子供がどれだけ大変なのか、推して知るべしなのです。彼らはそういうことを考えられません。自分はもう英語の勉強をしないからです。それでも彼らは【自分が英語が話せないのは、完全に「教育制度のせい」だと考えるタイプ】です。((なんかよくわからんが)喋るように訓練されてないのが悪い!)ぐらいにしか考えていないと思います。彼らは、「英文を読むことすら苦手」だったんだと私は思います。英文を【読む】ことすら苦手だったんだから...⇒彼らが子供に戻って「英語を【喋る」ことだけやらされ」ても、おそらく彼らは「英語を【喋る】ことが苦手」になったと思います。金曜日の夜11時からはいつものニコ生英文法講義です。次回は来週の月曜日です。エリオットさん久しぶりです。予備校は夏期講習が終わり、今週から後期の授業が始まりました。>自分が英語が話せないのは、完全に「教育制度のせい」だと考えるタイプです。前から言われてきたことですね。そのたびに文科省は教育制度を「改革」という美名のもとに改悪してきました。30年以上も前から、文法の教科書を廃止してまでコミュニケーション重視を声高に叫んできましたが、大した成果も上がっていない、いやむしろ読解力まで犠牲にしてきた、と言わざるを得ません。4技能はおろか、1技能さえ危うくなってきている始末です。文科省は十分な検証もせず次々と絵に描いた餅を提示します。これでは、受験生、親、そして現場の教師にとって甚だ迷惑な話です。誰のための改革なんでしょうかね。英語重視の教育はやめませんか、と言いたくなります。英語以外にやることがたくさんあるわけですから。グローバル化という脅し文句は経済界や文科省、それに利権を有する団体には心地よい響きなんでしょうけど、多くの受験生にとっては残酷な響きです。speakingとwritingに関しては、複数ある外部の試験から選択するわけですが、公正さをどう担保できるのでしょうかね。昔のように、各大学に入試制度を任せた方がいいと思いますが。エリオットさんご無沙汰です。エリオットさんのコメントは全て頷くものばかりでした。何から何まで全て全部頷きました。>自分が英語が話せないのは、完全に「教育制度のせい」だと考えるタイプです。このタイプは、自分は英語が何1つ満足にできないくせに、「こうすれば喋れるようになるはず」みたいなことを声高に主張するケースがあります。自分は英語の勉強を全くしません。やるのは息子や娘たちです。下劣で卑怯者の権化にしか私には見えないのです。mouthbirdさん学校の限られた時間でやれることはあまり多くありません。できることと言えば、文法の基礎を教え、読んだり書いたりする基本的な知識を与えることぐらいです。それさえもおろそかにしているのが現状と言えます。1980年代に黒字減らしのため、確か当時の総理大臣がAET(現在はALT?)の制度を学校に導入しました。英語話者と日本人教師が共同で授業を行う制度です。Teaching)をやりましたが、それで生徒の会話能力が向上したとはとうてい思えませんでした。それはそうですね、一歩教室を出ればあとは日本語で十分、困ることはないですから。結局、speakingやlisteningは趣味の世界だと当時から思っていました。やるかやらないかは本人次第、動機や目的がなければ向上などするわけもありません。教育制度のせいだと考える人は言語を甘く見ています。して日本語の文を書くにしてもある程度の訓練が必要です。日本語でも議論もしない、文章も書かない、そうした日本人が英語ならできるというのでしょうかね。エリオットさんまともに「話せる」というレベルに日本人が達するなら、日常で英会話が話されている状況でないとダメだと思います。?日本はそういう状況ではない。日本語だけで高等教育まで概ね可能な幸せな国なのです。状況から考えてありえない話だと思います。ところがそれが可能な人もいるから、「だれでも可能なんだ」と判断する人たちがいる。して大多数な不可能な人が苦しむだけになっていると思います。このシリーズ、あと2つは続きます。よろしければご閲覧ください。