2/2/20203826164いよいよ、今年(2020年)の4月から、全国のすべての小学校でプログラミングの授業が始まります(必修化されます)。これは、専門の教科ができるのではなく、算数や理科など、今までの教科の中にプログラミングを取り入れる形になります。中学校では、技術・家庭科で「プログラムによる計測・制御」がすでに必修になっており、2021年度からは「ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツのプログラミング」が追加されることになっています。どのような教材やプログラミング言語を使うかは、その地域や学校で決めることになっていますが、いまのところ、Scratchを使う学校が多くなりそうです。このトピックでは、このような学校でのプログラミングについて、情報を交換したり、議論したりしたいと思います。その際、地域名や学校名など、個人を特定する情報は書かないようにお願いします。一般論として、県名くらいまでであれば大丈夫です。複数の情報を組み合わせると分かったりすることもあるので、気を付けてください。2/2/20203826169小学校でのプログラミングの必修化、なかなか興味深いですね。「算数、理科など、今までの教科の中にプログラミングを取り入れる」と書かれていますが、どのようにしてプログラミングそれらの教科の中に組み込まれていくのかが知りたいです。問題が緊急に対策されていると、先生も生徒も、不要な頭の負荷と無駄な時間、が回避できるかなと思います。関わる人数が多くなると、あのダイアログが出る回数は相当なものになりそうで、また、プログラマ向けの神経質な人(?)ほどロスが大きい気がします。2/2/20203826179どの学年、どの教科、どの単元でやるのかも学校に任されているのですが、教科書に載るのは、5年生算数の「正多角形の作図」、6年生理科の「電気の利用」です。ワンだふぉーを直せ」です。2/2/20203826181KimiruHamiruさん、おっしゃるとおり、デスクトップ版の3.6.0でエクスポートが失敗する問題はかなりまずいと思っています。その一方で、たぶんリストのインポート、エクスポートを活用する場面までは、なかなか行きつかないかもしれません。2/2/20203826195待って誤字してましたなるほど。ありがとうございます。2/2/202038261962021年度からの必修化を知った時「やっとこの時代が来たか」と、齢11にして感じました。必修化において何よりも問題なのは「教師の経験不足」だと思います。私も体験で5、6コマほどプログラミング授業を小学校で受けたのですが、教師と生徒の役割が逆転する(生徒が教師に教える)感じになってしまって。これに関連するニュースもやはり「教師」についてが多いですね。2/2/20203826198「教師と生徒の役割が逆転する(生徒が教師に教える)感じ」について、見方を変えれば、先生が児童・生徒に一方的に教える授業から、児童・生徒が自らの興味関心に合わせて学ぶ形に変わるきっかけになるかもしれません。新しい学習指導要領の基本的な考え方は「主体的・対話的で深い学び」です。私は、Scratchはこの学び方に向いていると思います。2/2/20203826200Poteto143さん、他の例などについて、「小学校プログラミング教育の手引」が基本となる文書になります。2/2/20203826205これは、文科省が作ったscratchの使用方法とペンについてのPDFなんですが、「正多角形を描こう」という題名なのにペンを下ろすことまでしか記述されてません。2/2/20203826208新聞の報道で上っ面だけ知ってます。先生って大変だなぁと思ってしまいます。プログラミングって「やりたいことをやるための方法」だと僕は思っているのですが、それはひとつではなく何通りもやり方があって、「要はできりゃあいいんでしょ」を是とするなら、先生はそこに生徒を導かなければならない訳ですよね。いいんでしょ」という子どもがいたならば、そういった教科書のシナリオとはちょっと違う「やるための方法」の存在を許容する度量っていうか、むしろそういう好奇心とか探究心を醸成しながら、それはそれとして今はこの方法でやってみようよという授業を統制する指揮者としての技量が求められると想像しています。キーをターン!てやるプログラミングのイメージとはだいぶ違うし、外部データの入出力機能もないから、その辺の違いを説明しないとプログラミングというものと、それで何ができるのか、という概念が生徒に正しく伝わらないのではないかと心配しています。いうことで、冒頭の先生って大変だなぁという思いにいたりました。2/2/20203826214新聞などは二次、三次資料なので、一度、#9に書いた手引きをお読みになるとよいかもしれません。wrote:これは、文科省が作ったscratchの使用方法とペンについてのPDFなんですが、「正多角形を描こう」という題名なのにペンを下ろすことまでしか記述されてません。教師向けにしては投げやりではないのでしょうか?それは、「1.はじめに・基本操作」とあるとおり、資料の一部を抜き出したものです。リンクするならこちらが適切です。wrote:これは、文科省が作ったscratchの使用方法とペンについてのPDFなんですが、「正多角形を描こう」という題名なのにペンを下ろすことまでしか記述されてません。教師向けにしては投げやりではないのでしょうか?それは、「1.はじめに・基本操作」とあるとおり、資料の一部を抜き出したものです。リンクするならこちらが適切です。小学校プログラミング教育に関する研修教材そうですね。資料の抜き出し方法を間違いました。2/2/20203826248私の学校では、コメントや共有もできないオフラインエディターを使うようです。2/2/20203826250私の知る限り、Scratchを使う多くの学校がデスクトップ版です。オンラインの場合でもアカウントは作らないことが多いですね。kekeloloさんは、オンラインの方が良いと思いますか。2/2/20203826253私は教育者ではありませんが先生もそれほど習熟していないという意味では英語教育と似たようなものかと思います。みたいなものがそのうち現れるのかもしれません。大々的に広めるのならコミュニティーにも今以上に人が流入してくると思われます。コミュニティーに関わる際の教育もちゃんとしてくれるとよいのですが。されないか懸念しています。2/2/20203826264小学校・中学校でクラスによる生徒アカウントを運用しています。作品の共有・リミックス・コメントという点でとても有用です。副次的にSNSの使い方の学習にもなります。Scratch側の問題点もあります(クラスを閉じると生徒アカウントがサインインできなくなり、その後公開作品にコメントがついても検知できないなど)。みたいなものがそのうち現れるのかもしれません。今もICT支援員制度というものがあります。当初はプログラミングは業務の範囲ではありませんでしたが、事実上、業務に入ってきています。単なる雑用になっているケースもあります。wrote:コミュニティーに関わる際の教育もちゃんとしてくれるとよいのですが。これは私も危惧しているところです。情報モラル教育は行われていますが、先生も含めて十分とは言えません。現場の感覚としては「インターネット=危険」なので、なるべく使わない方向に動いています(それなのでデスクトップ版)。されないか懸念しています。2020年度からは道徳も教科化されます。モラルが大切というのは同意なのですが、不十分な理解のままプログラミングと混ぜて変になったケースもあります。具体的には、バス停の順番待ちをプログラムの順次実行に見立てて、割り込みは良くないという話に仕立てたケースがあります。wrote:2020年度からは道徳も教科化されます。モラルが大切というのは同意なのですが、不十分な理解のままプログラミングと混ぜて変になったケースもあります。具体的には、バス停の順番待ちをプログラムの順次実行に見立てて、割り込みは良くないという話に仕立てた事例があります。確かに、この話を聞く限りは少し早とちりな気がしますね...文科省もこの大きな問題に対して資料10こって少なくないですかね。