前、こちらで質問させて頂いたのですが、息子は一斉指導に出遅れる事などで担任から発達診断を勧められました。一斉指示に遅れると個人的に声かけが必要なようです。今は、学校経由でなく自分で専門医を訪ねて診断を受けようと思っています。勉強に遅れはなく、交友関係にも問題は特にありません。担任の話では、出遅れた時に加配教師をつけたら良いのでは、と言うのですが、加配も常にでなく息子が出遅れがちな時に週何回か、というような...続きを読むAベストアンサー1才から大学生までの子供たちの言葉の教育に携わっているものです。保健所検診も含め、遅れ(違い)をチェックすることが親の不安をあおってしまうことがあるなあと感じています。加配という言葉は知りませんでしたが、(うちのほうでは「支援員」といいます)生徒個人の○ちゃんにつける、というよりもクラス全体に対して、とつけるという位置づけだといいですね。担任の先生が気にしすぎているように私には感じられます。出遅れることも、「どうして?」から始めると先生も何か気付くことがあるかもしれません。幼児に「みなさーん○○しましょう!」と呼びかけても、自分を入れないことがあるんですね。自分から見える「皆」が動いていれば違和感がない。子供が「みんなで行こう!」と呼びかける時の「みんな」には自分も入っている。「みんな!こっちむいて」と呼びかけるときには自分ははいっていない「みんな」なんですよね。様々な経験を積んで、2種類の「みんな」を使い分けられるようになります。教師側が「思い通りにいかなくて当たり前」と思ってればいいのに、一斉に何かさせたい。それは大人の都合です。大人の都合で支援者を要請するのですから、むしろ担任の補佐役としてクラス全体に対しての支援者、と位置づけてもらいたいところです。担任が無能であると聞こえないように言わなくてはいけませんが。発達障害については、本当は個人差の延長でしかないと思っていますが、もしも何か診断がつくようなら適切な対応が出来るので、まわりにも知ってもらうのは悪いことではありません。「○ちゃんは、△△なときには□□と感じるんだよ」というふうに具体的に知ってもらう=「そういう個性」と伝えることが大切でしょう。1才から大学生までの子供たちの言葉の教育に携わっているものです。保健所検診も含め、遅れ(違い)をチェックすることが親の不安をあおってしまうことがあるなあと感じています。加配という言葉は知りませんでしたが、(うちのほうでは「支援員」といいます)生徒個人の○ちゃんにつける、というよりもクラス全体に対して、とつけるという位置づけだといいですね。担任の...続きを読む他の回答も見るQ小1の娘が発達障害?相談に行くべきか悩んでいます小1の娘のことで専門家に相談するべきか悩んでいます。小さいころから癇癪持ちで手のかかる娘でした。3歳児検診で私が発達のことを心配していたので保健師さんに相談しましたが、「個性の範囲内かもしれないし、とりあえず幼稚園に入園して困るようならもう一度来てください」とのことでした。その後私立幼稚園3年間。ほかの子より苦手なこともいろいろありましたが先生からは「本人なりにがんばってますよ~。楽しそうにしているからだいじょうぶ」と言われ、本人も大きな壁にぶつかることもなく楽しく園生活はすごしていたようです。(子供のいない20代の先生中心の園なので先生はどこまで知識があるのか不明。親に気を使って「だいじょうぶ」と行ってる気もしましたが...。園風として子供の悪いところはあまり教えてくれない園です)そして、小学校入学。発達のことで気になります...。1歳半下の弟のほうが大人に思えることもしばしばです。小学校の個人懇談では「授業は座って聞いています。したり大声を出したりはないです。45分は集中できてませんが1年生はこんなものです。身の回りのことができていない(だらしがない)上靴のかかとをふむ。関係ない教科書が机に出ている。持ち帰るべきものを置いたまま帰る。自分のまわりの整理整頓ができない。算数はかなりきびしい」といったかんじです。家では・時間の感覚がない・帰ったら手を洗う。出したものをしまう等いちいち言わないとやらない。