全6回にわたり、発達の遅れや偏り、「発達障害」の側面から、その特徴や具体的な関わり方について紹介するコラム「発達障害」。第2回では、実際に子どもに見られる行動や、子どもの発達について気になったときの保護者の関わり方を紹介する。シンポジウム」2/1・15編集部にメッセージを送るこのコラムでは全6回にわたり、未就学期における子育てや育ちの環境について、おもに発達の遅れや偏り、「発達障害」の側面から、その特徴や具体的な関わり方について紹介していきます。第2回では、発達障害について、実際に子どもに見られる行動や、子どもの発達について気になったときの保護者の関わり方をご紹介します。◆あれ?ウチの子周りと少し違う...?と感じたら子育ての中で「あれ?ウチの子周りと少し違う...?」と感じる方は多いと思います。生後8か月くらいまでは誰にでも懐いたのに、1歳くらいになったら急に母親しか抱っこできなくなることとか、2歳半ばごろまで、なんでも素直に聞いてくれていた子どもが、急にわがままになって、なんでもイヤイヤいうようになる、だとか。実は、このような反応はとても自然なことで、認識力、自我の発達の段階で起きる反応で、発達障害ではありません。必要以上に心配して1歳くらいで相談にお越しになる保護者の方がいらっしゃいます。子育てに熱心であり、子どもにも十分に愛情を注いているからこそ心配になるので、このような相談は大歓迎です。お近くに相談できる場所があれば、ぜひ足を運んでみるべきです。中には、乳児の段階から子どもからの愛情を保護者自身が感じられなかったり、発語がほかの同年代の子どもと比べて極端に遅かったり、2歳後半になっても大人との意思疎通がうまくいかない乳幼児がいます。そのような子どもは、もしかしたら発達障害かもしれません。自閉症や広汎性発達障害(自閉症スペクトラム)の兆候を、イギリスの精神科医ローナ・ウイング氏は3つにまとめています。1、社会性の障害(対人関係)2、コミュニケーションの障害(ことばの遅れ)3、イマジネーション、想像力の障害それぞれ、詳細に紹介します。下記のような行動が見られたら、相談所に相談してみるとよいでしょう。1、社会性の障害(対人関係)0歳児のことばの獲得の前の段階でも、ものに対する注意や保護者への反応が弱いなど、1歳代後半から2歳代に目立った違いが出てきます。この時期の一般的な乳児は、お母さんやお父さんを見つけると目をキラキラさせて寄ってきて、求めてきます。自閉症スペクトラムの子どもたちは、このような行動が少ない傾向にあります。2、コミュニケーションの障害(ことばの遅れ)社会性の障害があると、結果としてことばの獲得も遅れていきます。ことばの獲得は、関係性に伴い発達します。愛着関係の上に構築されるのです。子どもは自然に「犬はワンワンだ」と覚えるのではなく、保護者が子どもと一緒に犬に興味を持ち、「ワンワンだね」と言うことで、「犬はワンワンなんだ」と認識できるのです。母親が十分にことばがけをしなかったから、ことばの獲得が遅れるというわけではありません。社会性に障害があるために、母子関係の構築が希薄になりやすく、愛着関係の構築がゆっくりになります。そのため、ことばの獲得ものんびりになる傾向があるということです。特有なものへの執着的な行動や、独自のやり方での感覚的な行動パターンなどが見られる場合も、自閉症や広汎性発達障害(自閉症スペクトラム)の兆候に含まれます。これは、あらゆる場面に柔軟に対応できない、という問題と深い関係にあります。人との関係はとても複雑なので、人と話そうとすると自分の世界に入ってしまい、自分のいる世界から抜け出せないことがあります。以上の3つような傾向を我が子に感じている場合、もしかしたら、自閉症スペクトラムの傾向があるかもしれません。◆子どものためにできること保護者は、自分の子どものことを誰よりも深く愛し、理解している存在です。違和感でも、早期に感じている方が多いのではないでしょうか。そのような保護者の方は、「普通に育ってくれたらいいのに」と思うこともあるでしょう。「なぜ我が子だけ普通じゃないの」と、悩み苦しんでいることと思います。“普通”というのは、曖昧でよくわからない定義ですが、一般社会で不自由なく、その文化の中で、習慣にのっとって暮らすことが“普通”なのかな、と思います。すると、障害もひとつの個性だから、個性を認めて“普通の子どもたち”と“普通”に育てていこうというのは、少し、難しいことでしょう。いわゆる“普通”の中で生きづらを感じてしまうのが「障害」だからこそ、生きづらさは個性によるものではなく、あくまで障害によるものなのだと思います。早めに「療育」をすることで、社会に順応できるスキルを身に付けていくことこそが、発達に凹凸のある子どもたちにしてあげられる、大人の責任ではないでしょうか。発達に凹凸を抱える子どもたちの保護者の方の中には、「ウチの子は普通と違うから、もっと教育に力をいれなければ」「いろんなお教室に通わせなければ」などと考えてしまう方もいらっしゃると思います。それが「療育」であると考えてしまいがちです。子育ての原点は「愛情」です。いわゆる“普通”の子どもでも、愛情がなければ愛着障害として、自閉傾向に似た症状が出てきます。反対に、発達障害を抱えた子どもでも、親からの格別な愛情に育まれれば、いつもニコニコ、健やかに育ち、大人になり、社会生活に馴染めていきます。いった子どもと違い、発達障害を抱える子どもは、社会に馴染むのが苦手な傾向にあります。すると、生活するうえで失敗することも多いため、セルフエスティーム(自己肯定感)が低下していくのです。保護者の対応としては、ちょっと難しいことを挑戦させて、失敗しそうになったら手助けをして、成功体験をたくさん増やすサポートをしてください。思いっきり褒めてあげてください。褒めるだけで能力を伸ばすことは難しいでしょう。自分自身の力で、困難を乗り越える経験が絶対に必要です。失敗や挫折も必要です。発達障害を抱える子どもたちは、その壁を突破する自力が弱いのです。親のサポート、つまり、「愛情」がもっとも重要なのです。最後に、子どもの発達に気になる点があれば、思い切ってすぐにお住まいの自治体に相談をすることをお勧めします。各自治体には、発達支援サポーターのような研修を受けた職員が必ずいます。お住まいの地域で利用可能な、相談施設も紹介してもらえます。一人で悩むことなく、ともに育児について考えてくれる機関に、ぜひとも相談してください。相談するということは、「我が子は障がい児なんだ」と認めるような気がして決断できず、とても勇気がいることです。自分や周りのことを気にするのではなく、我が子のことだけを考え、行動してもらいたいと思います。次回は、発達障害を抱えた子ども側の視点から、お母さんやお父さん、周囲にいる大人が取るべき対応法を紐解いていきます。4つの分類や定義を解説>第3回:子どもが抱える「生きづらさ」とは---耳にすることも多くなった、子どもの「発達障害」。コラム「発達障害」では、全6回にわたり、未就学期における子育てや育ちの環境について、おもに発達の遅れや偏り、「発達障害」の側面から、その特徴や具体的な関わり方について紹介する。傍ら待機児童問題に興味を持ち、保育学や法制度を学ぶ。