前のやり方には戻れない身体になってしまいました...。Suiteの最大の魅力は、とにかく「共有が簡単」という一言に尽きる。いや、本当に世の中便利になったんですね。これを全校規模で導入してる私立の先進校では、きっと授業がとてもやりやすいんだろうな...。SuiteのClassroomの機能。Classroomを使うと、課題を生徒に提出してそれをチェックして返却するまでのフローが楽ちんなのだ。これは、これまでもDropboxのファイルリクエスト機能やShowbieなどのアプリでできたことなんだけど、全部がGoogleのサービスに統合されていると、その強みを感じます。いちいち別のウィンドウやアプリを開かなくて良いからね。SuiteのClassroomでの課題の管理は、以下のような特徴がある。課題提出者と未提出者が一目瞭然いったん提出した課題の内容は生徒が改変できない(いったん取り消して再提出するか、教師が課題を返却する必要がある)Classroom内でそのまま点数やコメントをつけて返却できる提出された課題は「ドライブ」から一括してダウンロードもできるやっぱり、教師としては課題の提出者・未提出者が一目瞭然なのはありがたい。紙で出させると、出席番号順に並び替えて未提出者をチェックして...なんていう地味な作業があって、その時間って正直無駄ですからね。ネットにつなぎたくない!さてどうする?最後の「ドライブ」について補足しておこう。Suiteはクラウドサービスなので、基本的には、教師が課題をチェックするときにはパソコン上でインターネットにつながった状態でそれを行うことになる。すべてがオンライン上のClassroom内で完結するようにできているのだ。ところが、僕は課題をチェックしている最中(つまり生徒の作品を読んでいる最中)にネットにつながっていると、誘惑に負けて気が散ってしまうダメ人間。なんとかオフラインで生徒の完成作品を読みたいのだ。できれば愛用しているPDFリーダーであるデジタルペーパーがいい。ソニーのデジタルペーパーDPT-S1を使って半年、満足な点と改善点。ここのClassroomフォルダ内では、生徒が提出した課題がクラスごとにまとめられている。ここからダウンロードできる仕組みになっている。僕は、生徒の完成作品を読む時には、「「ドライブ」を開いて、提出されたドキュメントをすべてワード形式にダウンロードし、それをPDFに一括変換してデジタルペーパーで読む」というアナログ風味な方法に頼った。これには「そのままパソコン画面上で読めばいいのに」というツッコミが予想されるけど、非デジタルネイティブの僕には、デジタルペーパーが快適なんですよ...。Classroom内で完結させるという本来の発想からすると邪道なのかもしれないけど、こういう使い方もできるよということで。便利な理由3:書くツールの選択肢を増やせる「共有が簡単」「課題の管理が簡単」ときて、便利な理由の3つめはもっと本質的なこと。「書くツールの選択肢を増やせる」ことだ。Suiteというよりキーボードを使ってChromebookやパソコン上で書くメリットの話。パソコンで作文の授業をすることのメリットについては僕はこれまでも書いてきたが(下記エントリ参照)、僕は今回の授業を通じて「書くツールとして(どちらか一つを押し付けるのではなく)手書きでもキーボードでも選べるようにすることが大事だな」と思うようになった。テクノロジーと作文教育の未来2016.02.12たとえば、僕の勤務校の中2生徒はかなりChromebookを「書くツール」として使いこなしているように見える。授業後のアンケートで、生徒にChromebookで書くことと紙の原稿用紙に書くことの比較を尋ねてみると、次のような結果だった。32.5%「修正が楽」「共有が楽」「手が汚れない」「文字がきれい」などの理由でおよそ6割の生徒がChromebookのほうが良いと答える一方で、紙のほうが良いという生徒も1割、そしてどちらともいえないと考える生徒が3割近くいる。そこでは、「キーボードで書くのに慣れていない」という理由も多いのだが、「どちらにもメリットがある」「パソコンの画面はアイデアに詰まると思いつかなくなる」「紙のほうが自分が表現したいことを表現しやすい」「紙のほうが直感的」というメディアの特性や書き手のスタイルに言及する理由もあって面白かった。作文の教師としては、文章のジャンル・長さや書くプロセス、自分の書くスタイルにあわせて自覚的に書く方法を選択できる書き手に育ってほしい。その意味では、Chromebookを強制するのも、原稿用紙に手書きを強制するのも、本当はどちらも好ましくない。書くツールを自由に選択できる環境が整えられたらな、と思った。その「書くツール」の選択肢の一つとして、Chromebookやパソコンという選択肢が、やはりどの教室にもあってほしいと思う。SuiteとChromebookを使わせていただいて、とてもよかったことだ。なってほしい!今後の要望ここからは、「ここがこうなればいいのに」ということを書いてみよう。生徒の個々のプロセスを記録できるツールがほしいまずはかなり大きな理想論を。Classroomは相当便利なのだけど、生徒の課題(つまり活動の結果)を管理するのは簡単でも、そのプロセスを見るのにはあまり向いていない。僕は生徒のプロセスについては大福帳で見ようとしてきたのだけど、40人学級ということもあって、なかなか難しかった(下記エントリ参照)。難しい40人学級のカンファランス2017.02.17Classroomのなかに、大福帳的な機能を統合してもらえないだろうか、と思う。生徒のその日の振り返りや、僕から見た生徒のその日の様子や彼らへのコメントをまとめて表示できる機能。いいなと思うのは、以前にイギリス留学中に訪問した小学校で見た、カンファランスを記録するスマホのアプリである。マイクロソフトが出資しているイギリスの小学校の作文教育がすごく良かった件2016.06.22また、驚いたのが先生が生徒の間を手ぶらで回っていること。プロセス・アプローチでは(少なくとも僕には)必須の、「今回のカンファランスで何を話したか」「生徒の進捗がどれくらいか」を記録する紙やファイルを、先生が持ち歩かないのだ。これはどうしてだろう、覚えるのも大変だし....と思っていたら、先生がポケットからスマホを取り出して見せてくれた。何と、そのスマホに専用のアプリがあって、生徒の進捗や評価項目の達成度が簡単に記録できるようになっているのである。作文の評価項目はチェックリスト形式で、生徒が出来ている項目をタップするとチェックマークがつく仕組みだ。次回に向けてのその生徒の課題については、先生が直接入力する。先生は、カンファランスが終わるとこのスマホの画面で生徒の状況を記録し、この記録が蓄積されていくのだ。