本当にそういう友達がいたら、”お前うざい”とか言わないでね。「じゃあ、正直なうえに優しさもあるわけね。話を戻すとさ、、、今の話って、正方形の一周は一辺の4倍になるって言えればいいでしょ。それを数字でやり続けるかぎり、”じゃあ他の数字は?”っていいうウザいやつがでる可能性があるでしょ。「それが分かればしめたもの。いうウザい思いをしなくて良いように、文字式があるわけよ。いうやり取りは、「学び」の本質ではありますが、全ての生徒にできるわけではありません。「能力がないから」ではないんです。「時間がないから」です。小学生のカリキュラムを前倒すことで、時間の余裕が生まれます。その時間に、対話を交えつつ「本質」に生徒を導くことができるんです。小学生の「先取り教育」というと、どいうしても「英才教育」や「エリート教育」という印象が否めません。実はそんな事ないんです。「普通の子」が「普通に気になる」本質的な疑問に徹底的につきあう余力が生まれるんです。「いいから、とにかく覚えて」というのは、緊急治療では必要ですが、教育の本質ではありません。小学生の早いうちから、やればやるほど本質に近づけます。良い悪いは別として、それがいまの日本の制度なんです。お子さんが勉強に対して「どういう印象を持つのか?」実は、その結果の多くはご家庭の大人が決めているんです。最後まで読んで頂いて、ありがとうございます。