その関連で内閣府の担当部局と打合せもしておりました。私の記憶をたどる限り、今治市の方とお会いしたことはございません。いうのをまとめて、いわゆる石破四原則というのをそこで書いたわけで、その過程でございまして、制度を具体的にどこに適用するかというふうな話は全く、当時の段階では全くございませんでした。したがいまして、この段階でどなたにお会いしても、今治市がいいとか悪いとか、そういうことを私が申し上げることはあり得ないと思ってございます。すると、簡潔に答えてください、今治市の職員とは会っていますか、その日、会っていませんか。私の記憶をたどる限り、お会いしていないということでございます。それは否定されたということでいいんですね。私の記憶する限りはお会いしていないということでございます。済みませんが、それは事実としてもう否定したということでよろしいんですね。事実としまして、私の記憶のある限りはお会いしていないということでございます。速記を起こしてください。記憶している限りはお会いしたことはございません。速記を起こしてください。会った覚えがないということでございますので、それで御判断をいただくということだと思います。それでは、和泉補佐官は今治市職員と会っていますか、その日に。私は会ってございません。今のように、会っていない方ははっきりと会っていないとおっしゃっているんです。柳瀬参考人、いかがですか。記憶たどっても会っていないということでございます。すると、総理、首相官邸には、先ほど申し上げたとおり、誰かとアポイントを取っていない限り入れないんです。総理も違うとおっしゃる。あの当時はその職になかった。この間は菅官房長官からも違うと言われた。あったとすると、今治市にはこういう記録が残っているんです。この一時間半の間こうやってアポが取れた。この点について、総理ですよ、総理、この点の疑惑を晴らさない限り、総理、こういう懸念、おかしいじゃないかという懸念は払拭できないと思いますが、総理、いかがですか。この今治市の職員の方が誰と面会したかについては、既に萩生田副長官が国会で答弁しているとおり、確認できなかったと承知をしております。今回、私は参考人招致で今治市長をお呼びしたいと。2013年1月15日ttp://www.kantei.go.jp/jp/singi/kyouikusaisei/教育再生実行会議を設置。有識者一人がアレな感じであっても残りの方々がいらっしゃるわけですから、ほら見たことかと息巻いてみたところでせいぜい酒の肴くらいにしかならず、しかも、旨い肴ではないという。メンバーとして起用するとのこと。「知識」より「応用力や思考力」を検証という方針です。座長は早稲田大学総長の鎌田薫さんだったので、順調なら、教育改革の追い風になっただろうと思われます。今回のスキャンダルが改革の逆風にならなければ良いですが。問題が多少あったにしろ、小保方さんが「知識」だけではなくガッツがあり優秀な人物、つまり、AO入試ならではの人物であることはなのは間違いないですし。二次方程式の解の公式についてのごたごたを覚えている人は今となっては少ないだろうが、その時に大騒ぎの火元になった人が未だに有識者として教育再生実行会議にいらっしゃるわけで。教育革命推進会議とか言っとけばいいのに。メンバーの出身大学をまとめてみました。大学教育で育成される高い個人的な能力を、我が国と郷土のために使おうとする意志へと結びつける必要がある。」http://www.kantei.go.jp/jp/singi/kyouikusaisei/dai11/s5.pdf「無批判な欧米基準への追随や経済的利益の追求に警戒心を抱きつつ、日本文明の幸福基準を明確に自覚し、その上で外国人と対等に交流・競争できる能力をもった人材を養成目標とする。「日本語でしかアクセスできない有用な情報・知識を確保し、日本語の国際的な地位を高める。」(その発想はなかったわ)「大学にも「日本文明」について学ぶ講座を必置する。その内容について有識者でガイドラインを検討する。」(日本文明ってなんでしょう。)「外国語能力や理系・経済の能力は、日本文明を防衛するための重要な手段と位置づけ、すでに提案されている様々な手段を用いて強化する。」http://www.kantei.go.jp/jp/singi/kyouikusaisei/dai7/s10.pdf「理系や経済に焦点が当てられているために、文明論的な視点、すなわち、S・ハンチントンのいう「文明の衝突」(あるいは「新帝国時代」)という世界認識が欠落している。単なる大学の生き残り策ではなく、国家的な文化戦略の一翼を担う政策として大学改革を位置付け直す必要がある。その意味で日本文化を世界に売り出す「クール・ジャパン」戦略との連携を考えるべきである。暴力はともに言語的表現の貧しさの結果でございます。これは相手をやっつけたいなら舌戦で罵倒したりするのが一番よろしいのでございます。これは今の学校教育が作文教育におそろしく力を入れていない、そして読書力がない、本も読まない、そういうことだろうと思います。」http://www.kantei.go.jp/jp/singi/kyouikusaisei/dai4/gijiroku.pdf「一生に一度も幾何も代数も英語も使わなくていいという日本人が立派にたくさんおりますので、その人たちを解放してやっていただきたい。他の人たちも、そのことでTOEFLなどが楽になります。高校からの英語も必要ありません。」http://www.kantei.go.jp/jp/singi/kyouikusaisei/dai7/gijiroku.pdf「マラリアと同じように、現世にはほぼ解決できないと思われる負の状況が必ずある。病気、死別、歪んだ性欲、などがそれに当たるだろうか。「マラリアに対してはめいめいが持つ免疫によって発症しないように用心するのと同様に、苛めに対しても、自ら対抗する精神の強さを持つ以外にほんとうの解決策はないだろうと思う。」http://www.kantei.go.jp/jp/singi/kyouikusaisei/dai2/sankou09_2.pdf「全ての若者たちが大学に安心して行けるような、安心して生きられるようになりましたら、どんどん人間は堕落すると思います。」http://www.kantei.go.jp/jp/singi/kyouikusaisei/dai9/gijiroku.pdf曽野氏のニヒリズムと八木氏の教育万能論は対称的で面白い。したユニークな意見は果たして政策に反映されるだろうか。22:442012-10-08■教育再生とか言われるけどさ「再生」ってことは今が劣ってて昔がよかったってことだろ?俺それは違うと思うんだよ。犯罪発生率なんて今より何倍も上だしそういう厳しい先生とかって誤解に基づいて殴ってきて一切謝らなかったり別に注意するほどでもないだろってなことで大激怒したりするただの気難しいDQNのオッサンだったんだよな。確かに今の市民意識に教育の現場が追いついてないから「改革」は必要かもしれんが「再生」はする必要ないだろ。いつの時代をさして「再生」するつもりだ。それは「退化」って言うんだよ。○戸塚(コメンテーター)もう一つ、命の大切さという重要な問題が出てくるんですね。秋葉原で7人殺してしまったか、どうして彼がそんなことができたのか。我々はできないでしょう。彼は自分の命が大事じゃないんですよ。人の命はもっと大事じゃないんです。戸塚ヨットスクールの戸塚宏校長(当時42歳)ら関係者が逮捕された。直接の容疑は、前年の1982年(昭和57年)12月12日に、訓練生である藤沢市の鵠沼(くげぬま)中学1年の小川直人(13歳)をヨット上で角材などで殴り、死亡させた傷害致死である。死因は外傷性ショック死だった。それ以前には次のような死亡及び行方不明事件があった。1979年(昭和54年)2月、少年(13歳)が死亡(病死として不起訴)。1980年(昭和55年)11月、古川幸嗣(21歳)が死亡。1982年(昭和57年)8月、奄美大島での合宿の帰りにフェリーから水谷真(当時15歳)と杉浦秀一(当時15歳)が太平洋に飛び込んで行方不明。訓練中に訓練生3人が死亡したのも事実であった。所属する現職都議のうち、35名+αの都議が議席を維持した。新人を含めると38名が議席を得たことになる。これにより、極右民族派は今後も都議会において一定の発言力を確保するものとみられる。その勢力を大きく後退させたといえよう。野村は東京オリンピック招致の旗振り役でもあったため、今後、オリンピック招致活動にもなんらかの影響があるものとみられる。国粋的政策を推進してきたが、反性教育の旗振り役だった田代ひろしらが落選したことにより、都議会・都教委での影響力が縮小する可能性がありそうだ。桜井武[不出馬]墨田区(自民党)後継候補の桜井雅之(自民党)は当選(民族派政策を継承するかは不明)秋田一郎[落選]新宿区(自民党)自民党新人候補の吉住健一候補が当選しているため新宿区の会派構成に変動無し。07:042009-02-15■教育における戦略不全とか、なんとかhttp://anond.hatelabo.jp/20090215141559ちょっとダラダラ書くよ。教育には、大きく3つの役割があって、スクリーニング(ふるいわけ)能力の最適化(育成)社会適応(文化継承)それに対して今の日本の教育(特に高等教育)は「スクリーニング」に偏っているっていう現状があるよね。大学で何を学んだかは重要じゃない」ってやつ。国家百年の計である教育がこれではもったいない。そもそも、「能力の最適化」は民間企業にまかされてきた経緯がある。「能力の最適化」機能を果たせなくなった!んでもって、政治的には「社会適応」がホットトピック。教育再生なんちゃら、だ。笑っちゃう現状だよね。三品和広のいうところの「戦略不全」なんだと思う。先に述べた教育の三要素に、それぞれ戦略を以って臨んでも、それは戦略不全に陥る。従来の教育の劣化版になってしまった。「誰に何の教育をするか」といった根本から考えなおさないといけないのだね。それこそ「日本語を捨てる」ぐらいの勢いが必要だ。できるできないは別にして。世界なんだけども、http://www.youtube.com/watch?v=qZgL4Ybjt3wどうするべー?というか、民主主義的には、できっこないわけだから、なんらかの方法がないだろうか。21:062008-12-18■携帯のフィルタリングとか規制の流れhttp://anond.hatelabo.jp/20081218152326携帯のフィルタリングは2005年から一応あるにはあったんだよね。iモードプラス”の提供を発表した。ネットスター(株)のデータベースを基に、出会い系サイトやギャンブル系サイトなどへのアクセスを禁止する。iモード”があるが、これはiメニューの“公式サイトのみ”アクセスが可能で、一般サイトへのアクセスを制限するというもの。iモードプラス”では、一般サイトへアクセスを可能とした上で、出会い系サイトやギャンブル系サイトなどの特定カテゴリーのサイトへのアクセスを制限する。制限されるカテゴリーは、“不法”“主張”“アダルト”“セキュリティ”“ギャンブル”“出会い”“グロテスク”“オカルト”“コミュニケーション”“ライフスタイル”“宗教”“政治活動・政党”“成人嗜好”。結局申込者が少なかったのか、あまり有効ではなかったみたい。学校裏サイトとかの問題が出て、携帯フィルタリングすべき、という流れが出てきた。2007年の12月から各キャリアは自分たちの基準でフィルタリングをやってた。19:37http://sankei.jp.msn.com/economy/business/080402/biz0804021939015-n1.htm携帯のフィルタリングは増田寛也総務相が昨年12月、未成年者に原則適用するよう携帯電話各社に要請、本格導入された。現状は、(1)携帯会社が認定した「公式サイト」から有害性のないサイトだけ閲覧を認める「ホワイトリスト」(2)無数のサイトから有害情報を排除する「ブラックリスト」〓の2方式があり、NTTドコモとKDDIはホワイトリストを適用中。フィルタリングは何らかの形でされているものの、効を奏していないって事なんだろうね。プロフとかmixiとかよくわかんないけど、場所を変えて、いじめとかがどこかでおこってるのか。キャリアが悪いのか、子供が悪いのか、親が悪いのか、フィルタリングの効果を認めないで規制を推し進める人が悪いのかはわからない。結局、携帯を持たせないようにしようっていうのが今回の流れかな。)は、子どもの携帯電話利用に関する提言の素案をまとめた。「小中学生が携帯電話を持たないよう保護者や学校が協力する」とし、通話機能に限った携帯電話の促進や、小中学校への原則持ち込み禁止を促している。携帯がなくなってもいじめとかは無くならないと思う。画一的に持たせないようにする事で、貧富の差により携帯を持っている子と持ってない子の間で生じるトラブルは、減らせるかもとは思う。15:542007-12-05■[フィンランド教育][ゆとり教育][詰め込み教育][つめこみ教育][上層ノンマニュアル][文化資本][文化的再生産]裕福な家庭の子が進学で有利[教育][三つの教育][モンテスキュー]子どもたちの相似は強制の効果である。卒業するや強制が終わる。子供たちをトラブルから遠ざける方法。ONLINE(読売新聞)大学受験などで、難しい問題は深く考えず易しい問題だけを選んで解くよう指導している学校の現状を指摘。「これでは、考えない人間を作る『教育汚染』だ。親も、じつは教育熱心じゃなくて『教育結果熱心』だ」と教育のあり方を手厳しく批判。め込み型の教育」である。無目的で視野が狭く、社会を知らない若者が大量に生まれていると嘆く。エリート教育のやり方の違い。日本では高校卒業時に詰め込み教育を行い、フランスでは高校卒業後に詰め込み教育を行い、アメリカではそれが学部後半以降になる、それだけのこと。MSN産経ニュース日本より授業時間が少ないフィンランドが前回に続き、最高位を獲得している【脱ゆとり教育】フィンランド、日本より授業数少ないのに好成績...授業数増で「詰め込み教育」に戻るのは避けたい経済協力開発機構(OECD)の国際学力調査では、授業時間が日本より少ないフィンランドが好成績をあげている。授業増が学力向上につながると考えるのは早計だろう。授業時間を増やしても、知識を暗記するだけの詰め込みに終始するならば肝心の「考える力」も育つまい。J-CASTニュース茂木健一郎さんが本当に言わなくてはならなかったこと第3章「第3の教育を創る」デンマークでは中学3年までペーパーテストによる評価をせず、一人一人がのびのびと自己表現することが奨励されます。日本のサラリーマンは遅くまでよく働きます。公称の労働時間は約2100時間といわれています。ドイツは1400,デンマークは1500時間です。これだけ働いて何を得ているのでしょうか?家一軒も買えない場合が多い。夏休みはたっぷり1ヶ月とります。いって日本に比べて仕事の面で劣っていると言うことは全くありません。デンマークは日本に対して貿易黒字です。Yahoo!ニュース家庭が裕福なほうが高学歴を得やすいという話をしているのだが?単純に進度が速いのだ。多くの有名私立高校では2年の終わりか3年のはじめで終了させてしまう。演習などの受験対策も行なってもらえる。:日本経済新聞ただ一方で米国の制度も完璧というわけではないと思います。有名校に行くために自己推薦が重視されるため、ボランティア活動ばかりに精を出す人もいます。一概にどちらがいいとは言えないかもしれません。Beyond「アメリカの中高生は、災害があると活気付く。『カトリーナ募金』とか『ツナミ募金』といったグループを結成して自分がリーダーになろうと必死。大学受験で、ボランティア活動の実績やリーダーシップ力が問われるから。なんだか皮相的な感じがするのよねぇ。暗記・暗唱に頼る教育は、それ自体敗北である。家族と夕食を共にした席で、大学3年生のお子さんが言いました。「小学生の時に父さんに言われてサッカーのクラブを通ったが、僕はいつも天気が悪くなるのを願っていたよ。雨でも降れば練習に行かなくてすむと思って」。聞いた友人はしばらく沈黙し、「お前がそこまで嫌だったのか。父さんは悪かった」と謝りました。教育を再生したいんなら、道徳心とかわけのわからん事言わないで教育関連予算をドーンと3倍にするとかのほうが良いと思うのだがどうか。教師についてあーだこーだと言ってる人が多いが、連中は何で生徒に教えているかというボランティアでも志でもなくて労働だからですね。そもそも君は愛想もなけりゃ可愛げもない他人の糞餓鬼の面倒を見れるか。糞生意気なだけなのに自分は世の中のことを分かっていると思いあがっている他人の糞餓鬼と一日中顔を突き合わせていられるか。そりゃあ小学一年とかならまだ可愛いけれど、これが中学男子になるともう駄目ですね。何が悲しくてニキビ面のイカ臭い連中の相手をしなければならないのか。教師の成り手がいなくなる前に給料を3倍に引き上げるべし。国際的にどーのこーのとほざく自称評論家には石を投げろ。失われた十年の間に縛り首にならなかったのだから、そのぐらいの非難は甘んじて受けるべきである。00:382007-05-19■教育再生とか言ってるけど一番効果があるのは教師を増やして20人とか30人とか児童生徒と教師の数を近づけることじゃないのかなーとか思う。少なくとも免許更新制でレベルが上がるような代物じゃないしな。教員内で孤立してたとしても、クラスの生徒にとっては良い先生だってことも結構な数ある。00:422007-02-05■出版社で働きたい人へ安倍政権が改革の柱として教育再生を掲げた際、あるいはそれを受けて設置された教育再生会議が提議を行った際、これらを揶揄する次のような意見が聞かれたのを覚えている人も多いと思う。「教育ってのはさ、誰でも経験してることだから、阿呆でも馬鹿でもつい語れると思わせちゃうんだよな」。これに倣えば、「本や雑誌ってのはさ、誰でも読んだことのあるもんだから、阿呆でも馬鹿でもつい作れると思わせちゃうんだよな」とも言えると思う。私は出版社に勤務しているけれど、中途採用の募集をかけると、敷居を低く感じている人の多さに愕然とさせられる。「1)私は小さい頃から本が好きでした。2)現在は倉庫で出庫管理をしており、緻密な仕事には自信があります。3)幼時からの夢をかなえるべく、御社を志望します」。笑いごとじゃなく、こんなのが少なくない。1と2と3がどうつながるのか、さっぱりわからない。これは整理した骨子であって、実際には意味を取ることが難しい日本語で書かれていることが多い。好きなことにつながる仕事をしたいというのは正当な欲求だと思う。私だって出版社で働いている理由の根本にあるのはそれだ。他業種の友人に聞いてみると、やっぱり出版業界における「好きだから一点張り」志望率は異常に高い気がする。同じことが出版社では通用すると思われるのか、どうも腑に落ちないものがある。政府の教育再生会議(野依良治座長)の第1次報告内容がまとまった。その中で、昨年12月に発表された骨子案では見送られた「ゆとり教育の見直し」が明記された。授業時間を現行の10%増とし、教科書の改善や学習指導要領の早期改定も行うとしている。抵抗を退けた結果であり、安倍晋三首相のリーダーシップが発揮されたといえる。いじめを繰り返すなど、極端に問題がある児童への出席停止措置を認めることも明記された。いじめ対策に、より多くの選択肢を残すものだろう。今後5年間で2割以上を目標に教員への民間人登用を目指すことも、硬直化が指摘される教育現場に新風を送り込み、生徒・児童の学習意欲を喚起する有効な手段の一つであろう。第三者機関による外部評価制度の新設が盛り込まれた。「さらに掘り下げた議論を」と注文をつけた首相の意向に沿ったものだ。授業時間を10%増やしただけでゆとり教育で生じた学力の低下が回復できるのかという疑問は残る。補習などで授業時間を増やしても急速な学力向上は難しいとの指摘もある。適応具合を見極めながら段階的に引き上げていくことが必要ではないか。ゆとり教育により、学習塾などで金をかけ学力を補っている「できる子」と、その余裕がなくて「できない子」との二極分化が進んでいるとされる。経済格差が教育格差につながっているとの見方で、首相も、「公教育を再生していかなければ、格差は拡大していく」と述べている。見直しが一日遅れれば、その分だけこうした格差が拡大する可能性は高い。政府には報告に基づいて早急に教育再生関連法案をとりまとめ、一日も早い成立をはかるよう求めたい。22:06■あさなまぁ教育再生か。簡単なことじゃないか。人と金を投下すればいいんだよ。初等・中等教育は教員を増やして少人数学級に。高等教育は金を投下して基本無料に。03:522007-01-22■頭がよくなって出生率も上がる○学校6日制復活検討も・教育再生で文科相(日経)土曜の朝はパパママのパラダイスで出生率上昇。子どもたちも頭がよくなる。