「正解」の定義がない今の社会では、「先生」をひとりの「先輩」としてななめの関係を築く必要があると藤原和博さんは綴ります。現代の様々な問題を「納得解」という新しい学習法で考える「よのなか科」の授業とはどのような内容なのでしょうか。中高生とその親のために書き下ろした藤原さんの新刊、『たった一度の人生を変える勉強をしよう』(朝日新聞出版)の内容の一部をcakesで公開していきます。続きを読む読み書きソロバンの「次」の力これからの「成熟社会」に必要なあたらしい力とは、具体的にどんなものなのか。具体的に考えていこう。成長社会の時代に求められていたのは、1秒でも早く〝正解〞にたどりつくための「情報処理力」だった。たとえるならこれは、ジグソーパズルを完成させるときの力だ。何百というピースがバラバラになったジグソーパズル。そのパッケージには、「完成したらこうなるよ」という絵が描かれている。最初から〝正解〞が与えられているわけだ。ピースの形状やそこに描かれた絵を頼りに、それぞれ適切な場所に配置していく。どのピースがどこに埋まるかはあらかじめ決められてるし、ひとつでも場所を間違えたら、パズルは完成しない。ジグソーパズルとは、与えられた情報(ピースの絵や形状)を素早く処理していく能力、すなわち「情報処理力」が問われる知的ゲームなんだよね。成熟社会に〝正解〞はない。ジグソーパズルみたいな「完成したらこうなるよ」という〝正解〞もないまま、課題に取り組まなくてはいけない。たとえるならこれは、レゴ®ブロックを組み立てるような力といえるだろう。レゴブロックで犬をつくることになったとき、手持ちのブロックをどう組み合わせて、どんな犬をつくるのか。大きさはどれくらいで、犬種はどうするのか。柴犬(しばいぬ)なのか、ブルドッグなのか、それともダックスフントをつくるのか。すべては、つくり手のみんなに委(ゆだ)ねられる。100人の人がつくったら、100通りの犬ができあがるはずだ。やってレゴブロックを組み立てていくような力のことを、ぼくは「情報編集力」と呼んでいるんだ。手持ちのブロック(情報)を組み合わせて、あたらしい答えを生み出していく力。誰かがつくった〝正解〞にたどりつくのではなく、手を使い、足を使い、頭をフル回転させて、自分だけの答えを「編集」していく力。自分の持っている技術、知識、経験のすべてを組み合わせてつなげ、「編集」していく力。正解をめざす「情報処理力」とは、まったく違った力だ。ここでみんなは大きな問題に直面する。なかに〝正解〞が存在した時代には、その正解を教えてくれる「先生」がいました。学校の先生はもちろん、家庭では両親やおじいちゃん・おばあちゃん、さらには会社の上司までもが、先生としての役割を担(にな)ってきました。そもそも先生って、「先に生まれた人」という意味の言葉なんだよね。先に生まれた人は、すでによのなかの〝正解〞を知っている。お父さんやお母さん、会社の上司たちも「先生」として、たくさんの〝正解〞を教えることができた。ここでの正解は、〝常識(じょうしき)〞と言い換えてもいいかもしれません。正解の失われた「成熟社会」ではどうだろう?先に生まれたってだけで、ちゃんと先生の役割を果たすことができるかな?古い時代に〝正解〞だったことが、いまや〝時代遅れの常識〞だったりすることはないかな?そう。なかに〝正解〞がないということは、その正解を教えてくれる「先生」もいない、ということなんだ。この続きは有料会員登録をすると読むことができます。cakes会員の方はここからログイン1週間無料のお試し購読するcakesは定額読み放題のコンテンツ配信サイトです。簡単なお手続きで、サイト内のすべての記事を読むことができます。cakesには他にも以下のような記事があります。幡野広志の、なんで僕に聞くんだろう。「勉強」は、もはや役に立たない。リクルート社フェロー。1955年東京生まれ。なかれ主義」をぶっ壊し、停滞する日本を変えようとする教育者。歴任後、93年よりヨーロッパ駐在、96年同社フェローとなる。