とこちらを見つめているだけである。赤子相手に一体何をやっているのだろう?って人生考えちゃったりする。そんななか、月に一度のペースで家庭保育園からは機関誌のようなものが送られてくる。機関誌はたしか3部構成で1部が偉大なる取り組みをしている母親たちを鼓舞する内容2部は会員による優秀児のレポート(生後6か月でべらべらしゃべったとか、1歳で計算が出来るとかそういうの)がギッシリと掲載されており、それを見て「ああ、私がちゃんとやらなきゃ...。」「私がちゃんとやったらIQ200になるんだ...」とメンタルが毎月死ぬ。密室育児でメンタル死んでいる最中、お友達募集コーナーで出来たママ友たちはまさに救世主のようなものだった。ママ友は居る事には居たが、こっちは偉大な早期教育をしている素晴らしい母親である。1歳児から食べられるかっぱえびせんを無制限に与え、一日中DVDを見せているような愚者とは話が合うわけがない。それぞれそんな悩みを抱えながら月に一度家庭保育園を実践しているママだけで集う会が心の拠り所となった。先輩ママの優秀な子どもに皆で多いに感心し、先輩ママの教えを乞う。同じくらいの月齢の子をもつママたちグループでは子の優秀さでカーストが決まる。私が属していたグループはうち以外全員女児だったので、話だすのが早く、1歳半で慣用句を使いこなす子もいた。そのグループの中では一番早く生まれた我が息子は完全に落ちこぼれだった。その瞬間ボスママのお気に入りとなって、それはそれで大変だった。)子どもたちが3歳になり、それぞれ幼稚園に通い出した後もゆるくその会合は続いた。その頃になるとそれぞれの幼稚園の方針(勉強させずにのびのび)に感化されたり、子の自我がはっきりしてきてカード類を拒否したり、あとは単に母親が飽きたり、「トンビの子はトンビよね」と妊婦から続いたお花畑モードが終わったりとで早期教育に対する熱はそれぞれ醒めて行っていたと思う。私も息子が大きくなるにつれて熱は醒めていき、フラッシュカードや5か国語CDなんかはバカバカしくなり、早々に処分してしまっていた。それでも、大量の教材は息子のおもちゃとしてはかなり優秀であり、パズルなどはボロボロになるまで遊んだ。教材そのものというよりも乳幼児でも環境さえ整えたら意外となんでも出来るようになるということを私の方が学んだので、3歳以降は息子が興味を持つもの全てに全力で突っ走るという方針に変更した。(その甲斐あって、現在息子はボドゲ・気象オタクである)そんなわけで、私は早期教育をやって(結果的に)良かったと思っている。0歳児にカード見せて算数教えたり、文字を教えたりするのは常識的に考えて頭おかしい。年齢によるリミットを全て無視出来たことが良かったのではないか?と思う。1歳半の子に慣用句やことわざなんて不要である。足し算も引き算も掛け算も不要だし、過度な先取り学習をしていると「教育虐待」とか言われちゃったりもする。その子の生活・体験は豊になるのではないか?と思う。ギュウギュウのエレベーターの中でニコニコしながら「立って半畳、寝て1畳」と言った。幼稚園で椅子を並べるときに掛け算を使って効率的に並べて同級生から感心されていたらしい。「幼児特有の意味不明な発想」が本人の文字で我が家には残っている。早期教育が単なる知識の詰め込みではなく、「知恵・教養」として昇華し、本人の生活にリンクすればそれは成功だと思うし、本質的理解なのだと思う。(むしろ、小1で一斉に読み書き計算教える方が本質的理解を無視した詰め込みだと思う。知らない大人相手にボードゲームしたり気象の勉強のために通信講座を観て分かった気になったりしている。ぶっちゃけIQ200ではないけれど、勉強については問題ない。(IQ高めだけど、教材の効果なのかただのアスペなのかは永遠の謎)目標があれば地道に努力することが出来る子である。他人をうらやむこともなさそうだ。あったけど、私としては「私以外の」息子でうれしい。