JavaScriptを有効にして再度、お越しください。年代から広範囲に拡大し、実践が\積み重ねられてきた。実践の担い手は、必ずしもライティングを専門とする教員に限らず、授業設計から実践に至るまで\には困難も見られる。年)のレビュ\ーを行い、これまでの手法・実践の進展を概観し、文章ジャンル内で目指される教育のタイプを提示した。大学のライテ\ィング教育は、学士課程カリキュラムにおける科目の位置づけと目的・教員の教育観等により、様々なバリエーション\(対象とする文章ジャンル、協働学習の有無、他技能との統合他)の授業設計および実践が行われ、一定の効果をあげて\きたことが、分析によって具体的に観察された。これらの結果から、課題文章や活動の細分化、ライティングと他の技能\や他科目との統合の拡大、ルーブリックの明示の必要性についてさらに検討すべきであると指摘した。