2回目は3月なのです!!3月に働く「まとめの力」を使わないのは......もったいない......!!!では、どうすればよいのか???手立ては3つあります。お別れのときの具体的な台詞をイメージさせる「お別れのときの具体的な台詞をイメージさせる」です。「あなたの出会えてよかったよ!」とか「勉強がこんなにできるようになった」とか、言えたらいいなあ......など、子どもたち自身が考える機会をつくってみましょう。現実とのギャップを話し合うその上で、現実とのギャップに気づかせましょう。現実に目を向けると、「ネガティブな言葉を使ってしまう」とか、「勉強に集中できていない」というところが見えてくるかもしれません。ギャップを埋める具体的な手立てを話し合うその上で、ギャップを埋める具体的な手立てを話し合いましょう。話し合った内容は、紙に書いて、掲示しておきます。人間は、忘れてしまう生き物だから!!!!こうしておくと、この話し合いを忘れて再び荒れはじめてきた時に、「ほら、あれを見て!」と、掲示物を示すだけで、子どもたちは話し合いをした時の自分たちの思いに立ち返ることができるようになります。それを積み重ねることで、本当に、理想のお別れに近づいていけるはずです。いうことで、大切なのは......お別れの姿をイメージさせる!!でした。皆様のクラスが、それぞれのゴールにたどり着けますように・・・!撮影/田中麻以1983年千葉県生まれ。第55回わたしの教育記録特別賞を受賞。教育サークル「スイッチオン」「バラスーシ研究会」に所属。共著に『授業の腕をあげるちょこっとスキル』『学級づくりに自信がもてるちょこっとスキル』(共に、明治図書出版)がある。算数と学級経営を中心に研究中。忘れ物の指導をやめてみませんか?かわりにできる2つの代替案とは?教師をしていて最も悩むことの一つに、「児童が忘れ物をしたときの対応」があるのではないでしょうか。クラスに必ず一人はいるであろう、頻繁に忘れ物をする子。先取り、ピラミッド、迷路...一年生が喜ぶ自由課題のつくりかたもっとも忙しい年度末。テスト後の課題に、補欠で入ったときの課題に、自分が休んだときの自習用に、自由課題をたくさんストックしておきましょう。