「これだけ疲れる」というのが測れるわけですね。シェイウィッツという有名なアメリカの研究者がいます。その方の本を読むと、音韻意識が発達してない場合、レンガの壁に例えて言うと、レンガで出来た壁がただの一面のように見えると。音韻意識が発達してくると、「1つ1つレンガがあるんだ」というのが分かってくる。「たいこ」だと、「た」「い」「こ」という1つ1つの音なんだな、ということが意識できないと、それを文字化できないわけですよ。「ぎゅうにゅう」も「ぎ」「に」「う」になるんですね。その他、補助的な検査についてだから、原因が分かった上で支援につなげましょう、ということですね。あとは補助的に語彙力も見ます。言うと、文章理解力は語彙力に強く関係するという小学生の研究結果があります。苦手な外国語でも、単語が分かればそこそこ意味が分かりますから。あと、聴覚記憶も調べることがあります。言うと、読み上げ、いわゆる代読ですね、その有効性を評価するためにやるんです。読み上げの速度や、いっぺんに読み上げる分量はどのぐらいか、というのは聴覚記憶の強さがはっきりしてないと正確な支援にはなりませんよね。私達が支援を求めたい時には、こういう科学的な検査を学校に提出するわけですけど、先生方全員にこうした専門的な検査の理解が難しいとしても、重要性については少なくとも認識を持っていただきたい、そして、学校が、心理士などを交えた「チーム学校」としてこういうのを分かっていないといけませんよね。我々はわざと数字にするんです。言うと、数字には価値がないからです。いい悪いはなくて、事実しかないわけです。「事実として、今このぐらい離れていますよね。その分は支援がいりますよね」という風に使っています。ひとつ気になるのが、数字の怖さは「数字が一人歩きをする」ということです。知能検査なんかだと、「IQがいくつで〜」と一人歩きしてしまう。いう怖さがあるので、もう一つの考え方があるんです。RTIモデルというもので、Rはレスポンス、TはTo、Iはインターベンションとかインストラクション、つまり支援とか介入なんですよ。これは、まず「支援をしましょう」という狙いがあります。良い点は、極端に困難が現れる前から支援がはじまる、ということです。検査モデルは、困難が現れたらはっきりさせて、それから支援しましょうというやり方なんです。アメリカはRTIモデルが主流なんですね。安上がりだから、というのも実はあるんですが。これには三段階あって、まず全体への支援をやります。その中でも上手くいかない子だけ、すこし特別なプログラムを用意して教えていく。それでも上手くいかない場合は、細かく個別の支援をしていく。それでも上手くいかなかったら、「ディスレクシア」と名付けましょう、という考え方なんです。先生方の実力や考え方が必要なんですよね。小学校の低学年とかで、心が折れる前にまず支援して欲しいですよね。二次障害になっちゃう前にね。話しているのが、早いうちから支援をしている子たちは、二次障害なくまっすぐ育つよね、っていうことなんです。それは障害全般にそうなんですよね。知的障害の特別支援学校に行っても、昔だと全校集会をやると奇声が上がったり、走り回ったりしてたんです。今そんな子、あんまりいないですよね。早期から支援を受けてるのが大きいんでしょうね。心が安定するんですね。最後に先生のご著書の紹介ですね。『読み書き障害のある子どもへのサポートQ&A』。これすごい愛用しました。辞書みたいになっているのが、すごく良いんですよね。相変わらず売れてて、5刷になりました。『タブレットPCを学習サポートに使うためのQ&A』。電子テキスト版も出すらしいですね。これはQ&Aになっているので、すごく使いやすいですよね。端的になっていて、そばに置いて使えます。ICTを効果的に使うことを伝えたいなと、原稿を書き溜めていたんですよ。それで、たまたま明治図書とやり取りがあって。読み書きに困難があると、パソコンなど使うと良いと分かっているけど、その先が分からない、という人に良いと思います。先生方がこの本を参考にしてくださると良いですよね。2018サービス開始!あるよストーリーバンク、サービス一般公開!申し込み(会員登録が必要)​。