「無意識」をどう「意識」する?先週、自分達が列挙した「行動」を、意識してやっているか、無意識にやっているかという観点から分類してみました。挙げても挙げてもきりがない日々の行動......それを支配しているのは圧倒的に「無意識」です。次に、内容を吟味してみると、どうしてもあまりよくない行動がクローズアップされます。「上着を出しっぱなしにしてしまう」......一方、意識してやっている行動として真っ先に挙がったのが「授業が退屈になったときに給食表を見ること」これが子どもたちの「現状」なのです。主体的な学びは、自分の学びを自分でコントロールできるようになって初めて可能です。いわゆる「セルフモニタリング能力」を高めなければなりません。現状では、「意識」して自分の行動をよりよくしようという「意識」がまだ「弱い」のです。「弱い」のであって「ない」わけではありません。このままではまずいぞ!という気持ちは確実に芽生えてきているのです。「やらなければいけないことがあるのに、他にやりたいことがあってできなくなってしまう」と感じたり、「無意識でも、意識でもよくないことを自然にやってしまう」という現状を気にしたりするのでしょう。ここまで、「思索するテーマ学習」として、自分の行動をひたすら見つめ直すという学びを積み重ねているのですが、ちょっと意外だったのは、子どもたちの反応が予想以上によかったことです。「この授業は退屈しなかったから絵を描かなかった!」という声が上がりました。高学年になると、無邪気な「自信」が消え始めると同時に、できないと恥ずかしい、できないからやりたくない、どうせうまくいかなさそうという「効力感の低下」が表面化します。それを乗り越えるには「今を生きる世界」だけにとどまらず、「これからを見通して生きる世界」へと「意識」を拡大していく必要があります。そのために、現状を赤裸々にあぶりだすことからスタートしたわけですが、素直に取り組もうとする七選組の子どもたちは「さすがだ!」と感じました。これは、自分たちの人生に深く関わる「本質」を追究するためにテーマ学習を積み重ねてきた成果の一つでしょう。「ひとごと」ではなく「自分たちのために学ぶ」こと。それは、自分の人生、そして自分達が関わる社会をよりよくするために重大な意義を持つので行っていること。学びと生き方が直結しているという「意識」を子どもたちが抱いているからこそ、自分の思いを率直に打ち明けられる安心感と関係性に包まれて、建設的な話し合いができるのだと痛感しました。深く「自己分析」してゆくと、「好きなことを頭から排除できない」ということが浮かび上がってきました。意のままになっているということなのです。「楽しいものがあるなら我慢できない」この「欲望」に対抗する手段は、今のところ「親と決めたルールを破ったら怒られる!」ということしかありません。これでは、「欲望」に支配された現状を本質的に打破することはできません。「意識する」よりも前に「考え」がないのですから、意識変革など起こるはずがありません。生を悔いなく生きるにはどうすればいいのか......?次なる「追究」の始まりです。RI※TCS2009年度探究テーマ一覧は、こちらよりご覧ください。emmaPrevious新聞再編集。寄付のお願い認定NPO法人への寄附に伴う税制上の優遇措置について保護者English東京コミュニティスクール東京コミュニティスクールは、東京都中野区にある、3~12歳の子どもが通う全日制マイクロスクールです。少人数・異年齢による「実体験に基づく探究」と「テクノロジーを活用した学習の個別化」を実現しています。小学生を対象とした<初等部>、年少~年長の幼児を対象とした<プレ初等部>があります。プレ初等部はインターナショナルプリスクールとして英語で学び、初等部は日本語を中心にしたカリキュラムを組んでいます。教育関係NPO法人として、教育プログラムの研究開発と普及啓発を行っています。東京都中野区中野1-62-1003-5989-1869こちらよりお問い合わせください。reserved.本サイトの記載内容については無断転載を固く禁じます。