JavaScriptを有効にして再度、お越しください。本研究は、読解過程を共有しお互いが理解することを目標に協力しながら読むという状況を設定したペア読みと個人で読む状況を設定した個人読みが説明文理解に及ぼす影響を検証した。協力者は、日本語能力が中級から上級レベルの学習者36名である。指標は、情報の重要度別の再生率、定義と例示の論理関係にある内容のそれぞれの再生率、文章から得た知識を新しい状況に応用する応用問題の正答得点であった。結果は、全体的にペア読みは個人読みと比べて理解を促進するということはなかった。読み条件の違いに関係なく、主要な情報の把握がなされておらず、定義部分の正確な理解が不十分で、既有知識を変容させることができていなかった。以上の結果から、単に協力しながら読む状況を設定するだけでは理解が必ずしも促進されないことが示唆され、どのような条件下でペア読みを行うことが理解を促進するのかを探る実証研究の必要性が示された。Paper資源タイプ・DCMItext資源タイプ・ローカル表示コード03。