しても「教え育てる」側の視点に立って思考してしまう。そこにそもそもの問題があると僕は思っている。教育しなくたって、人はほっといても何かを学ぶ。こないだドラクエ型RPGが子供に与える影響について書いたけども、子供は遊ぶだけじゃなく、同時にそこから何かを学びとっているはずで、それが「世の中に矛盾はない」「人は自分の敵か仲間かどっちかだ」「歩き回ってれば何者かになれる」といったことだと危ないと言った。TVからも何かを学んでいるし、漫画からも、友達との会話や街の風景、猫の鳴き声からも学んでいるだろう。暴力とエロはいけないといった短絡的な話だけじゃない、もう一段広く深いところで「学び」というものを見ていくべきではないだろうか。「ゆとり世代」についても「ゆとり教育」が問題だと言うのは学校教育を過大評価しすぎじゃないのかな。いろいろなものが影響を与えてきたはずだ。教育をどうこうと考える前に、学びの環境がどうあるべきか、という思考が必要だと思う。僕はいろんな事情で渋谷に住んでるけども、ほんとうは子供を育てるには自然のある田舎がいいと思ってる。いわゆる「学校教育」についてだけど、子供達に「そもそもの学校教育の意義」を誰も教えようとしないのが僕は気になる。こんなもの、一般人が実社会で使用することなんてありえない。普通は「受験のため」と受け止めているのだろうが、僕は子供達に、数学を学ぶことの意義を「問題解決の快感を覚える」ところにあるのだと言ってる。課題があって、どういう公式を応用すればいいのか頭を悩ませる。解をはじき出した時の快感。これはビジネス上での課題解決の快感につながっていく。僕は数学が得意で満点以外を取るのが珍しいぐらいだった。プログラミングも趣味でやっていた。アルゴリズムが思い通りに決まってアプリケーションが走る時の気持ちよさは何とも言えない。ベーシック、デルファイと来てC言語で挫折してしまったヘタレではあるけども。今でもクライアントからオリエンをいただくと、さてこれをどうやって解こうかとぞくぞくする。これだという解が出た時の快感はたまらないものがある。そのために仕事しているようなものだ。若い人の中には課題を与えると苦渋に満ちた顔をする人がいるが、数学が不得意だったんじゃないだろうか。僕は子供達にとにかく数学をやれと。