(日)【オランダ視察1】イエナプラン小学校について代表理事の平岩です。先日、オランダの教育を視察してまいりました。皆様にご報告をしていきたいと思います。「なぜオランダなのか?」と行く前に何人かの方に聞かれました。「世界で最も子どもが幸福な国」とオランダはしばしば言われます。2007年にユニセフが行った「子どもの幸福度調査」で、オランダは総合1位だったのです。子どもが「孤独を感じる」という項目で断トツで1位になってしまいました。世界の中で「子どもが幸福を感じている」とはとても言い難い状態です。「子どもたちの自己肯定感」を求めている私たちの活動において、その秘訣をオランダの教育の中から探っておこうということだったのです。「イエナプランの小学校」についてご紹介します。先に少しだけオランダの概観を記載します。何かとお手本にされることが増えてまいりましたが、オランダの教育も最近注目を集めるようになってきました。「オルタナティブ教育(先進的な教育)」が花開いていると言われるからです。モンテッソーリ、フレネ、シュタイナー、ダルトン、そしてイエナプランです。その背景には、オランダの教育環境があります。様々な先進的な教育が花開いているわけです。全体の80~90%はクラシックな教育スタイルで、オルタナティブ教育を全部合わせて10~20%です。この少数派がきちんと尊重され、存在出来るのがオランダの良さで、それが全体にもよい影響を与えているのです。イエナプランの小学校自体は少なくても、その考えを一部取り入れている小学校は多いそうです。今回私の訪問させていただいた小学校は「Dr.schaepmanschool(ドクター・スハエプマンスクール)」デン・ハーグ市にある200~300名規模の小学校です。ここはイエナプラン教育を全面的に推進する小学校です。以下の5つになると思います。1自学自習が中心(教室が静か)2循環的学習(対話→学習→遊び→催し)3異年齢学習4サークル対話5ワールドオリエンテーションそれぞれ、少し解説します。1自学自習が中心(教室が静か)こちらは小学校の教室の写真です。机は5~8人くらいのグループで配置してあり、いわゆる日本の教室型の机の配置はありません。子どもたちが各自で1時間目の自習に取り組み始めました。「これがイエナプランか」という衝撃を感じました。こちらが当日の低学年クラス(4~6歳)の電子黒板に表示されていた時間割です。国語、算数などの科目はありません。ちなみにこちらは各自の子どもが持っている時間割です。子どもそれぞれが「いつまでに何をやる」と書いたものです。時間割というより進捗工程表に近いものです。先生がその進捗を確認しています。時にオランダで、学習=仕事と表現されることがありましたが、まさに大人が仕事で進捗を管理するようなイメージでした。保育園でも見かけました。一般的な学校にも広がっているようです。循環型のカリキュラムで構成しています。こちらは中学年(7~9歳)の時間割です。先ほどの低学年と似ています。→催し」というサイクルを繰り返すそうです。学習の中に、国語や算数などの要素は含まれます。→催し」これらすべてが学びだと考えられているわけです。積極的にみんなのお祝いをするそうです。外遊びの様子はこんな感じ。寒い中でも、外で元気に遊ぶ姿は万国共通。見ていて嬉しくなる光景でした。日本でも縦割り学習などの事例はありますが、イエナプランの異年齢学習はもっと本格的です。先ほど紹介した5~8人のグループですが、このグループは異年齢で構成されています。これが異年齢学習を象徴しています。この小学校では4~12歳児までを3学年ごとに分けています。3学年ずつ低学年~中学年~高学年のクラスを編成しています。高学年クラスには10~12歳がいるわけです。日本のように「6年1組」などはなく、3学年の異年齢が混ざり合ったクラスにはみんなで決めた名前がついています「魚」「パンダ」「鳥」などのグループ名がついていました。教室の中でも、異年齢で机を並べるわけです。これでは当然ですが、一斉授業は出来ません。分からないところは教え合う風土が自然に出来ていきます。「本当に出来るのか?」と思って見ていましたが、これがいかにも自然に進行していました。「やれば出来るもんだな」と感心しました。サークール椅子のコーナーがありました。このように丸太のような椅子が多かったです。丸太には子どもの名前がありました。色々な子の名前が書かれた丸太が代々受け継がれている感じでした。1日の中で何度となく、ここに集まって話し合っている様子を見ました。「何かあれば対話する」という雰囲気でした。異学年で話し合うわけです。このように教室が自然にさっと集まれる配置になっていることも大事だな、と思いました。5ワールドオリエンテーションこちらは、教科横断の学習です。日本で言うところの総合学習に近いと思います。「子ども自身の発見や観察、探究を尊重し、生徒同士の相互作用を引き出す」と聞きました。テーマは学校全体で統一され、年間に7~8テーマあるようです。私が訪れた際のテーマは「映画」でした。学校内の各所には、そんなわけで映画のポスターがたくさん貼ってありました。実際に映画を見ている子もいました。遊んでいるのかな?と思ったら、これも1つの学習でした。全員共通のフォームで映画の感想を書いていました。低学年クラスでは着ぐるみがあって、実際に劇をしていたり。先生方の上手な導きがあるように感じました。子どもに全て任せているわけではありません。このあたりの「総合学習のノウハウ」はオランダではとても発展している、という話を伺いました。日本もレベルアップしていきたい科目だと感じました。私はこの小学校の校長先生に尋ねました。2つあげてくださいました。1.自分が何者か、何に強くて何が弱いかを分かっていること2.問題が起きた時にイニシアチブをとってみんなで関わって解決すること少し解説します。1.自分が何者か、何に強くて何が弱いかを分かっていることこちらは、「ポートフォリオ」と呼ばれるものです。子ども1人に1冊あります。教材や絵などを保存しています。これにより子ども自身が自分の成長を確認しているのです。見ると、印がついて子どもがコメントを残しています。「どの能力が伸びたか?」ということについて子どもが考えているそうです。「マルチプルインテリジェンス」の考え方がベースになっているそうです。(参考:マルチプルインテリジェンス)1983年にハーバード大学のハワード・ガードナー教授が提唱。子どもたちはこの分類に印をつけているのです。ポートフォリオを見せていただくと、こちらは保護者との三者面談の招待状だそうです。三者面談も主役は子どもです。「三者面談で何を話し合いたいか?」です。子どもも書くのが、イエナプランらしい点です。伸ばしていくことを目指しています。2.問題が起きた時に自らイニシアチブをとってみんなで解決することこちらも全体を通して貫かれている考えだと感じました。何かと言えばみんなで集まって討議しながら解決をしていく。教師はファシリテーターの立場です。「問題解決のイニシアチブをとる」との評価が高いそうです。短期間見ただけでも十分に納得できる過ごし方をしていました。校長先生は、もうひとつ私に印象的な言葉を語ってくれました。「将来、子どもたちが出てゆく社会はどんな風だかわからない。今存在しない職業につく子も多くいるだろう。確かな理念に基づく目的と手段、これを私はイエナプランの現場で体感いたしました。日本でも参考にしたいと思います。国泰*学校とのお約束で、子どもの表情などが写っている写真は掲載しておりません。報告会の場では、もう少し詳細な写真や映像をご参考までにご用意いたします。携帯URL携帯にURLを送る@niftyが提供する無料ブログはココログ!。