2019-09-11スポンサーリンクこんばんは。中学受験100%ウカルログ管理人ことハンドレッド先生の友です。娘の理科は、それはそれはひどいものでした。今回のブログはオチなし、戦略なし。要は「理科がこんなにひどかったのですよ!」とただ言いたいだけの内容となります。悪い成績ほど面白いものはない。勉強法の口出しをされるよりはよほど!!おっしゃる通りのハンドレッド、と言いたいところですが、わたくしへの皮肉のようにも聞こえますよ。この先は理科の偏差値49以下限定ということにしましょう。39以下くらいにしたいくらいですが、アクセスがますます少なくなりますからね。ハンドレッド先生つまり、50禁ってことだな。ちなみに、わたくしの言う偏差値は四谷や日能研を想定していただくとさほどズレのない気がいたします。スポンサーリンクContents【4年生】理科で下位20%に突入。【4年生】理科で下位20%に突入。出来ない理由はやってないから!!4年生のころ、理科の授業は週30分程度でした。毎月のテストも合計2時間程度の授業の中から出題されます。頑張れば取れそうな気がしますでしょう。実際のところ、成績はパッとしませんでした。4年のころは一日1時間半程度の学習しかしていなかったこともあり、理科と社会はテスト前に少しやる程度だったのです。(※結論からいえば、偏差値60くらいまでならこの作戦でよかったと思います。4年時に平均そこそこであれば6年からでも十分間に合います)4年、5年で理社がいいのはヤバいですよ!?こんにちは。中学受験100%ウカルログ管理人ことハンドレッドの友です。タイトルについてお断りしておきますが、理社だけではなく国算...ともあれ。娘は理科では平均を切ることの方がほとんどでした。最低はなんと偏差値39でした。ハンドレッド先生ちょっと確認するけど、偏差値39というのは下位20%以下ってことだよな?ハンドレッド先生のおっしゃる通り。この時は怒るどころかネタとして笑っていたような気もしましょう。植物は中学生になっても変わらずにできませんよ。それまで真ん中だった理科のクラスは一番下になりました。すると、娘は「小テスト、クラスで2番目だった!!」と喜々として帰ってきます。苦手者に自信を与えるためには「これも悪くないんじゃない」くらいに考えていましたね。ハンドレッド先生4年生って危機感がないな・・・・そう、4年から5年の夏ごろまでは理科の出来が悪かろうと、正直、なんとも思いませんでしたよ。成績が悪い理由は「やっていないから」一択です。逆に言えば、やればできるとシンプルに考えていたのです。ないらしいと気づいたのは6年の春か。遅きに失した感すらありました。「やってないから偏差値48」VS「やったのに偏差値48」あなたはどちら派?理科に本腰を入れ始めたのはその半年ほどまえ、5年の11月でしょうか。テスト前にしかしていなかった理科の勉強を毎日30分程度はやるようにしたわけです。当時の理科偏差値は50前半で推移していました。5年最後のテストはやったのにも関わらず、偏差値48に沈みました。4年時からの見慣れた数字ながら徐々に暗雲がたれこみ始めます。「やってないから偏差値48」VS「やったのに偏差値48」そのどちらがマシなのか?子の努力を認め後者に軍配をあげたいところですし、あなたのお子さんなら間違いなくそれを推奨しましょう。わたくしは「やったのにできない」という現象が大嫌いなのです。なんともイヤーな気分が胸中グルグルグルグル渦巻きました。ハンドレッド先生そういや、公開模試の理科も悪かったんだって?まったく思い出したくもないことを。5年秋から新6年にかけて範囲なしの理科の模試は最悪の一言でした。サピックスオープンで偏差値34四谷の志望校判定テストは偏差値45塾の実力模試でも偏差値45とか。5年生である、というエクスキューズがあったわけです。ほとんど全ての単元が未定着。4年時で唯一得意であった電流すらも、反復を怠って基本問題すらつまづくレベルに落下。範囲なしだから仕方があるまい、そう納得するしかありません。この時の計画では6年春には公開模試でも偏差値50台に載せるつもりでした。残りの3科目が順調に推移すれば第一志望校は安全圏に入る目論見だったのです。範囲の決まった塾内テストですら未だ偏差値48。毎日やって平均点も取れないとはいったい全体どういうことなのか??やっているのにできない。わが子の場合、算数でも「二度間違えた問題を永遠に間違える現象」をたびたび起こしました。子どもの理科のできなさ加減はさらに根深いものだったのです。問題集を2回半練習し、それでも週テスト40点!6年に入り、理科のカリキュラムはハードさを極めました。週テストは『コアプラス理科』のまるまる一単元なんてこともザラ、暗記事項が週に300を越えることも珍しくありません。楽天ブックスAmazonKindleこれは4年、5年としっかりやってきた子にとっては良き反復となるでしょう。わが子のようなレベルだと「ほぼ初めから覚える」に等しいのです。ハンドレッド先生4年、5年と理科の授業を受け続けた意味はなに?おっしゃる通りのハンドレッド。子の理科力が「2年間、塾に行かなくても同じであった」とは思いたくありませんよ。10個習った中の、1個か2個は覚えていたことでしょう。あとの8個か9個は覚えていないのです。テストを見ると、そうとしか思えないのです。ある時、「てこ」の週テストが行われました。合格点は100点満点中70点で2度続けて下回るとクラスを落とされてしまいます。娘はすでに前週で70点を切っています。4年の時は喜々として通った下位クラスも6年になるとさすがにイヤらしく、結構まじめに勉強していました。1週間にテスト範囲を回すこと2回半。コアプラスは赤シートでのチェックだけではなく、教材をコピーしてちゃんと筆記で問題を解いたりね。お風呂に持ち込んだりね。これだけやれば大丈夫でしょう、母は思いましたよ。100点満点中40点でした。愕然とした母は塾に電話をします。「理科がどうしても取れないこと」「夏休み前までは社会の時間を削って理科の勉強に回したいこと」等々、とうとうと語りました。週テストの点数を見て先生は言いました。「そもそも40点というのは。取れる、取れない以前の問題ですよね。「サボって取れなかったわけではありません。先生は絶句しておりました。したら、内心、「子の言い訳を親が信じているパターン」と思っていたかもしれません。本当に、そうであったのならどんなにか。その時は親自身が2回半問題をコピーし、親自身が2回半マル付けをしていたのです。子の言い訳ではなかったのです。話が前後しますが、週テスト対策と並行し、自宅では6年生の春休みから「化学の計算」特訓をスタートしておりました。第一志望の吉祥は「化学の計算」が頻出です。子はその時点で中和の計算をすっかり忘れておりました。5年時のテキストを引っ張り出し、4月は毎日、欠かさず中和の問題を解きました。計画では5月には食塩水の濃度、6月には気体の発生などスライドさせながら夏までに化学の苦手を克服しようと思ったわけです。いうか、入試問題で大変となろう秋に、面倒くさそうな化学計算を持ち越したくはなかったのです。戦略としては悪くはないな。その戦略はあくまで「やってりゃ出来る」の発想に基づいたもの。やってもやっても出来ないことなど想定してはいませんでした。ハンドレッド先生できなかったのか?おっしゃる通りのハンドレッド。