それとも社会教育?開成ジュニアアンサンブルは、もともとこの地域の小学校に金管バンド等のクラブがなく、小学生を対象とする音楽団体もなかったために作られた団体である。地域の音楽活動の裾野を少しでも広げて、中学校以上の吹奏楽部や合唱部、ひいては地域のさまざまな音楽活動につないでいこう、という狙いもあった。2018年4月、国の「働き方改革」法案が国会で可決されたのに関連して、現在部活動のあり方が議論されている。部活動休養日が各学校で実施され、活動時間が大幅に減った部活動も多いことだろう。その上、文科省は中間まとめに「将来的には学校単位から地域単位の取り組みにし、学校以外が担うことも検討する」と盛り込んでいて、今後部活動の社会教育への移行が部分的にでも進む可能性が出てきた。音楽系の部活動が社会教育へ移行する場合、どのような問題が起こるのか、また、そもそも青少年を対象とした音楽系の社会教育団体にはどのような課題があるのかを、主に当団を例に挙げて考察してみた。すれば公共施設での練習が可能になるが、学校の部活動のように大型打楽器や練習用機材の保管をしてくれないので、楽器運搬車や多くの人の手が必須となる。当団のようなジャズバンドなら、ドラムセットとベースアンプ、ピアノがなければキーボードだけで済むが、吹奏楽や金管バンドであれば、ティンパニ、シロフォン、グロッケンシュピール、バスドラム等の大型楽器を毎回運び入れなければならず、相当な困難を伴う。部活動の社会教育への移行を検討する場合、その点をクリアしなければならない。働き方改革に関連して、部活動に休養日を設けるようになった学校が多いと思うが、社会教育団体はもともと練習時間が週1〜2日程度、1日2〜4時間程度と限られていることが多い。部活動が日々の朝練で基礎力を上げている一方で、社会教育団体では、各家庭での自主練習、あるいは両立する吹奏楽部での基礎練習に頼っている状態である。マンション等住宅事情によっては、マウスピースのバズィング、フィンガリング確認、スライドの素振りなどしかできない団員も多い。そのため、基礎力の足並みを揃えるのが難しいのが現状である。社会教育団体では、学校のように部室等に大型楽器を保管することができないので、指導者や関係者の自宅や貸し倉庫等に置かなければならない。まれに、いつも練習に利用している公共施設の倉庫に置かせてもらえるケースもあるようだが、当団の場合それができないのが現状である。児童生徒の使用楽器も毎回持ち帰ってもらう必要がある。チューバやユーフォニアム、バリトンサックス、バストロンボーン、ストリングベースなどの比較的大きな楽器の児童生徒は、保護者の送迎が必須となる。コンクール等への参加の問題コンクールやコンテストへは学校単位でしか参加できない場合が多い。吹奏楽連盟の場合、小学校では地域差が大きいし、高校は学校による差が大きいが、中学校は比較的うまくいっているから全体として変えづらくなっているのかも知れない。そのため、小学生のみのバンドなのに一般の部でコンクールに出場するケースもある。マーチング、あるいは軟式野球やサッカーのように、地域団体(クラブチーム)と学校とが対等に参加できる規定が望ましい。プログラムの広告費が主な財源となる。当団の場合、2018年にニッセイ財団からバリトンサックス1本の助成を受けることができたが、備品が対象となるそのような助成はなかなか受けることができないのが現状である。参考までに、社会教育団体としての当団のおおまかな現状を、小学生バンドと中高生バンドを比較しながら以下に示してみた。当団は運営も技術力もまだまだ発展途上と認識しているが、青少年のための音楽系の社会教育団体のあり方の一例として活用されるように、また、我々自身が現状を再認識し、さらに発展させられるように、まとめてみたものである。著)では、『楽器を施設に保管することは、楽団にとっては重要な要素であるが、施設からは否定されるか、黙認されるかである。』『楽団の活動によっては、地域への公共性があると解釈すれば、共同ルールも考えられるのではないだろうか。文化団体の公共性を明らかにし、持っている公共性に対し優遇を作り出すルールが考えられないだろうか。【お問合せ・出演のご依頼】このメールアドレスを表示するにはJavaScript(1.5以上)対応のブラウザが必要です。