「みなさんはどんな寿司のねたが好きですか。「マグロ」「えび」「サーモン」と様々な答えをを発表しました。続いてこんな数字を出します。「これはなんの数字ですか。「魚の数」「お寿司屋の数」と様々な予想が出ました。正解は、「今後なくなるだろう魚の種類の数」です。「現在3300種いる魚も、未来には660種まで減少してしまうかもしれないと言われています。〜日本の食卓から魚はなくなるのか?〜」より次に「24069」という数字を黒板に書きます。「これはなんの数字でしょうか。「魚の数」「これまでにいなくなった魚の種類」と様々な予想が出ます。正解は、「全国のお寿司屋さんの数」です。「私たちの県には○○○軒あります。」「これだけたくさんのお店に、たくさんのお魚が毎日仕入れられています。(チェーン店ではどこも約100種類の魚のメニューを用意しています。]」より「ここまでの情報をもとに、思ったことや、わかったこと、知りたいことをノートに書きましょう」と問います。考えをノートに書かせます。「このままだと多くの魚がいなくなってしまうかもしれないと思った。「魚を取りすぎているのではないだろうか。「これから食べられなくなってしまう。」と様々な意見が出てきました。「それぞれの知りたいことを確かめていこう」と声をかけ、学習を進めていくことにしました。水産業に対する疑問が出てきたところで、教科書を元に「水産業のさかんな地域」を調べていきました。私は教科書をただ読んでいく学習よりも、子どもたちが進んで調べ学習ができる謎解きが好みなので、ここでは「謎解き」を使って学習を進めていきました。「漁業の方法について学ぶ」謎解きです。「日本国内で魚が多く水揚げされる港はどこか。トップ3の水揚げ量とその港で多く水揚げされる魚の種類を3つ答えよ」です。「さば」「まぐろ」「あじ」「さんま」のうちの3つです。「さんまの習性を利用したさんまをとるための漁法とは。さんまの群れを探すために行っている工夫とはなにか2つ答えよ。「さんまが光に集まる習性を利用して、夜の海で集魚灯をつけたり消したりしながら、あみの中にさんまの群れを追い込んでいく漁法」です。教育出版の社会の教科書の画像より2つ目の答えは、スポンサーリンク「さんまの群れがどこにいるか探すために、ソナーを使ったり、探照灯を照らしたりする。教育出版の社会の教科書の画像よりと「時期や水温によってとれる場所やとれかたが違うので、長年の経験やカンが頼りになる。「とったさんまはその後どのように港まで運ばれるか。漁師さんが大切にしていることを元に答えよ。「鮮度を保つため、とったさんまを船の上ですぐに、紫外線で殺菌した冷たい海水につけ港まで運んでいきます」です。これもどの問題から取り掛かっても構いません。25分と時間を区切って行うことも同じです。時間が終わったら、子どもたちに発表してもらいながら解説をつけて答え合わせをしていきます。答えとイラストをノートにまとめて授業は完了です。まとめいかがだったでしょうか。5年生の社会の「水産業のさかんな地域」の学習のスタートの流れを紹介しました。地球上で絶滅しそうな魚の種類と、日々の食生活の中から学習に入ることで、今自由に食べられている私たちの食事について意欲をもって学ぶことができたと感じています。この後「水産業」について学んでいきます。今後授業を行おうと考えている方の参考になれば幸いです。最後までお読みいただきありがとうございました。