JavaScriptを有効にして再度、お越しください。高める子」という子ども像を目指し、「つながる」「かかわる」という2つのキーワードを設定しています。「つながる」とは、人・もの・ことに視点を置いて社会や自然を尊重する態度であり、「かかわる」とは、自分とのかかわりと他者とのかかわりの2つを指します。これらの考え方をもとに、低・中・高学年ごとに養いたい力を設定して活動を実施しています。ESDカレンダーPTAや地域を巻き込み、ESD教育の仕組みをつくる八名川小学校では、ESDを「生きる力」の育成ととらえて教育課程に明確に位置づけ、PTAや地域の関係機関と連携し、児童の学びを支えるネットワークを構築してESD教育に取り組んでいます。校内のみの取り組みにとどまらず、PTAへの説明会開催や地域との交流会の実施、活動内容を報告する広報紙の発行等を通し、外部との相互交流を図ることで理解・協力を得、校内の活動を活性化しています。カシオ計算機の若尾久氏による「命の授業」を行い、全校児童が自分の命や全ての命を大切にし、自分で考え行動できるよう、心の成長を目指しています。命のすばらしさを感じ取り、多くの命はつながり支え合っていることに気づくこと。それをもとに自分で考え、行動できること。ESD的視点でこれまでの活動を組み替えるESDをテーマとして取り上げ、研究・実践を進めている東寺方小学校では、これまでの総合学習の時間やたてわり班活動として実施してきた活動をベースとして、新たな学習計画を作成しました。ESD的な視点から教育課程の見直し・組み替えを行い、これらの活動を継続して行っていくための校内体制づくりに取り組んでいます。あわせて34校が全てユネスコスクールに加盟しています。このような例は珍しく、大牟田では各校が連携して教職員の合同研修や、児童・生徒が参加する「子どもサミット」等を開催しています。中学校一日体験タイのワタナー校はバンコクの中心部にある女子校です。校内に「百人一首競技かるた」を行っている部活動があり、その活動の一環として部員数名が毎年来日し、稲城市にホームステイしています。女子生徒たちを受け入れており、生徒たちと相互の国の文化を紹介し合うなど交流活動を行っています。パキスタンについて知ろう!環境教育や人権教育を基盤とした活動に取り組んでいる南鶴牧小学校。プロジェクトに参加しました。世界に目を向け、さまざまな国について学ぶところからはじまり、最終的にパキスタンの学生と協働で一枚の壁画を制作。ユネスコの理念を実現させる「地域の灯台」を目指して全国でユネスコスクールが550校を超えようとするなか、各活動の「質」についての維持向上が課題となっています。2009年11月に奈良ASPネットワークを設立しましたが、その目的は、各校の主体的な活動の充実・拡大を図るとともに、ユネスコスクール本来のミッションである学校間交流を、まず身近な地域の中で実践し、たしかな「つながり」を生み出すためでした。各校の活動だけにとどまらず、地域内での交流・協力を深め、連携して活動を推進する。ユネスコの理念を実現するユネスコスクール本来の使命を自覚し、日々の実践を重ねていく。含む、金沢の伝統文化が現在でも色濃く残る地域です。児童たちは四季折々の自然や、加賀友禅に代表される伝統工芸について学びます。と長年に渡って交流を続けています。1通の手紙という小さなきっかけが生んだこの交流が、学びを「発信する」活動としても大きな役割を果たしています。復興に関する活動から生まれた交流の場2011年3月11日の東日本大震災を受け、豊ヶ丘小学校では児童たちが「希望の手ってどんな手?」というテーマの写真を作品として撮影しました。波及し、同じテーマで美術部の生徒が作品を制作。最終的には巡回展覧会となって国内5か所で開催され、のべ3万人が来場しました。1件5件10件20件50件100。