JavaScriptを有効にして再度、お越しください。地域や主な取組みテーマごとに絞込み表示させることができます。22019年度活動の概要(800字程度)本校は,教育方針に「グローバル化時代に活躍できる人材の育成」をあげており,開校当初から中学校に特設教科として「ことば科」を設置し,グローバル化時代に必要な「論理的な思考力・表現力」の育成を行ってきた。生徒が環境問題や人権問題などを地球的な視野で考え,それらの課題を自らの問題として取り組み,成果をあげていくためには,「問題や現象の背景の理解」「多面的かつ総合的なものの見方」を育むことが必要であると考えた。「ことば科」を各教科の核として本校におけるESDの基盤かつ中軸となる取組と位置付けている。「ことば科」では,「論理(日本語)」「ロジカル・コミュニケーション(英語)」という2つの領域において取組を行っている。「論理」の取組では,社会,数学,理科等と国語科が協働し,問題解決的な学習を行っている。「ロジカル・コミュニケーション」では,それを応用し,英語でのプレゼンテーションやディベート等を行い,日本語・英語双方の「ことばの力」を身に付けている。高等学校は平成27年度から,スーパー・グローバル・ハイスクール(SGH)の指定を受け,「持続可能な社会の構築に貢献できるグローバルリーダーの育成」をテーマに研究開発を行ったが,この報告書にはSGH事業として実施したものの詳細は含めない。中学校第2学年では,国語科と社会科の教員のT・T(ティーム・ティーチング)による合科的な学習として論理領域「ディベート」を行っている。本年度は,「日本はすべての通貨を電子化すべきである。」という論題を設定して授業を行った。生徒は様々な立場に立って情報を収集し,自分たちの主張をまとめた。中学校第3学年では,中学校第2学年で学習した論理「ディベート」やこれまでの「ロジカル・コミュニケーション」で学習した表現の型などを応用して,「英語ディベート」を行っている。Japan.”という論題を設定し,ディベートを行った。32020年度の活動計画(200~400字程度)中学校では,引き続き,特設教科である「ことば科」を中心に,各教科で関連させながら系統的に指導を行う。高等学校では,引き続き,「総合的な学習の時間」を中心に,またWWLの取組と関連させながら系統的に指導を行う。2平成30年度活動の概要(800字程度)本校は,教育方針に「グローバル化時代に活躍できる人材の育成」をあげており,開校当初から中学校に特設教科として「ことば科」を設置し,グローバル化時代に必要な「論理的な思考力・表現力」の育成を行ってきた。生徒が環境問題や人権問題などを地球的な視野で考え,それらの課題を自らの問題として取り組み,成果をあげていくためには,「問題や現象の背景の理解」「多面的かつ総合的なものの見方」を育むことが必要であると考えた。「ことば科」を各教科の核として本校におけるESDの基盤かつ中軸となる取組と位置付けている。「ことば科」では,「論理(日本語)」「ロジカル・コミュニケーション(英語)」という2つの領域において取組を行っている。「論理」の取組では,社会,数学,理科等と国語科が協働し,問題解決的な学習を行っている。「ロジカル・コミュニケーション」では,それを応用し,英語でのプレゼンテーションやディベート等を行い,日本語・英語双方の「ことばの力」を身に付けている。高等学校は平成27年度から,スーパー・グローバル・ハイスクール(SGH)の指定を受け,「持続可能な社会の構築に貢献できるグローバルリーダーの育成」をテーマに研究開発を行っているが,この報告書にはSGH事業として実施したものの詳細は含めない。中学校第2学年では,国語科と社会科の教員のT・T(ティーム・ティーチング)による合科的な学習として論理領域「ディベート」を行っている。本年度は,「日本はサマータイムを導入すべきである。」という論題を設定して授業を行った。生徒は様々な立場に立って情報を収集し,自分たちの主張をまとめた。中学校第3学年では,中学校第2学年で学習した論理「ディベート」やこれまでの「ロジカル・コミュニケーション」で学習した表現の型などを応用して,「英語ディベート」を行っている。Japan.”という論題を設定し,ディベートを行った。3平成31年度の活動計画(200~400字程度)中学校では,引き続き,特設教科である「ことば科」を中心に,各教科で関連させながら系統的に指導を行う。web上で他の国の生徒とともに国際的な対応が必要となる特定の問題(環境,貧困,文化理解,人権など)について,チャットとスカイプによる話し合いによって解決方法を見つけ出し,提案にまとめる活動に参加する予定である。高等学校では,引き続き,「総合的な学習の時間」を中心に,また,スーパー・グローバル・ハイスクールの学習内容と関連させながら系統的に指導を行う。