JavaScriptを有効にして再度、お越しください。地域や主な取組みテーマごとに絞込み表示させることができます。StudiesI・II・III」(以下GFSと表記)において、SDGs・ESDの課題を中心に据えた探究学習にすべての学年で取り組んだ。3年生の授業では、昨年度のグループ別探究活動をベースに据えながら、日本福祉大学と連携した授業を実施した。専門的な研究に基づいた大学の先生方の講義をもとに更に知識を増やすとともに、他の課題と結び付けて深く考える力を育成することができた。教育協力NGOネットワークが主催する「世界一大きな授業2019」にも参加し、より広い視野を持って課題の認識をすることの必要性と解決策の提言を行うことの重要性を学ぶことができた。防災教室の充実など、防災や復興支援に関わる取り組みが継続して行われるとともに災害支援にも目を向けることができた。Plan」と名付け「部活動の中にボランティア活動を位置づけ、社会貢献力のある学校になる」ことを目標に、全校でその取り組みを更に推進した。交流が深まったのも今年の大きな前進点である。Program」にも参加した。SDGsの共同課題探究、プレゼンテーションに取り組み、母国語を超えて、共通言語である英語を通して互いの考えを発信し、意見を構築する面白さを生徒たちは学び取ることができた。建学の精神である「人間の尊厳を大事にする」ことにつながる学びが意味するものとは何かということに常に視点においた活動を行うことを、これからも大切にしていく。GFSでの探究学習の取り組みを更に深化させるとともに、その取り組みを核に据えながら、改めてユネスコスクールとしての本校の学びの全体像や個別の取り組みとの関わりを明確にしたMAP(計画)づくりを行う。各教科の学びや学校行事の中にSDGsやESDの課題をどのように紐づけていくのかも重要な課題である。SDGsやESDの課題が各教科の学びを土台にして考えられ、高校生としての解決策・取り組みを提言・実行・発信する力を養う仕組みづくりを行う。あるフィリピンを始めとする世界に向けて、自らの学びを発信し、互いの考えをもとに具体的な行動を提言し、実践する力を養う。StudiesI・II・III」(以下GFSと表記)において、SDGs・ESDの課題を中心に据えた探究学習にすべての学年で取り組んだ。1年生は探究学習の基礎となる基本的な考えとスキルの習得、2年生はグループ別の探究学習に取り組んだ。「教育・水と環境・ジェンダー・医療と地域社会・日本の持つ力」がそれぞれの探究テーマであった。2年生においてはポスターセッションにも取り組み、共同探究及び発信する力の育成に力を入れて取り組んだ。探究活動における生徒の主体性を育成することができた。防災教室の充実など、防災や復興支援に関わる取り組みを行った。Plan」と名付け「部活動の中にボランティア活動を位置づけ、社会貢献力のある学校になる」ことを目に、全校でその取り組みを更に推進した。Meeting」にはチームを組んで出場し、SDGsの共同課題探究、プレゼンテーションに取り組んだ。今年は本校創立60周年を迎え、建学の精神である「人間の尊厳を大事にする」ことにつながる学びが意味するものとは何かを常に考える一年であった。記念すべき年度にユネスコスクールの指定を受けられたことを励みに、意義ある学び、活動を作り上げていきたい。3平成31年度の活動計画(200~400字程度)まずは、学校設定科目GFSでの探究学習の取り組みを更に深化させるとともに、その取り組みを核に据えながら、改めてユネスコスクールとしての本校の学びの全体像や個別の取り組みとの関わりを明確にする。ユネスコスクールの活動に中心的存在となって取り組む部署を明確にし、学校の取り組みのなかにおけるユネスコスクールとしての活動の位置づけを高めていくことに力を入れる。地域社会への発信、大学等の研究機関との連携も視野に入れながら、ひとつひとつの取り組みが生徒の成長や進路開拓に有意義な働きをするものとなっていくことを目指す。視野を広め、姉妹校のあるフィリピンを始めとする世界に向けて、その学びを発信し、共有することができるようにしていく。