道徳・総合の授業づくり」から引用させて頂いたものです。ねらい挨拶の語源や学校での授業前後の挨拶に込められた思いを理解することを通して、心を込めた挨拶をしようとする心情を高める。主人公川上さん(28才、会社員)は、挨拶ができない上司の係長に不満をもっている。そのことを先輩の山崎さんに話したところ、「おまえの気持ちも分かるよ」と理解を示してくれた。運動部がする挨拶や授業の前後の挨拶の意味について川上さんに話して聞かせるのであった。資料を聞き、挨拶の語源について話し合う。発問1:「挨拶の語源をノートにまとめよう。本文を読んで、挨拶の語源を発表し合う。教師が黒板にまとめる。(7)「さようなら、ご機嫌よう」=「そうなら(太陽さんと一緒に生活しているならば)、御気分がよろしいでしょう。「一層いい挨拶ができるようになるための、心構えについて勉強してみましょう」と課題を提示する。「挨拶を返さない係長の態度に不満をもつ川上さんの気持ちについて話し合う。発問2:「挨拶をしても『おっ』と一言しか返さない係長の態度に対して川上さんはどんな気持ちをもっていたでしょうか。(1)社会人になっても挨拶もろくに交わせない上司なんて情けない。(2)山岡係長に挨拶をするのが憂鬱だ。係長に対して挨拶はしたくない。(3)最近の若者たちが挨拶をしないのも無理はない。川上さんの言葉や、自分たちの日頃の行動や経験などを振り返ることを通して、(自分から挨拶を積極的にできないだけではなく、)人からの挨拶に対する返事をきちんと返せない人は、挨拶をする人に対して、大変失礼な態度であること、社会人として相応しい行動ではないことなどを共通理解する。運動部がする挨拶や授業の前後にする挨拶の意味について話し合う。いう挨拶に込められた意味』とはどんなことですか。「お陰様で」「いつもありがとうございます」などの感謝の気持ちを込めて挨拶をすることがとても大切であること、教師も子どもも一人の人間として「よりよい挨拶ができるように頑張っていこう」という話を「誠実に」「明るく」する。自身の経験を活かして、道徳実践をHP、メルマガで数多く配信している。日頃からしている身近なあいさつを取り上げることで授業に対しての意識も変わってくるのではないでしょうか。この授業を通して、語源という面から挨拶の意味を考えることで、挨拶を大切にする子どもが増えたら素敵だなと思いました。あいさつコメントコメントはまだありませんより良い実践のためには、あなたの励ましや建設的な対案が欠かせません。ログインして、ぜひコメント欄をご活用ください。