JavaScriptを有効にして再度、お越しください。地域や主な取組みテーマごとに絞込み表示させることができます。小串地域の自然,産業,史跡等を,各学年(複式学級)の実態や学習課題に即して実地調査(学区探検)を中心とした探求活動を展開し,海と共生してきた小串地区の特色に目を向け,地域を愛し,地域と生きる児童の育成に取り組んだ。具体的には,「再発見小串」をテーマに,1地域の自然や人,歴史に関わる内容,2海をきれいにする活動,3海を豊かにする活動に関する学習を行った。地域の自然や人,歴史に係わる活動1・2年生では,地域で主要に栽培されている農作物を見学したり,農作業を体験させてもらったりする活動を通して,地域の自然(農業)やそれに取り組む人々とのふれあいを深めた。3・4年生では,近隣の海岸や漁港での生き物調査や学校林の植生調査,地域の方々への聞き取りなどの活動を通して,地域の自然の豊かさや地域の発展などの歴史への知見を深めた。5・6年生では,地域漁業関係者から地域の海の魅力や課題を聞き取ったり,地域特産であるママカリ釣りを体験したりするなどの活動を通して,海洋環境保全や地域産業について考察した。中心とした「海面アダプト活動(海面清掃活動)」へ参加し,地域の海洋環境の実態や環境保全に取り組む人々の思いや願いを学習した。児童らの居住地付近の海岸清掃活動に取り組み,自分たちにできる環境保全活動について考察した。海を豊かにする活動アマモの花枝の結束作業から始まり,自分たちが播種・育成したアマモの苗を地元の海(相引海岸)に戻すという「豊かな海の再生」に関する象徴的な取り組みを行うことで,自分たちの手で小串の海を再生していこうとする態度を培うことができた。それぞれの活動で専門家や地域漁業関係者の考えを聞き取る活動を充実させたり,他教科学習内容と関連させたりすることで,活動したことを関連づけ,学びを深めることができた。活動成果については,校内外での報告会へ参加することで,学んだことを広めることへも取り組んだ。体験活動を学校と地域が連携・協力して行うことで,児童がより地域への関心を深めることができた。様々な取り組みをESDという視点で結びつけて考えられるようになってきた。32020年度の活動計画(200~400字程度)本年度の活動を継続し,「再発見小串」をテーマに,1地域の自然や人,歴史に関わる内容,2海をきれいにする活動,3海を豊かにする活動に取り組む。1・2年生では,身近な人々の生活や仕事から,地域の特質にふれ,そのよさを味わう活動を充実する。「おいも名人とサツマイモを作ろう」「畑仕事をやってみよう」など3・4年生では,地域の自然や施設等の調査活動をもとに,地域の特質を理解し,そのよさへの知見を深める活動を充実する。「小串地域を探検しよう」「小串の海や山の生き物のつながりを調べよう」など5・6年生では,地域漁業関係者が取り組んでいる海洋環境保全活動へ参加し,地域から地球規模の環境問題へと目を向け,地域でできる貢献活動に取り組む活動を充実する。小串地域の自然,産業,史跡等を,各学年(複式学級)の実態や学習課題に即して実地調査(学区探検)を中心とした探求活動を展開し,海と共生してきた小串地区の特色に目を向け,地域を愛し,地域と生きる児童の育成に取り組んだ。具体的には,「再発見小串」をテーマに,1地域の自然や人,歴史に関わる内容,2海をきれいにする活動,3海を豊かにする活動に関する学習を行った。地域の自然や人,歴史に係わる活動1・2年生では,地域で主要に栽培されている農作物を見学したり,農作業を体験させてもらったりする活動を通して,地域の自然(農業)やそれに取り組む人々とのふれあいを深めた。3・4年生では,近隣の海岸や漁港での生き物調査や学校林の植生調査,地域の方々への聞き取りなどの活動を通して,地域の自然の豊かさや地域の発展などの歴史への知見を深めた。5・6年生では,地域漁業関係者から地域の海の魅力や課題を聞き取ったり,地域特産であるママカリ釣りを体験するなどの活動を通して,海洋環境保全や地域産業について考察した。中心とした「海面アダプト活動(海面清掃活動)」へ参加し,地域の海洋環境の実態や環境保全に取り組む人々の思いや願いを学習した。児童らの居住地付近の海岸清掃活動に取り組み,自分たちにできる環境保全活動について考察した。海を豊かにする活動アマモの花枝の結束作業から始まり,自分たちが播種・育成したアマモの苗を地元の海(相引海岸)に戻すという「豊かな海の再生」に関する象徴的な取り組みを行うことで,自分たちの手で小串の海を再生していこうとする態度を培うことができた。それぞれの活動で専門家や地域漁業関係者の考えを聞き取る活動を充実させたり,他教科学習内容と関連させたりすることで,活動したことを関連づけ,学びを深めることができた。活動成果については,校内外での報告会へ参加することで,学んだことを広めることへも取り組んだ。体験活動を学校と地域が連携・協力して行うことで,児童がより地域への関心を深めることができた。様々な取り組みをESDという視点で結びつけて考えられるようになってきた。3平成31年度の活動計画(200~400字程度)本年度の活動を継続し,「再発見小串」をテーマに,1地域の自然や人,歴史に関わる内容,2海をきれいにする活動,3海を豊かにする活動に取り組む。1・2年生では,身近な人々の生活や仕事から,地域の特質にふれ,そのよさを味わう活動を充実する。「おいも名人とサツマイモを作ろう」「畑仕事をやってみよう」など3・4年生では,地域の自然や施設等の調査活動をもとに,地域の特質を理解し,そのよさへの知見を深める活動を充実する。「小串地域を探検しよう」「小串の海や山の生き物のつながりを調べよう」など5・6年生では,地域漁業関係者が取り組んでいる海洋環境保全活動へ参加し,地域から地球規模の環境問題へと目を向け,地域でできる貢献活動に取り組む活動を充実する。