JavaScriptを有効にして再度、お越しください。地域や主な取組みテーマごとに絞込み表示させることができます。あてになる人間」の育成を目指し、ESDをその実践の場と捉え、多様化する社会の発展に貢献できる人材の育成を本校は目標としている。総合的な学習・探究の時間をESD・SDGs探究の時間と位置づけている。1年次には基礎探究、2年次に修学旅行に向けた探究活動を行っている。各授業の年間計画にはSDGsが設定されており、課題解決能力や論理的思考力などの向上を目指している。普通科特進コースの取り組み国際問題に多面的に取り組み、グローバルな視野を養っている。ベトナム修学旅行では、マングローブの植樹や現地学生との交流の中で環境問題を中心とした取り組みを行った。(3)普通科一貫コースの取り組み「届けよう、服のチカラ」プロジェクトに継続的に参加している。今年度は、地域の施設への協力を拡大できた。機械電気システム科の取り組み技術者として社会から望まれる人材の育成を目指し、STEM教育をカリキュラムに取り入れている。地域のイベントなどでは、ロケットやレゴロボットのワークショップを実施した。2.カンボジアESD研修シェムリアップを訪れ、日本ユネスコ協会連盟が企画するプログラムに参加した。世界遺産アンコール・トムの修復や寺子屋での文化交流を行った。項目に関して自己評価させたところ、全項目で能力の向上が見られた。CHOICE」を地域の小学生を対象に継続している。地域のリアルな問題へと切り込むため、「未来への語り部」との交流も行った。科学部は絶滅危惧種ウシモツゴを保全しており、テクノ中部屋上ビオトープへの放流に成功した。ESD活動に取り組む団体が成果発表を行う交流会を実施している。年を追うごとに生徒の問題意識やプレゼン能力が向上してきている。32020年度の活動計画(200~400字程度)総合的な探究の時間1年次を「探究基礎」、2年次を「フィールドワーク」、3年次を「進路」と位置づけ、各教科を横断しながら一連の流れを構築するとともに、生徒の主体的探究を通して、本校の建学の精神である「不言実行あてになる人間」の育成を目指す。生徒の能力変容が最も顕著に見られたESDの海外研修に関しては、より多様な学びの場となるよう内容を再検討する。生徒の学習や探究活動に対する本校独自の評価方法(ESDルーブリックなど)を確立し、生徒の資質・能力の変容に合わせて活動の見直しを進める。あてになる人間」の育成を目指し、ESDをその実践の場と捉え、活動を通して、多様化する社会の発展に貢献できる人材の育成を目標としている。主な実践内容は以下の通りである。総合的な学習の時間をESD探究の時間として位置づけている。各授業の年間計画には、SDGsが設定されており、総合的な学習の時間と合わせて、課題解決能力や論理的思考力、プレゼン能力の向上を目指している。普通科特進コースの取り組みフェアトレード活動やベトナム修学旅行(2019年度より実施)を中心に、国際理解教育を多角的に行っている。ベトナムの日本語学校とのオンライン会議を実施し、訪問前の交流を行っている。(3)普通科一貫コースの取り組み「届けよう、服のチカラ」プロジェクトに参加しており、近隣の小学校などと連携しながら、地域への呼びかけを行っている。機械電気システム科での取り組み技術者として社会から望まれる人材の育成を目指し、課題研究などを通してものづくりの基盤の構築を行っている。地域のイベントなどでは、ロケットやレゴロボットのワークショップを実施した。STEM教育の一環として埼玉大学より講師を招き、特別授業を実施している。科学部では地域に固有の絶滅危惧種であるウシモツゴを保護しており、今年度は「あいちの未来クリエイト部」に参加している。国際交流部はアメリカオハイオ州のアセンズ高校との文化交流を行っている。CHOICE」プロジェクトを地域の小学生とその家庭を対象に進めている。3.ESD大賞発表会(1月実施予定)・一高発表会(2月実施予定)本校でESD活動に取り組む団体が成果発表を行う交流会を実施する。2月には全校発表会を行う。4.カンボジアESD研修(3月実施予定)カンボジアシェムリアップを訪れ、アンコールワット遺跡群の修復活動や寺子屋との交流を行う。新規に実施予定のカンボジアESD研修、ベトナム修学旅行などを含め、ESDカリキュラムの一連の流れの構築と運用を目指す。生徒の学習や探究活動の評価方法について検討し、生徒の資質・能力の変容を考慮しながら、全体の活動の見直しを行う。