Hot.「鉄は熱いうちに打て」)の取組のシンポジウムに参加しました。SIH道場の授業プログラムには以下の3つの要素が含まれ、全6学部の全1年生がSIH道場に出席し、全学部の多くの専任教員がSIH道場を授業担当されているようです。メッセージなど2ラーニングスキルの習得:反転授業、レポート作成、プレゼンテーション、グループワークなど3学習の振り返り:eポートフォリオ「mahara」の活用SIH道場の取組の振り返りとして、学生および担当教員の評価結果も詳細に紹介されました。各学科で専門分野の早期体験と振り返りを実施されている点、学習の振り返りで全学的にmaharaを活用されている点、医・歯・薬の3学部は合同でチーム医療に関するSIH道場をされている点など、参考になる点が多くありました。今後も、APテーマ1の採択校のシンポジウム等に参加できればと思います。大学APワークショップ「シラバスを考える3」を開催しました11月2日にAPワークショップ「シラバスを考える3」を開催しました。シラバスには到達目標や各回の授業の概要など、その科目の内容についてすでに詳しく記載されていますが、「学生(あるいは他の教員)がそのシラバスを見て実際の授業をイメージしやすいか」という観点で議論しました。それを議論するために、「科目の役割分担」という観点から議論しました。科目の役割分担に関してはすでにカリキュラムマップという形で、ディプロマポリシーと授業で育成される能力との関係が示されていますがこれを新たな形で作り替えることができないかについて議論しました。この役割分担の形が具体的で明確になればそれぞれの授業の内容についても理解しやすくなるからです。議論の結果、これまでのシラバスやカリキュラムマップでは見られなかった新たな項目についての意見が多数出ました。今回の議論をさらに続けて今後のシラバスに反映させていきたいと思っています。