本研究期間中に、(1)健康運動プログラム、(2)指導者養成プログラム、そして、(3)栄養教育プログラムを開発し、それらのプログラムを地域住民に提供した。その結果、地域住民及びその指導者は、体力を高め、指導への関心を高め、及び、食生活に関する自己効力感を高めた。地域住民は、健康運動プログラム終了後も、積極的に運動に参加し、自分たちの地域で自立したコミュニティを形成した。その理由として、キーとなる人材が、多様なネットワークを利用して、自らのビジョンを実現することにより、地域における改革を成し遂げているのではないかと考えた。学習形態の交互転換とは何ですか。