―まさに小林さんは「何のために生きているのか」と思索を重ね、果てはイスラエルに留学されたとか。そのイスラエルは、科学技術や数学に力を入れるSTEM教育で知られます。「当時(1972年から1973年)のイスラエルは、第4次中東戦争の直前で、ファントム戦闘機が飛び交っていた。3億人のアラブ人に囲まれ、周辺諸国との高い緊張の中で暮らす300万のユダヤの民が生き抜く術は頭脳であり、優秀な学生は早くから選抜教育を受ける。―徹底したエリート教育を施すこうした国々と日本は伍していけるのでしょうか。「民族としての長い歴史を背景に、特殊な状況下で生きる彼らとは大きく異なる環境下にあるとはいえ、日本の教育に色濃い『平均的に伸ばす』姿勢はそろそろ見直すべきではなかろうか。『勝ちたい』という思いは人間の本性として備わっているはずだ。―これからの教育に必要な要素として、哲学的思考と並んでコミュニケーション力を重視するのはなぜですか。「ゼロから1を生み出すのがサイエンスであるのに対し、エンジニアリングは1の価値を100に高める学問領域。既存の事実を融合してイノベーションを生み出すエンジニアリングは日本人が得意とする世界だ。これは、国内外さまざまな人との接点を持ちオープンイノベーションを推進する過程で加速すると考えるからだ。―教育現場にITを導入するEdTech(エドテック)の可能性をどこに見いだしますか。―詰め込み型や、常識を疑うことにあまり重きが置かれないこれまでの教育では、主体性も養われないと。「いま非常に気がかりなのは、今さえよければ、自分さえよければといった空気がまん延していること。世代を問わず希薄と感じる。自分なりの目線で中長期的に物事を捉える訓練ができていないからではないか。