1年生から通っている。「付添」をしたり、お願いしたりしていたが、2年生の後半から一人で月2回「通学」してもらっている。1,2年生の頃は、再話という授業に驚いた。形を覚えること」「書く力」「漢字力」など、いろいろなことが身に付く。授業だけでなく、宿題でも再話。月に1冊本を読んで、そのまま書き出す。小学1年生から毎月原稿用紙を数枚書き続けていれば、作文などにひるまなくなる。2年生の後半ぐらいから物語が長くなってきたので、「要約」も学び始めた。骨は何かを考える力が身に付き、短く要約することも、長く要約することも自由自在になってくる。物語の形についても学んでいるようだ。どんなに長い物語でも、物語には定例の型がある。型を理解しながら、物語を読むと、今、どういう場面なのか、物語の理解度がまったく違ってくるし、これからどういうことがおこるのか、予測しながら読むことができるようになる。相手に早く正確に理解させる力にもなっていく(わかりやすい説明は物語の形をとることが多い)。7月は1冊本を読んでいくのが宿題(スーホの馬)。その物語を使って、物語の形を学んだようだ。自分の意見とその理由をこたえる「問答ゲーム」というものも実践している。問答ゲームは、ある問いに対して、まず、自分の意見(yesかnoか)と、その理由を答えるゲーム。「理由を示して答える」ことが、少しずつできるようになっている。(意見).Because・・・」という型が自然と出来上がっている。「考え方の基礎は母語(日本語)でいい」というのが三森先生の考え方。日本語も英語も型は同じということに気づかされる。ヨーロッパのまねをしてほしい訳ではなく、世界の上層部の国々が共通して学んでいる教育の基礎(言語技術)を日本の普通教育の中で学ばせることが、日本のグローバル化につながると思うのだが、そういう話を聞いたことがないので、家庭で少しずつやるしかない。2.0Seesaaブログ広告この広告は60日以上更新がないブログに表示がされております。以下のいずれかの方法で非表示にすることが可能です。「広告を表示しない」にチェックを入れて保存する。ブログ×この広告は180日以上新しい記事の投稿がないブログに表示されております。