旅行会社で話しています。電気屋で話しています。旅行会社...、電気屋...、そうですね...。電気屋で話しています。(↑教師が決めます)。誰が誰と話していますか。お客さん(わたし)が電気屋の人と話しています。新しい携帯電話が買いたいですから。新しい携帯電話がたくさんあります。わたしはよくわかりません。新しい携帯電話を知りたいです。状況をイメージと、いった感じです。教科書に掲載されている練習Bについても、同じように状況を確認した方がいい場合があるでしょう。筆者は留学生に日本語を教えていますが、練習問題の内容が留学生にはなかなか馴染みがない日常生活を切り取っている場合、上記のようなやりとりをして、練習問題のような文が話されている状況を確認することがあります。練習Aと練習Bは文の形を覚えるための練習問題です。具体的に言うと、15課の文型1の場合、教科書に掲載されている練習Aの1、2番、練習Bの1番~3番が文型1(「てはいけません」も含め)の練習問題が文型1に該当し、これらの練習をした後に、学習者が自分で話す内容を考えて文を作る練習を追加します。その際、教科書にはない状況(場面)を設定して、その状況に合わせて、学習者に文をいくつか考えてもらうことがあります。そのような練習問題では、まず、学習者と教師の間でその状況(場面)を共有するために、「やりとり」をします。それから、文を発表してもらいます。以下は、第15課文型1「~てもいいですか」の追加の練習問題例です。この練習問題は教科書にはありません。友だち(先輩)と山へ行きました。