学びの場.com本文にスキップします。サイト内検索にスキップします。貴重な誌面を使って発信の場をいただけることに感謝しています。日々考えていること,実践や自作教材を紹介します。小学校教師ですが,特別支援教育士(S.E.N.S)のメンバーでもあります。特別支援教育の視点で,楽しく学んで力をつけることができる「楽習」の時間を,「楽習」教材を使って......。笑顔で育てる「笑育」をモットーに,お話します。お茶でも飲みながら,ゆるりと読んでいただければ幸いです。新学期が始まり,ほぼ1週間から10日間が経ったのでしょうか。みなさんは,いかがお過ごしでしょうか。このわたしも落ち着いて子どもと向き合えているのか,はなはだ疑問ですが,一年間かけて力をつけていくのですから,焦らずに子どもをみているのだろうと思います。「みる」をあえて,平仮名で書いているのは,様々な意味の「みる」があるからです。それは,「見る」......視覚的に見る「覧る」......全体を一望するように覧る「観る」......見物するように観る「視る」......視点を絞って視る「看る」......氣を配る「診る」......医者のように体,健康の状態を診るがあると考えているからです。子どもたちと学級や学校のルールを確認しながら,子どもを「みる」のです。これは,物理的にみえるので,どの先生でもやられていることでしょう。子どもたちがとる行動から,子どもを「みて」います。これらから,みえないけど,みえていることがあるのです。抱えているもの(こと)・学力など。これらから,子ども自身,まだ心を開こうとしていないのに,開いている,発信していることを「みて」います。「みる」というよりは,「捉える」という言葉の方が適しているのかも知れません。「みる」と言っても,私自身がとどまっているのではありません。ほとんどの先生と同じように,子どもと話し,遊び,授業を創っていく中で,「みて」います。その中で大切にしていることが,「笑顔」です。わたしは,一目を置いている人,尊敬をしている人,もっと平たく言うと,好意をもっている人からの忠告は,素直に聞くことができます。それとは,逆の立場の人からの忠告は,正論であっても,なかなか素直に聞くことはできません。これは,わたしだけじゃ無く,誰でも当たり前のことなのかも知れません。子どもも同じなのです。子どもから好かれなくてはいけません。迎合するのではありません。先生として好かれるのです。そのためには,こちらから心を開かなくてはいけません。心を開く簡単で奥深い方法に,「笑顔」があるのです。子どものどんな言動に対しても,まず「笑顔」。わたしはこれを「先手必笑」と若手に説明をしています。良くない出来事であってもです。叱らなくてはいけないときには,叱るのです。,「笑顔」を忘れずに......。「じゃ,関田先生は,大きな声で叱らないのですか。」と問われることがあります。命に関わるようなことをしてしまった子どもには,厳しく話します。顔も強ばらせて叱ります。体の一部を笑顔にするのです。子どもは,みんな伸びたいと思っているわたしは,子どもを叱るとき腕や体に触れます。子どもの左側に寄り添って,左腕を握っています。その時に,口調は厳しくするのですが,腕をもつわたしの手は,ゆるく力を抜いて握ります。怒っているのでは無く,君のために,叱っているのだということを握っている掌から,伝えるようにして......。子どもは,素直に話してくれます。次第に目と目が合います。目と目が合ったら,掌と同じように,まなざしを優しくします。普段の良いところを伝えつつ,行為の何が悪かったのか,どうすれば良かったのかを話します。場合によっては,その行為を目の前でやって見せたり,させてみたりします。「これができるようになったら,ぱわぁあっぷできるね。どんな子どもでも,子どもは伸びたいと思っています。新年度スタートのこの時期を大切にしたいです。わたしが尊敬している野中信行先生も,著書「学級経営力を高める3・7・30の法則」でおっしゃる30日には,まだ半分以上残っています。子どもを「みて」,子どもには,「先手必笑」で,力をつけていきたいものです。特別支援教育士(S.E.N.S)・特別支援教育Co「楽習」教材開発と「楽書き」の取組を中心に据え、同僚・教師仲間と共に日々実践を積んでいる。その実践の一部を著書『楽しく学んで国語力アップ!「楽習」授業ネタ&ツール』にて収録。ほか『授業力の開発』シリーズ(明治図書)等共著多数。「教育つれづれ日誌」執筆者一覧この記事をクリップクリップした記事ご意見・ご要望、お待ちしています!この記事に対する皆様のご意見、ご要望をお寄せください。今後の記事制作の参考にさせていただきます。(なお個別・個人的なご質問・ご相談等に関してはお受けいたしかねます。Reserved.クリップした記事クリップした。