リフレクションをして、解決策の有効性の確認、課題設定までのロジックの確認を行う。改善点などから、もう一度、原因を追求し、課題を設定し、解決策を考える。評価はルーブリックを用いる。経験学習サイクル(デイビッド・コルブ)具体的な経験をする(行動)自分の経験を言葉でふりかえる(振り返り)教訓や持論、自論を引き出す(本質の気づき)次の経験の際に自分が取る行動の目標を立てる(将来の目標設定)具体から抽象へ。STARとPREPね。チームワークなど育む学び方のこと⇒学力の3要素を育むには最適PBLの設計のまずさ。PBLを進路に結びつけていない。スキル※協働による実際の課題解決とふりかえり(リフレクション)で育成される。「活動あって成果なし」にならないように。PBL以外の方法もあるけど、PBLが最適だと現在は考えられている。リテラシーとコンピテンシーは両輪でないといけない。~~~ここまでメモなぜ、アクティブラーニングなのか、なぜ。PBLなのか、っていうのがコンパクトにまとまっていて、いろいろ衝撃だった。わかりやすっ、みたいな。それを育むためのアクティブラーニング、PBL。文部科学省が「アクティブラーニングだ、次はPBLだ」って言ってるから、右往左往している教育現場ではいけないのだ。なんか、非常にすっきりした金沢研修でした。「大学での研究」というプロジェクト設計ができるか?21日月曜日は、推薦・AO入試対策研修@金沢でした。カギとなる「志望理由書」の書き方について。「7つの観点」とか、エッセンスに詰まった研修でした。このブログは、まとめというよりメモ起こしです。そもそも大学って何だっけ?から始まりました。大学は教育と研究をやる機関で、研究とは、まだ分かってないことの答えを見つけるための活動のこと。大学の学びとは、研究を通して学ぶということ。課題を設定し、自ら突きつめて明らかにすること。そんなところから始まった研修。~~~以下メモ学生とは?「研究=自ら物事を突き詰めて明らかにする」ために自分で学ぶべき課題やテーマを発見・決定し、その課題を解決するために、自分で動ける人が求められる。推薦・AO入試で評価されること。=「学生」として求められる力を持つ高校生を選ぶ入学試験。A基礎学力(基本的な学習能力)B人物像(主体性)☆自ら教授や授業、研究会、ゼミを選ぶことができる。C大学で学ぶときに必要な力(周囲を巻き込む力・リーダーシップ・プレゼン力・コミュニケーション能力など)☆研究会、ゼミを活性化することができるD明確な問題意識(問題発見能力)☆自ら課題・テーマを発見できる一般入試と異なり、学力以外の観点も評価されます⇒総合的な評価で決まる。何を見たいのか?⇒大学に入学しても意欲的に勉強してくれるかどうか。その内容を伝えるコツ!合格しやすいテーマがあるわけではなく、そのテーマや問題意識に取り組む必然性が自身(今までの活動)にあるかどうか。価値観から一貫した熱い思い※活動実績に注意。大切なことはどのような壁に対して、何を価値観や理念として、何を考えて、どのように行動したのか。志望理由書が書けるということと、プロジェクトが設計できるというのはかなり近いなと。いえば、研究も就職もプロジェクトだもんね。価値観・信念が思考を生み、思考が行動を生む。その集合体を個性という。行動から逆算して思考と価値観・信条を引き出すこと。それが振り返りに必要な要素。テレビ「プロフェッショナル」で挿入される一言のような価値観・信条を見つけること、引き出すこと。勉強だけでは、それは引き出せないよね。価値観っていうのと問題意識っていうのも近いかも。価値観の構成要素に問題意識があるのか。「何に違和感を感じるか?」っていうことか。活動だけを繰り返してもそれを振り返り、思考から価値観へとメタ化していかないと、いつまで経っても志望理由書は書けない。大学生で言えばエントリーシートが書けない。アクティブラーニングを批判した「活動あって、成果なし」の言葉は重いよ。いうのを作ってきたのかもなあ。誰に対して、誰が、何を、なぜ、どのようにするのか。それと活動実績を接続して書くこと。whomとwhat、howの真ん中につなぎてとして、who、when、whereがあり、プロジェクトはできるのかもしれない。「社会的意義」:投資価値があるか、ということ。社会がその問題の追求と解決を求めているのか?その理由は何か?解決されない場合の未来と解決された場合の未来を描く。課題とは、問題(テーマ)の中で、手が出せて解決できるもののこと。ロジック分析とかロジックツリーって高校生のうちにやってみてもいいよなあ。whyを繰り返す、ということ。仮説とは、原因と結果のセット。根本的な理由、問題の原因がわかれば有効な解決策や学ぶべき学問を考えることができる。志望理由書の概要:Who(誰に対して、誰が)、what(何をする)、why(なぜするのか)、how(どうやってするのか)の要素を入れて、30秒で説明できるもの。☆アテンションゲット(はっとさせる、びっくりさせる、読んだ瞬間「何が起こるのか」「もっと読みたい」と思わせる短い文章。かの邪知暴虐の王を除かねばならぬと決意した」その大学である理由「オープンキャンパスが楽しかった」はNG~~~ここまでAO推薦入試の話。阿賀町でやってる「まちづくり会議」のフォーマットと志望理由書のフォーマットがめちゃめちゃ似ていてビックリした。推薦・AO入試って、個人の能力の有無、高低じゃなくて、研究者としての大学生になるためにプロジェクトを設計できるかっていうのが問われているんだと。今回のブログはこちらで。考察いろいろ考えます。「人」は最大の資源ではあるのだけれど東京の魅力は「人」なんだと思う。東京というまちの最大の魅力は「人」に尽きると思う。最大の資源は「人」である。教育は国の要であるし、人材育成は企業や地域の要である。自分は何者なのか?自分はどこを目指しているのか?とひたすら問い続けられる。「人」つまり「自分」にフォーカスしすぎなのではないか、って思う。それこそが生きづらさの根源なのではないかと。中学高校大学と不安の真っただ中にいる人を何人も見てきた。