確立を!」をかかげ、07夏季闘争5・25第1次中央行動を開催しました。開き約80人の参加者が意思統一しました。「重要法案がこの期に及んで審議入りしている。国会というところは何が起こるか分からない。いう意味で、与党は最後の週は空けておきたいとして、『6月15日くらいまでにこの教育3法案は通したい』と言っているが、日を数えるといくつもない。参考人・公聴会を徹底してやれ、というような要求を出していくならば、追い詰めて行くことができる。これからががんばり時だ」と強調。「みなさんが現場に足をおろして、地域のみなさんとともにたたかいを広げることを期待し、廃案までとも力を尽くしたい」と述べました。詳細はコチラ!】また、情勢報告で山口全教副委員長は、国会論戦を通して、教育改悪3法案の明らかになった本質について、次の3点を指摘しました。学校教育法を改悪して押しつけようとしている「愛国心」の中身がはっきりした。日本青年会議所が作成した靖国史観そのもののDVD「誇り」。中身は、過去の侵略戦争を「自存自衛の正義の戦争」「アジア解放の戦争」と描き出し、「村山談話」をも踏み越えたもの。このDVDを文科省が「新教育システム開発プログラム委託事業」に位置づけて、言わばお墨付きを与えた。従って、彼らが押しつけようとしている「愛国心」の中身そのものが、侵略戦争賛美の中身なのだということが明らかになった。「学校が卒業式などで国旗を掲揚せず、国歌も斉唱しなかった場合も『是正要求』できる」とした。法案では「子どもの教育を受ける権利が侵害されている場合」と書かれているが、その中身は、つまり時の政府が決める教育内容を教えなかった場合に「是正」するというもの。いう上意下達の形をつくって、「愛国心」を子どもと学校に押しつけようとしていることがはっきりした。教員免許更新制は、それに従わない教員の免許を剥奪して失業させる。この「指導不適切」というのは、一般の教育指導ではなく、「愛国心」指導をしなかったことをもって、「指導不適切」として教壇から追い出すというシステムづくりなんだという、とんでもない中身が明らかになった。センターは教育改悪3法案の本質を明らかにしたビラを70万枚作成したこと、5分間の宣伝スポットも急遽作成したことなどを紹介し、活用を訴えるとともに、6月1日に予定している大規模中央行動と夜の大集会を成功させることを呼びかけました。最後に、「文字通り、教育基本法闘争のようにたたかおう、ということを合言葉にして、今から1カ月をきった国会会期末(6月23日)までの奮闘で、何としても廃案に持ち込む。ともにがんばっていきたい」と力を込めました。含む教育3法案を廃案にするためにがんばりたい」(宮城高教組)、「教育基本法の改悪を許さないたたかいの時のように、教育改悪3法案のたたかいを大きくしたい。今週、職場集会を提起している。これを契機にしながら大きなたたかいにしたい」(大教組)と決意を語りました。Email:zenkyo@educas.jpzenkyo.bizに掲載の記事・写真の無断転載をお断りします。