[2020年02月18日(火)]合格おめでとうございます。春も間近となり、それぞれが夢の実現に向かって新しい一歩を踏み出そうと、ご準備を進められていることと思います。先輩やクラスメートと共に大いに勉強に励み、楽しく充実した学生生活を送られることを期待しています。現代教養学科では幅広い学問分野を学べる講義科目に加えて、PBL(課題解決型学習)科目、スキルアップ科目、プロジェクト活動など多彩な学びのメニューを用意しています。これをどう活かすかはみなさん次第です。大学の4年間は長いように思えますが、瞬く間に時間は過ぎていきます。一人ひとりが有意義な大学生活を過ごされることを教員一同願っています。現代教養学科という舞台で、しっかりとしたシナリオのもと自分だけのドラマをつくってください。現代教養学科の学生生活の様子については、ぜひ学科ホームページやブログをご覧ください。★学科ホームページhttps://swuhp.swu.ac.jp/university/gendai/4月に皆さんと、ここ三軒茶屋キャンパスでお会いできるのを、教職員一同心より楽しみにしています。瀬沼頼子************************大学に入学してからの学習がよりスムーズに進められるよう、以下に推薦図書のリストを示します。現代教養学科の3つのスタディーズごとにピックアップしています。興味のあるスタディーズの本を読んでみるのはもちろん、複数のスタディーズの本を読んでみると、現代教養学科の学びの領域の幅の広さが体感できると思います。現代教養学科シムゼミ3年の三谷です。今回は、先日シム先生が企画し、シムゼミの学生がほとんど受けた「DV・デートDVってなに?-「私なら大丈夫」って思い込んでいませんか-」の講演についてご紹介したいと思います。今の時代、力の暴力だけではないDVは大きな社会問題になっています。「もし自分の身に起きたら...」「友達から相談されたら...」決して他人事ではないこの問題の講演を聞き、DVに対してのイメージがガラリと大きく変わりました。私は講演の中で2つのことが心に刺さりました。1つ目は「周囲のサポートがサポートになっていない」という点です。パートナーから暴力を受けている友達がいたとします。したら「2人でよく話し合った方がいいよ」とか「嫌なことはきちんと言った方がいいよ」などと言ってしまいそうですが、そもそも暴力をふるう人と良いコミュニケーションなんてとれません。そのことを改めて気づかされました。先生はこれを「ドッジボール」に例えてお話ししていました。こちらが普通に取りやすいボールを投げたとしても、相手がとても速いボールで投げ返してきたらどうでしょうか?このような状態では会話のキャッチボールなんてできません。「2人で話し合った方がいいよ」と言うのはこの状態でもっとドッジボールをしろと言っているのと同じだと言っていました。わかりやすい例えで衝撃的でした。これを聞いた時、第三者の声の重要性を感じました。2つ目に印象に残ったことはトラウマティックボンディングという言葉です。“Aさん”と“暴力を振るうBさん”が付き合っているとします。このような時「AさんはBさんと別れればいいのに...」と思ってしまわないですか?しかし、もしAさんが別れたがっていたとしても、簡単には別れられないのです。その理由が「トラウマティックボンディング=ゆがんだ関係性」です。DVを受けた人はパニック状態になります。この状態を鎮めてくれるのは多くの場合において暴力を振るった人なのです。DVをする人は、その後謝ってきて優しいと聞きませんか?そうすると暴力を振るった人が点火した炎なのにその火を消すのも暴力を振るった人なのです。火を消してくれるのがこの人ならば、私にはこの人が必要だと思ってしまいます。このゆがんだ関係ができてしまい、離れにくくなっているのです。この”放火魔”も”消防士”も同一人物であるという鎮火の例がとてもわかりやすく「なるほど...」と思ってしまいました。このような状況をもっと第三者が理解することが重要なのではないかと思います。DVは夫婦間の問題として大きく取り上げられていますが、DVが起きてしまう背景などを考えると、児童虐待の問題にもつながると思いました。『暴力』に対するゆがんだ固定概念を捨て、もっと勉強しなければと思わせていただいた貴重な講演でした!講師の中島幸子先生、目からウロコの体験をさせていただいて、心から感謝を申し上げます。こちらの記事では、学生の目から見た印象や感想などをお伝えしたいと思います。現代教養学科の卒業論文の特徴は、何と言ってもテーマが多種多様なことではないでしょうか。いった土地や地域に根差したものから、演劇やコスプレといった文化的なもの、ラジオやスマートフォンといったメディアに関するもの、そして社会学的なジェンダーの問題まで、分野が多岐に渡り、タイトルを眺めているだけで自分の世界が広がるようです。自分にとってあまり馴染みのない領域であっても、先輩方が高度な内容を分かりやすく噛み砕いて説明してくださったので、大いに知的好奇心を刺激されました。在学生はもちろん、スクーリングに来た高校生の皆さんからも活発に質問が飛び交っていましたよ。大学生活の集大成である卒業論文の発表を堂々とされている先輩たちの姿は、私たちに勇気と学問へのモチベーションを与えてくれました。私たちも後に続き、少しでもよい論文を書けるよう精進したいと思います。先輩の皆さん、本当にお疲れ様でした。オフィス製品のスキルを証明できる検定です。Exel(スペシャリストレベル)の取得に向けて大学で3日間の対策講座を受講しました。ショートカットキーなど実務で使えることも多く学ぶことができ、有意義な時間を過ごすことができました。やることや覚えることが多くて途中でパンクしかけましたが、ひとつひとつ丁寧に解くことで理解を深めることができました。Exelを取得することができ、ホッとしています。最後に、指導して下さった先生方ありがとうございました。今回習ったことを今後しっかりと実践に活用していきたいと思います。[2019年02月07日(木)]こんにちは。(鶴田佳子先生)に、二子玉川ライズの都甲氏と内野氏のお二方がゲストスピーカーとしていらっしゃいました。授業の前半では、二子玉川ライズの魅力や特徴をたっぷりと教えていただき、後半は、私たち学生が考えたライズへの提案をプレゼンし、評価していただきました。(二子玉川ライズの魅力や特徴を分かりやすく説明してくださいました)授業の前に、冬休みの課題として「再開発とタウンマネジメント」のレポート課題があり、事前に二子玉川ライズを各自見学し、提案内容を考えていました。授業では、グループに分かれて、ディスカッションし、それぞれ問題点を指摘したり、あったらいいなということを語ったり、アイデアを絞りこんで、短時間でのプレゼンになりました。(企業の方に直接提案させて頂く貴重な経験です)わたしの所属したグループ9は、二子玉川ライズ内のショップと連携し、骨格診断、カラー診断をもとにお客様をトータルプロデュースするサービスを提案。多いことに着目して、この案を考えました。嬉しいことにこの案は二子玉川ライズの都甲さん、内野さんから最もよかった提案に選んでいただきました!その景品として、現在二子玉川ライズにて開催中のイベント「スケートガーデン」の入場無料券をいただいたので、早速メンバーの中野さんと行ってきました!(スケートガーデン入口です。木製のアーチが可愛らしい♡)スケートリンクには親子連れが多かったように思います。私たちも楽しませていただきました!(スケート靴に足を通します。)(中野さん、余裕の表情!)滑れるかとても心配でしたが、スケートリンクを一周したあたりから徐々に慣れてきました。私たちは会話をしながらゆっくりと滑って楽しみました。氷上のお散歩感覚で滑れるので、誰でも気軽に楽しむことができると思います!このイベントは2019年2月24日まで開催されています。手袋着用必須です!手袋を持って是非みなさんスケートリンクに行きましょう!今回、二子玉川ライズへ提案するにあたって考えたことは、わたしの視野を広げてくれたと思います。同時に、他のグループの自分にはない豊かな発想力にも刺激を受けました。[2019年01月24日(木)]さて、今年のリーダーズアカデミーで活躍したDチームと優勝したCチームの登場です!(シム)約1年間のリーダーズアカデミーの活動を終え、苦労も多くありましたが、それ以上に得たものが多かったと感じています。「チームの中で一人一人の個性をどう生かすか」を常に考え、自分なりの答えを発見できたことは、私にとって大きな進歩でした。それぞれの個性を生かすことは、新たな自他の個性に気がつくきっかけとなり、チーム全体がより良いものを作り出すことに繋がるのだと感じました。何をどう進めていくかは全て自分たち次第であったので、常にプレッシャーがありました。それは同時に「自分たち次第で何でもできる」ということでもあり、プレッシャーを楽しみながら活動することができました。お世話になったチームの皆やファシリテーターの方、先生方に本当に感謝しています。約1年間、本当に大変でしたが、心からリーダーズアカデミーを経験して良かったと言えます。田中)リーダーズアカデミーでは大学の授業だけでは経験できないことがたくさん学べます。私は「議論することの楽しさ」を体験することができ、また「仲間とやり遂げたことによる自信」を感じることができました。グループ活動はどこか遠慮しがちなことが多いですが、リーダーズアカデミーでの活動ではむしろ自分の意見を言うことの楽しさを学べました。現代教養学科の授業で学んだことも多く役立ちました。グループのメンバーと支え合いながら活動をするため、「自分の仕事をこなす力」と「他人を頼る力」が身につきます。この2つは生きていく上で必要な力だと思います。「他人を頼る力」は押し付けるという意味ではなく、相手と信頼しているからこそできる支え合いです。この1年間本当に勉強になりました。貴重な体験ができとても光栄に思います。三谷)「人の上に立つことだけがリーダーではない」、一年間のリーダーズアカデミーを通して、私が身をもって学んだことのひとつです。自ら進んで人とコミュニケーションをとることが苦手な私にとって、このリーダーズアカデミーに参加したことは大きな挑戦でもありました。初めのうちは「何か話さなければ」という焦りがありました。チームでの議論を重ねていくうちに「今は話すべき時ではない」や「今このタイミングでこれを言おう」というようにコミュニケーションをとることに対して、自分をコントロールすることができるようになりました。人に指図するのではなく、皆がそれぞれの特性を生かして主体的に行動することで、皆がリーダーになり得るのです。その点において私は「全体を俯瞰するリーダー」になれたのでは、と勝手ながら思っています。Showa)は、坂東眞理子総長が主催する昭和女子大学学生のリーダー養成講座です。具体的なテーマについて各界で活躍する著名人による講義を聴講し、授業時間外を活用してグループ毎に討議や調査などを重ねながら、最終的に未来に向けて実現可能なビジョンを提示・発表するプログラムです。今年は現代教養学科から学内最大人数の5名が参加し、各チームで活躍しました!1月16日に開催された最終発表会で優勝したCチームを始め、アカデミーを通して大きく変わった5名の2年生の声を2回に分けて紹介しますね!まずはAチームとBチームです。(2年生クラスアドバイザー・シム)今年のリーダーズアカデミーは「女性は未来を創る」という大きなテーマを与えられ、そこから各チームがオリジナリティのあるプロジェクト活動をするという主体性が試されるものでした。初めは学科・学年が異なるようランダムに構成されたチームに不安もありましたが、結果的にそれが新しい発見や今まで思い付かなかったような方向へ進むきっかけとなり、自分自身がメンバーと一緒に成長できたという実感を得ることができました。メンバーそれぞれが持つ個性やリーダーシップの違いに気づくことができ、グループワークの大変さだけでなく、その中でどのように立ち回ればそれぞれがより良い形で活躍できるかということを考えるようにもなりました。佐々木)リーダーズアカデミーはグループでディスカッションを繰り返し、目標達成を目指す活動です。堅いイメージを持つかもしれませんが、他学科の友達とも仲良くなれます。消極的な性格の私でも、活動を通して自分が出来ることを見つけて行動したり、グループのメンバーに助けられたりすることで、少し自分に自信が持てるようになり、頑張って良かったと大変貴重な経験になりました。[2019年01月21日(月)]瀬沼ゼミの研修の1日目は、金曜日の授業がない4人で京都のまちを散策しました。平安神宮の朱色の大きな鳥居が見えたときは、その大きさに思わず声があがりました。平日ということもあって割に空いていました。近くのお店では平安カレーを食べました。なんで平安カレーという名前なのかわかりませんでしたが、とても美味しかったです。京都御所の広さにも驚きました。敷地がとても広いにも関わらず、細部にまで管理が行き届いていました。実際に見ることができました。市役所の近くに本能寺があったため行ってみました。織田信長や森蘭丸のお墓もありました。個人的には平安神宮や本能寺で御朱印を頂くことができたので嬉しかったです。[2018年12月21日(金)]2年の髙橋です。私のおすすめの授業を紹介します。フフバートル先生の「エスニシティ論」です。この授業は、1冊の書籍を輪読(※数人が一つの本を順番に読んで解釈し、問題点について論じあったりすること)をします。担当になった部分を詳しく読み、解釈した内容や自分の考えをレジュメにして発表しました。難しい内容ではありましたが、普段あまり触れることのない「エスニシティ」という内容について考えることができて、とても有意義な時間を過ごすことができたと思います。エスニシティとは、「民族性」というような意味で、言語や宗教などの文化を共有する民族の意識(アイデンティティ)のことです。「国家」や「民族」といった枠組みの中で「エスニシティ」とは何か考えていく授業でした。書籍を読んでまとめて発表するという作業は、卒論を書く練習にもなったかなと思います。[2018年12月21日(金)]2年の島名です。現代教養学科の授業を紹介します。天笠先生が担当する「プロジェクト・ファシリテーション」という授業です。「本授業では、現代社会におけるプロジェクトの役割とその価値について理解し、現代教養学科で展開する各種プロジェクトに参加する上で、必要な知識やスキル・態度をアクティブラーニングの中で実践的に身につける。」とシラバスにあり、プロジェクトの役割などについて学び、後半ではグループを作り、新たなプロジェクトの企画プレゼンテーションを行います。このグループ分けは、エゴグラムという無料の性格診断を利用して学生それぞれの性格タイプを割り出し、すべてのグループにできるだけ均等に様々な性格の人が振り分けられるようになっています。そのため、グループワークをしていく中でそれぞれの役割や立ち位置などが自然と決まっていき面白さを感じました。グループを組んだ直後に行ったバラバラになった雑誌のページをそろえる作業では、初めの一定時間は言葉を発してはいけないというルールがあったのですが、全く会話をしていないにも関わらず、ページの組み合わせを探す人、順番の分かったものから並べていく人、机の上を整理する人など役割分担が自然と行われていたことが非常に印象に残っています。本題であるプロジェクトの企画では、各個人が考えてきた大枠から1つを選びグループでブラッシュアップをし、授業内で他のグループに向けてパワーポイントを利用してプレゼンをするという流れです。個人で考えてくる枠組みにそれぞれの個性が表れていて面白く、ブラッシュアップをし、授業内で他のグループに向けてパワーポイントを利用してプレゼンをするという流れでした。ブラッシュアップの段階でも自分では考えつかない案を持ってくる人がいて非常に刺激的でした。workというビジネス向けのチャットアプリを利用することで、企業でのプロジェクトに近い環境を体感することができました。最終発表では、他のグループのプロジェクトを見て様々な人のアイディアを知ることができるため、今後企画をする機会があった際に発想やプレゼンの仕方が参考にできるのではないかと感じました。Learning」)でProjectの実施に必要なプロジェクト・ファシリテーションやPRの知識を身につけることが出来ます。多くの学生がプロジェクトに参加しているので、授業で習得した知識を実践で活かす経験をしています。