2単位で展開することになりました。40人の生徒を教員2人で対応しています。進学浪人もしくはフリーターという状況です。教育活動の活性化にこの「情報」という科目が貢献できるのではないかという思いがあります。加えてもう1つ理由があります。新しく総合学科の学校として生まれ変わる予定です。総合学科というものをふまえ、本校及び新校を魅力のある学校にしたい。考えた末のことなのです。新校では、情報科学系列を置いて、情報関連の科目を開講する予定でいます。それらを先取り導入するためにも基礎となる必修科目をまず、と思ったわけです。比較的容易に得られました。充てることになりました。この3月に情報処理室が更新となり、生徒機40台が整備されたというのも後押しの材料でした。インターネット接続は、4月に間に合いませんでした。1学期末をめどに準備中です。テキストは、実教出版の「情報ITリテラシー」を使用します。・・・というわけで、何とか「情報A」の授業をスタートさせるところまでこぎつけました。いう風に展開していくのか、我ながら予想しがたい部分もあります。失敗談に終始してしまいそうな気もしています。それはそれとして、何かの参考にしていただければと思います。何かお気づきの点、アドバイス等いただければ幸いです。)第1回・オリエンテーション最初の授業、生徒は緊張した面もちで情報処理室に入ってきました。パソコンを使って何ができるか、授業で学ぶ内容など)をしました。初めだったせいもあって、皆熱心に聞いてくれました。授業を受ける上での注意点(実習重視の科目なので、遅刻・欠席等しない。このとき、「FDの持ち込み禁止」を言っておけば良かったと後になって思いました。ファイルを開いている生徒がいました。コンピューターウイルスの侵入が一番危惧されます。professionalです。Directoryを使って、生徒各人にユーザー名を与えられます。server上には各人の専用フォルダが用意され、ドライブ割り当てがされています。従ってFDを使わずにすみます。・・・という風にSEが設定してくれました。)そして、いよいよパソコンに電源を入れてみました。ログオンという操作が意味することなどを説明しました。デスクトップにあるソフトをほんの少しいじらせて、シャットダウンです。最後に、アンケートをとりました。用語の知名度を問うものなどです。小学校での経験はほとんどありませんが、中学校での経験はほぼ100%でした。内容をみると単発なものが多く、系統だって学習してきた生徒は少ないように思いました。2人に1台、3人に1台というような環境で充分な学習ができていないという状況もあるようです。このデータはいずれ、表計算の実習で、生徒の手で集計、グラフ化、分析をさせようと考えています。第2回・キーボード練習キーボードの操作に慣れてもらうための時間としました。ホームポジションの確認。「先生、なぜキーボードはアルファベット順ではないの?」という質問が飛び出しました。指の動きがスムーズになるように適度に散りばめたのではないかな、と答えておきました、本当かなあ?その後は、タイピング練習ソフト「打モモ」を使って、タイピングの練習をしました。お弁当作りに挑戦しました。ミスが多いと真っ黒焦げになってしまうというものです。カラフルな絵がついて、いかにも楽しげなので、おもしろそうに練習していました。練習に集中しだすと、長い爪が気になりだした様子。そうそう、爪はしっかり切ってこないとね。英文入力練習をしました。逆にここでつまづく生徒も多いように思います。「'」や「ー」の打ち方がわからず、そこで止まってしまっている生徒も少なくありません。情報ぎらいを作らないように、やはり基本はしっかり教えてやらないといけないと感じています。「Yesterday」の歌詞を打ってもらいました。音楽の教科書に載っているということもあって、生徒たちもよく知っていました。Jude」も用意しました。ローマ字入力に慣れている生徒も案外、この英文入力に手間どっていました。「Word」を使いました。ワープロですから、FEP(日本語入力システム)が動いています。それを切るのに一手間要します。英文入力だけですから、エディターの方が良かったのかなと思いました。BGMにビートルズの曲を流そうかと思ったのですが、手元にCDがないのでやめました。レコードならあるのですが・・・。第4回・英文入力その2前回入力したものを題材に、コピー&ペースト、カット&ペーストを実習しました。歌詞は繰り返しが多いから・・・というわけです。ファイルの保存の仕方(上書き保存、別名保存)、保存なし終了等も体験してもらいました。コピー&ペーストでぐしゃぐしゃにしたファイルを破棄するなどです。ことで驚いていました。それにつけても話だけではだめで、実際にやってみるということがいかに大切かということを感じます。「word」を使って、日本語入力(ローマ字)の演習をしました。手間取っている生徒もいます。わからないところを見ながら・・・としました。゙ぁ」などで立ち止まっている生徒が多く見受けられました。ひらがな、カタカナ、漢字、単文と入力してもらいました。英文入力ではあまり差がなかったのですが、日本語入力ではかなりの差がでます。慣れている生徒は本当に早いです。課題が早く終わった生徒は、好きな詩(歌詞)を書いてもらいました。作業が早い生徒にどう対応するかというのも課題です。読みなさいと指導しています。生徒に認識させるのは、大切なことだと思うからです。具体的な作業内容なども指示します。「作業1.前回のつづき」と書いておくと、早く来た生徒はさっそくやり始めます。いつもこのパターンにはできませんが、なかなかいい運びです。ないと40人を2人対応は現実、厳しいです。欠席者が毎回何人かいるという状況で、その対応には本当に苦慮しています。今回はできあがったファイルを、ファイル提出させました。「1120日本語入力」というように、ユーザー名(1年1組20番)と内容でファイル名としました。することで提出ができます。生徒たちは「提出」フォルダへの権限がありませんから、本当に提出できているかどうか確認できません。先生機で「提出」フォルダの中をスクリーン表示して確認させました。次に課題配布をしました。ドラッグ&ドロップさせます。次にファイルのリネームです。「ハリー」となっているファイル名を「1120ハリー」とさせるわけです。それが完了した生徒はそのファイルを開き、作業に入ります。せっかちな生徒で「課題フォルダ」にあるファイルをダイレクトに開いてしまう生徒がいます。すると読みとり専用ですので、保存に一手間かかってしまいます。自分のフォルダにコピーをしてリネームしてから開く、この一連の流れを定着させたいと思っています。1回ではなかなかむずかしいかと思いますが、何回か繰り返すことで慣れてくるでしょう。教員側の約束として、「提出」フォルダの中はその授業の終了時点で整理をするとしました。ないと「提出」フォルダの中が種々雑多なファイルで混乱してしまいますからね。第7回・長文入力ひらがな、カタカナ、漢字、記号と適度に混ざった長文の入力練習をしました。題材は何にしようかなと考えて、話題性のあるところで「ハリー・ポッターと賢者の石」の冒頭部分にしました。前回「課題」フォルダを通して配ったものはタイトルしか入っておらず、続きの部分を入力してもらいました。いう作業はかなり集中してやります。途中で止めると、最後までやりたいと言います。いう生徒もいるほです。)本題はページ設定と改行コードについての話をしました。生徒たちはお手本にならって改行していきます。変えたり、ページ設定を変えたりしたときにどういう状況になるか、がたがたの見づらい状態になることを提示しました。(時間がなくてできませんでしたが、実際に生徒1人1人にやってもらった方が良かったと思いました。これは結果として返って良かったです。自分が入力したものが、あっという間にA4設定に変わる、驚きの声をあげている生徒もいました。授業の最後に「ワープロを使うメリットはなんだと思う?」と問いかけました。「きれいに仕上がるところ!」という声が返ってきました。これは手作業ではまねできないことだよね、と締めくくりました。いて、でも彼は妙に納得していました。自分の名前を、漢字、ひらがな、ローマ字で入力させました。ローマ字で案外とまどう生徒が多いです。ワープロですと勝手に日本語に変換してしまいますからね。「えーっ、そんなに書くのいやだよ。「確かにいやだよねえ。「コピーってどうやるんだっけ?」というわけでコピーの復習でした。これを題材に、文字サイズ、フォント、色の変更、飾り付けなどを提示して、実際に生徒にもやってもらいました。生徒たちはにぎやかにとても楽しげにやっていました。最後に「保存なし終了!」と言うと、惜しそうにしていました。後半は、課題として「社会見学の案内」を作ってもらいました。編集(文字の装飾やレイアウトなど)の部分だけやってもらいました。「先生たちってこうやって作っているんだね。」と言う生徒がいました。「担任の先生から文書作成を依頼されたら、是非頼むね。」と言っておきました。「作ってもらった文書の中で一番いいものを1つ、使わせてもらうからね。いう設定にすれば良かったと後で思いました。最後は提出フォルダに提出です。挑戦してもらいました。1番早い生徒は15分程度で仕上がっていました。細かい指導をすることができました。同様の課題をもう1題用意しておいたのですが、さすがに2題目はより早く、より整った文書を作成してくれました。それは決してワープロ検定に合格することではないと思います。ワープロ検定に興味のある生徒の目安にはなるかなと思いました。実際この後、受けてみようかなあ・・・なんて言っている生徒がいましたのでね。目標を決めて何かに取り組むというのは決して悪いことではないと思います。生活委員会でポスターを募集しているのですが、なかなか集まらないという話をきいてぴんときました。「情報」の授業で請け負おう!!さっそく生活委員会の先生にお願いして、メッセージ(授業を大切に、いじめは犯罪です、教室をきれいに、など)をいくつか例示していただきました。保健委員会の先生にもお願いしました。これらの中から1つメッセージを選んでそのメッセージを効果的に伝えるためのポスター作りに取り組むことにしました。実際に授業では、「Word」を使って簡単なポスターを作りましょう、ということにしました。「ワードアート」でデザイン文字の作り方、「クリップアート」の挿入の仕方を練習しました。後半は、趣旨を説明し、ポスター製作に取り組んでもらいました。早い生徒はこの時間内に仕上げてしまいます。豊富で、選ぶのに時間がかかっているようで、全体としては仕上げることはできませんでした。次回また続きをやりましょうということで終わりました。5月18日(金)、校内での研究授業ということでこの授業を公開しました。10数名の先生方が来て、生徒の活動の様子など見てくださいました。「こういった情報の授業を受けられる生徒がうらやましい。「生徒同志で教え合っている姿が自然で、好感が持てた。「生徒たちは熱心に取り組んでいて、なかなかいい作品ができている。「教員が受けてもおもしろいと思う題材です。「生徒間でのスキルの違いをどう乗り越えるかが問題ですね。等々のご意見をいただきました。生徒たちは短い時間になかなかセンスよく仕上げて行きます。私がサンプルとして見せたものが一番へただなと思いました。そのくらいがいいのかな?第11回・ポスター作成その2もう1時間かけて、ポスターの仕上げをしました。印刷プレビュー、紙の横置き、プリンターの指定(カラー)などを指示し、作業に入ってもらいました。完成した生徒は順次2部ずつ印刷し、1枚はそのまま提出、もう1枚は名前を書いて提出してもらいました。無記名の1枚は、実際にポスターとして校内で使ってもらうためです。生徒にも使わせてもらうよ!とお願いしました。作品をいくつか紹介します。早い生徒は、2枚目、3枚目を好きなテーマで作っていいよ、としました。