13:46中教審が教員の働き方改革を進めるために話し合ったがなんともならないみたいな方向に持っていこうとしていると聞きました。なんともならないほど教員の仕事量が多いのですから、通常の業務にプラスでやっている部活を全国一斉に廃止せよという話で進めるか、本当に部活顧問をしたい人だけでするようにしますか?給特法も廃止にする気はないみたいですので、管理職は勤務終了時間に職員を退勤させられなければ処分を受けるように話を進めましょうか?まさか、これまで通りでやっていこうと中教審が言ったとしたら、管理職の犯罪行為を認めるわけであり、犯罪の幇助行為であり、組織的犯罪といっても過言ではないですからね。17:03全国の校長は日和見してんだろな〜周りが動き出したら合わせて動く。日本の教師なんて、そんなもんだろ。生徒達に偉そうな事は言えんよ。18:54某甲子園監督のコメントで、ブラック部活を訴える人は餌を与えられたように追撃しそうですね。一方でそのコメントにもあるように、困難校を立て直す手段の一つとして部活が機能している事実もあり。部活動に何もテコ入れしない、とはならなさそうですが、しかしどのように改善するか。20:58はじめて書き込みます。野球部マネージャーが、ランニング同行の結果倒れ、不幸にも亡くなってしまった事案について。19時過ぎなので、勤務時間外になると思われますが。2↑の、>困難校を立て直す手段の一つとして部活が機能している事実について。困難校をくぐりぬけてきた人間として考えること・感じることがいくつかあります。長くなるのでここでは書きませんが。この点は意外と議論が尽くされきっていないのでは?この点は、「部活動のシステムをなんとか継続したい」立場の結晶のようなものなので、部活動問題を考える際には地に足を着けて向き合う必要があると思います。みなさんのご意見をうかがいたいです。11:101については実際に身近なところでそのような案件が起きたことがないのでわかりかねます。2について「荒れた学校を立て直すなら部活しかないだろ!」みたいにすぐに部活に飛びつこうとしますね。生徒を良くする手段として部活をするというより、部活狂教員がガンガン部活をやるための免罪符として「荒れを直すには部活なんだ!」と言っているのをよく見ます。生徒のためと言っておきながら、本当は自分の主義のためにしています。私の勤務校はこんな教員が力を握っていますが、部活にだけ力を入れて、生徒が学校生活で悪さをしてもたいして何もしません。学校は決して良くなっていません。私は部活は教員にとって不当な重荷になっているばかりでなく、教員の暴走につながるため廃止が1番だと考えています。質問さんの1についてです。校長が認めた学校管理下の部活動で起きたのですから、「公務中の」事案に該当すると思います。遺族は日本スポーツ振興センターし見舞金を申請できるはづです。(もちろん、加入していることが条件ですが)2についてです。教育困難校を立て直す業務すべて教員に向けることは、不条理です。教育は万能ではありません。克服すべき課題が多すぎるのです。勤務時間内に教員としてすべきことをすれば、それ以上は教員の責任ではありません。学校や教員に期待しすぎてはいけないのです。卒業後、「あの時、先生たちは俺たちを見捨てず、とことん付き合ってくれた。暗くなるまでボールを追った。」などと語る記事を見たことがあります。それを一般化してはいけないのです。一般化した段階で「セピア色の思い出」が万能薬のようになる危険性があります。患者を治療して健康な状態に持ってこれなくてもそれを「医療スタッフが不能だから」という人はいないと思います。14:37292.さんの質問について1は公務内にあったか、と思います。「走って(学校に)"帰る"ように」と言っており、部活は終わってないので公務内と受け取れると考えます。これが、部活終了後に自主的に走った場合グレイになると思います。2について、私の発言が元なのでもう少し説明加えます。立て直す手段の"一つ"です。部活によって立て直せるとは全く思いません。立て直すシステムの一つになってると考えます。徹底指導、集会などでの訴えかけ、そして部活です。部活の効果はガス抜きや連帯感、責任感などいろいろあると考えます。部活を廃止するなら、そのリスクについて、進学校から困難校まで広く考えないと危険な気がします。半ROMさんは、部活動を廃止すると、その他の課程内活動に影響し、バランスが崩れ、学校総体として、危険な事象が発生すると考えられているのではないでしょうか。マイナス状況を一気につくりだすことを心配されているのではないでしょうか。ここのブログでの議論は、部活動による「教員の多忙・時間外勤務にたいする弊害」からスタートしています。したがって、最優先にすべきは「部活動による教員の負担解消」です。それを前提にして議論すべきです。「生徒のため」「生徒も教師もウィンウィン」などと言い出すと、改革はすすみません。「部活の効果はガス抜きや連帯感、責任感」などの効用を主張する際にも「部活動による教員の負担解消」を前提にアイデアを出すべきです。16:26296.フローラルカメムシさん最優先にすべきは「部活動による教員の負担解消」、という認識は同じです。見かける「部活動により教員の負担増=部活動を廃止すべき」という論調に異を唱えているのです。私の考えは部活動を存続させながら教員の負担を減らすor手当てを充実させる、です。部活動廃止の是非に話が及んだため、前回のコメントをしました。17:26みなさまレスポンスありがとうございました。まつわる諸問題は重大だと考え、かつ本ブログの主旨に基本的に賛成しております」ということです。*さて、1については、基本的に「公務」ととらえる方向でよさそうですね。私もそう考えていました。この点が気になるのかというと、もし勤務時間外の部活動が「公務」であるのなら、「顧問をする・しないの選択権」は難しいのではないかと率直に思ってしまうからです。この点、私はまだ理解しきれていません。ものであるから『する・しない』の選択権がある」というのならわかります。「公務」であるとすると......と思ってしまうのです。・時間外に実際行われている活動を、私たち自身は「公務」ととらえているのか、自主的なボランティアととらえているのか、それとも......・管理側がどのようにとらえがちだと私たちは認識しているのか。どのように修正してほしいと私たちは願うのか。・最終的に目指すゴールはどこなのか。これらがごっちゃになってしまっている自分を発見した、ということです。*「部活動は自主的なものだ。教員が勝手にやってしまっている」と私も思っていました。校長から命ぜられたという点で職務ではある。それとて勤務時間内についてのこと。時間外の部分に責任は発生しない。一方で、自分が部活動指導中に負傷した際公務災害認定されたという経験を経て、なんだかよく分からなくなってしまったのです。17:402について活発なご意見ありがとうございます。私としては、さまざまな思いの前提として、この「教育困難校における」部活動、というトピックが埋もれてほしくないと切に願う、ということを改めて強調します。これは部活動問題全体と同じくらいに、平成の教育現場の縮図だと思うからです。「関係ねーよ」「一部の話だろ」と感じられるかもしれませんが、とくに公立中高では、誰もが赴任する可能性がある、という意味で全体の問題です。部活動問題に歪みがあるとしたら、それは、まさに困難校でこそ噴出し、教員を苦しめます。「部活動なるものを抜本的に改革しようとするとき、困難校に勤務している・部活大好き先生がどのようにそれを受けとめるか」という問題は、無視できない大きさがあると思います。せよ、真摯に生徒と向き合っている先生にせよ。つづき)「教員が少ないので、不本意な分野の顧問になる可能性が高い」「しかも部活の種類は減らされないので、三つの部活顧問をかけもちするのが普通」「生徒を《見張る》必要があるので、活動には常時張り付く必要がある。etc..教員生活スタートでこういう状況に直面し(←困難校は新卒初任ばかり)、心身病む先生を少なからず見てきました。その意味で、【フローラルカメムシ】さまや【通りすがり】さまのような意見に賛成です。同時に、そうは言っても部活動によって、人生ではじめて生活習慣を確立し・表情がゆたかになり・「この高校で○○部でやれたのはガチで感謝してる」と言って卒業していった生徒達の記憶を、むげにはできない自分がいます。その意味で、【半ROM】さまのご意見にも賛成です。ときどきこの論点を思い出していただけると幸いです。ものであるから『する・しない』の選択権がある」というのならわかります。「公務」であるとすると......と思ってしまうのです。私は、次のようにとらえてます。基本的には勤務時間外ですから、『する・しない』の選択権がある。『しません』をヒラが選択しても、校長は職務命令はだせない。校長が認めた部活動として行ったのであれば、特に勤務時間外は教員は自主的・自発的に部活指導をしたとみなされる。勤務時間外でも、教員が勤務校の生徒を指導しているんだからら「公務」として取り扱われる。「教員」として振る舞い、「教員」としての責任が発生します。生徒からの学習上の質問に答え、終業時間がすぎても教科指導をしたとします。指導中に事故が発生し教員がケガしたとします。事故の発生時刻で補償が異なったりしては不条理です。~勤務時間外の部活動指導は、顧問に『する・しない』の選択権がある。すれば、公務として取り扱う。さんが言われる「この高校で○○部でやれたのはガチで感謝してる」と言って卒業していった生徒達に関連してそのような言葉が出れば、それまでの苦労がムダではなかった、と教師冥利に浸る同業者がいます。「自分のしたことは間違ってなかった。」と肯定して、また翌年度も同じようにするのです。部活動のために顧問が『失った時間』『自分や家族のために使う時間』は永久にもどってきません。昔の苦労を忘れさせる『麻薬』言葉に惑わされてはいけません。卒業して、『迷惑かけたが、ありがとう』といわれても、現実的なメリットはないのです。22:01292さんの298について。時間外の部活動が公務かどうか、について。私の捉え方は、"外側から見たとき"どう見えるか、です。「公務員の管理の下」で「学校施設(学校の指定した施設)」を使って活動が行われているものは第三者が見ても公務と見なせると思います。292さんは時間外に公務を行なっているのに自主的なのか、という板挟みがあるのだと思います。私も同感で、まずは部活動が公務の一つと認識を改める必要があります。・部活動顧問を選択制にする・部活動顧問には十分な手当が与えられるとなればよいと考えます。この手当とは、民間でいう管理職手当の意味合いです。残業分も含めて一定の報償を与えられるという意味です。実現にいろんなハードルがある気がしますが、目指すゴールはそこだと思っています。「部活動顧問には十分な手当が与えられる」と主張されています。今問題になっているのは、わずかな手当(特殊勤務手当)よりむしろ、1教員の働きすぎによる弊害です。2活動時間の長さによる生徒たちの拘束です。それらの問題を解決するには、手当を充実させることではなく、現行の部活をなくすことです。活動時間に上限規制をかけれことです。通常業務をこなすだけでも時間内できない教員がすくなくない現実の中では、「部活に関わる教員の負担を減らす」くらいではこの問題は解決できません。それは、教員が少しでも部活動に関わると、次々と仕事が湧き出るからです。練習場所の確保、物品の管理、部活指導員との打ち合わせ、各種事務手続き、ケガの処置、部活動での生徒指導上の問題指導、部活に関連した進路指導、などです。現行の部活動のような関わりをゼロにしない限り減らすことは難しいです。十分な手当が与えられるがあると、生徒・保護者はそれを根拠に顧問に対して質・量ともにさらなる関わりを要求してきます。00:08292さんの300について。部活動の必要性という視点で。>むげにはできない自分がいます。結論が感情論なら私の意見と違います。誤解を招いてすいません。私がどうだったか、は二の次で、学校がどう変わったかという話です。フローラルカメムシさんの302、>現実的なメリットはないのですとありますが、メリットはあります。学校環境がよくなり、授業しやすくなります。00:27フローラルカメムシさんの304について返信する前に...>現行の部活をなくすことです。活動時間に上限規制をかけれことですこれは部活動自体をなくすということですか?それとも部活動は残すが、活動時間を縮小するという意味ですか?過去に発言されてるかもしれませんが、すいません、改めて教えてください。半ROMさんの「部活動は残すが、活動時間を縮小するという意味ですか?」についてその前の行に記載してある。「2活動時間の長さによる生徒たちの拘束です。」に対する方策として書きました。私は、基本的には「部活自体なくす。