本文へスキップ共感の目線で子どもの成長を見守ります。目で、耳で、確かめられる結果は、嬉しいですよね。失敗をしない子あすなろでも、文字や数、いろいろなことを教えることもあります。...残念ながら、あすなろは、育っていくものは違います。「○○ができるようになる」ことは目的とはしていません。それは、あくまでも手段なのです。子供ひとりひとりへの見つめ方(評価の仕方)がちがってきます。“人間性”“人間力”が、どう育ったか?をみていきます。その人間性や人間力が成長するベースになるのが「意欲形成」と「愛着形成」です。子供に寄り添う先生自身の、人間性、人間力の高さが、問われることは言うまでもありません。いう瞬間がたくさん出てきます。「だからあそぶことで子供は賢くなっていくんだよ!」というのは、このことを言っています。遊べばいいというものでもありません。子供が、熱中して夢中になって遊ぶことが、大切なのです。展開できるような環境や状況をつくるのが、あすなろの先生の役割でもあります。じつは、最高の環境は「自然」なのです。大人のみなさんも、海辺での波あそびなどの経験があると思います。園生活の中にもあります。そもそも、幼児にとって生活そのものが「あそび」と言っても、言い過ぎできないようなものですから...ある朝、ホールに入って来た年長の子、「あれ?テーブルに丸い大きなミカンみたいなのがある?」と気づきます。して、職員室に駆けこんで来て「ミカン食べてイイ?」と、エンチョ(園長)に聞きます。この一言が出てくるまでに、この子のココロ(脳とも言います)の中では、(いくつあるのかな?)(誰のかな?)(おいしいかな?食べてみたいな?)(勝手に持って行くと、どうだろう...)と、いろんなことを考えたはずです。「いくつほしいのかな?」とエンチョ。すると「みんなにも聞いてみる!」ハハハ...これで、エンチョの分は無くなるのは必至です。こと「自分のことは、自分でできるようになる」ことを身辺自立と言います。・クツを自分で、はくことができる。・服を自分で、着ることができたる。・スプーンなどで、自分で食事ができる。...これらを3歳でクリアできるようにしていきます。3歳までの子育ての目的を、大人が子どものすべきことを取ってしまう「お世話中心」から自分で自分のコトをする「身辺自立」に置いてもらうことが大切です。この身辺自立が成立した後は、もう「これはこうするよ」と、大人が教えることをしなくても、子供は、環境から、体験から、自ら学んでいくことができるのです。4歳以降、子供が興味を持ったことや関心があることについて、やってみたいと感じたり、できるようになりたいと願って、自分から○○ができるように何回もやってみたり(練習?)、覚えようとしたり、どうすればいいのか考えようとしたりします。子供は、これらのことはすべて「あそび」だと思っている点が、大きな特徴です。子供は身辺自立が成立した以降は、「自ら学ぶ」というシステムを獲得しているのです。それを上手に活用しながら、園生活を進めていくことで、無理に子供に教師が教えていくということをしなくても、子供の興味関心、意欲をベースにそのタイミングを見極め、状況をつくることで、文字、数などを小学校のような教え方をしなくても、子供にとって、あそびとして成立していくのです。...あすなろ幼稚園の印刷機は、ときどきの調子が悪くなるんです...(えっ?ホント?)春の遠足の数日前。先生があわてた顔をして、年長すみれさんの部屋に入ってきました。したの?とすみれさん。「印刷機、また、こわれちゃった。ママに読んでもらう遠足の手紙が...」と、文字が歯抜けになった手紙を見せます。楽しみな遠足のこと!これは大変とばかりに「いいよ、自分で書くよ!」とすみれさん。みんなで、なんの字が当てはまるのかを考え、ホワイトボードに先生が書きます。その字を見て、抜けている文字を手紙に書き込んでいきます。!子供たちは、まだ小さな幼児なのですが、園生活を主体的に生きていくだけの力を、持っているのです。page教育方針policy未就園・入園のご案内entrance教育内容program園の概要companyinformationあすなろ幼稚園あすなろ幼稚園の保育の考え方を詳しく表した資料があります。ご覧になりたい方は、資料を郵送できますので、あすなろまでお電話ください。