JavaScriptを有効にして再度、お越しください。)笑顔溢れる元気いっぱいの授業であった。最初から座席がコの字型であり、徹底して共同学習を行っているのが伺えた。先生と生徒とのinteractionが活発であるだけでなく、4人グループ、ペアでの活動を通して、生徒同士のinteractionも活発であり、共同学習のよさが表れている授業であった。5ラウンドそのものは英語授業のシステムとして確立しているが、そのまま行うのではなく生徒の実態に合わせてスタイルを変えていこうとする赤井先生の姿勢が素晴らしいと感じた。1994年度パーマー賞受賞)生徒のライティング力を伸ばしたいと思いつつも、ライティング指導が後回しになってしまう。まとまったまった内容と量の英文を書かせたいが、学期に1度くらいしか行えない。生徒が書くことに、楽しく取り組めるようにするにはどうすればいいのだろう。悩みは尽きないが、加藤先生のご発表は、このような私のライティング指導の悩みを解決する糸口となった。「書く力を伸ばしてやらないと子どもは自立していかない」、「生徒が自己開示しなければ豊かな内容を書かない。そのために、教師が与えるモデル文が重要であること。」、「よいwriterになるために必要な視点として、語彙、ディスコース、generalからspecificな内容を書けるようにする。前置詞句を使い、情報を付け足していく。英語の表現形式を学ぶ。」など、それぞれの項目について、例を挙げて具体的にお話いただいた。big.という文があった。このように発想豊かな文を書ける生徒を育てるために、ライティングの指導を改善していきたい。加藤先生のご発表から、私自身が気付かずにいたライティングの醍醐味を教えていただき、もっともっとたっぷり時間をとって伺いたい内容であった。)発表者の伊藤先生が意識されている事として、日常の授業で音読をベースに生徒の英語使用や英語でのインタラクションの機会を増やし、生徒同士の協働学習の場面を大切にしているという事であった。4技能5領域統合型のタスクを上手に活用し、フィードバックの工夫をすることで、次の学習活動への波及効果に繋がり、結果として主体的、対話的で深い学びを生徒が行うという事をステップ・バイ・ステップ、継続的にされている事がとても印象的だった。INTAKEが重要であるという事を踏まえた上で、生徒が英語を「即興的に」使う機会を継続してたくさん与えている所が、私にとって非常に実のある学びになった。伊藤先生の発表で学んだ事を、今後の自分の授業実践の中で活かしていきたいと強く思った。する事と授業のまとめとしてのOutput活動としてのDiscussionという2つの事であった。授業者の石山先生は、目標達成のために、とてもよく工夫されたワークシートを効果的に使いながら、段階的に指導をされていて、生徒が意欲的に学習活動に取り組んでいた。INPUT、INTAKEが重要であるという事があらためてよく分かり、そのような段階での丁寧な指導が、OUTPUTの質をあげることに繋がるのだという事を深く認識させられた。重要性をもっと意識して、生徒がさらに意欲的にOUTPUT活動に取り組むように指導をしていきたい。翌30年に告示された高等学校の学習指導要領を踏まえ、小学校から高等学校の各学校段階において目指すべき指導の方向性について御提案をいただきました。その中で、特に、小学校高学年に教科として位置付けられる「外国語」にどう取り組み、中学校に引き継いでいくか、小中連携が今後のカギとなることを学びました。