サア、逃げださなくちゃ。コレラはまるで、野火みたいに拡がるんだってさ、カシムが、そういったんだ。「おちつけ、おちつけ!」と、兄さんは、まじめな顔をして、アビドにいった。「まず、おちている本をひろってくれ。それから、家に戻って、電話をかけて確かめてみよう。病院のアリーにかけてみれば、だれに聞くよりか、いちばん確かだからな。」アリーというのは、二人のいとこで、カイロの町で一番大きい病院のインターンをしていた。兄さんのオーラは、家へ向かって駆け出しながら、アビドにきいた。「カシムのおじいさんが、まえにはやったとき見たんだって。一人も、生きられなかったんだって。」オーラは、それを聞いて笑いだした。「うん、そうだね......。」アビドは、返事ができなかった。二人は家に戻ると、さっそく病院に電話をかけた。病院の交換手は、オーラの電話をうけると、ぶっきらぼうな声でいった。「アリーさんは、電話にでられません。「僕は、アリーのいとこで、自分の家から電話をしているんです。「じゃ、家からでてはいけません。いまラジオで放送するはずですが、コレラがはやり始めたのです。top夜にならないうちに、エジプト政府は、エジプトの残らずの市場、商店、人の集る場所などをとじてしまった。国境の要所要所には、きびしい見はりがついて、通行人がとおるのを禁止した。人たちが、コレラの発生した場所へ駆けつけた。カイロ市の人たちは、どこへもいかないで、コレラ予防のワクチン注射をうけるようにと、ラジオが伝えた。運転手のカシムのいったことは、本当だったのだ。コレラという病気は、本当に野火のように、アッというまに伝染するのである。十九世紀にはヨーロッパに五回、コレラの大流行があった。三回は大西洋をこえて、北アメリカにまで流行したのだった。一九四七年の十月のある日、エジプト政府が国民に警告をだすまえに、コレラが発生したという知らせは、カイロからスイスのジェノバにある国連WHOのなかにある流行病対策本部に届いていた。ジェノバの流行病対策本部から、警告は、すぐに、ヨーロッパ中に伝えられた。同時にアメリカヘ、インド洋をこえてアジアへ、アフリカへ、中東へ、また地中海方面へと、伝えられたのである。各国の港や空港では、検疫官が緊張して待機した。世界中の人たちが活動を始めた。エジプト人全員の分の血清を、大至急で送らなければならない。エジプトの人口は、九百万人である。世界中の国々の血清を集めても、はたしてたりるだろうか。アメリカ合衆国では、全部のワクチン製造工場が、ほかの仕事を一時やめて、コレラ予防の血清の製造に全力をあげた。伝染病の専門家たちが招集されて、四十八時間もたたないうちに、もう、エジプトに向かってとんでいた。その人たちの乗っている飛行機には、積めるだけのコレラ予防の血清が、積んであった。アフガニスタン、オーストラリア、ベルギーの国々からも、飛行機が血清を積んでとびたった。ブラジル、中国、イタリア、オランダ、スペイン、トルコ、ソビエト、日本、韓国からも、血清を積んだ飛行機が、エジプトに向かってとびたった。それらを合計すると、コレラ予防のワクチンは、三十二トンにのぼり、そのほか、血漿、緊急用品が運ばれた。五週間にわたってコレラは、エジプト中にひろがった。ところが十二月にはいっての最初の週のうちに、見事にコレラの流行が食い止められてしまったのだ。なんという見事さだったろう。あのように大きくひろがった流行病が、こんなに短い期間に、ピタリと食い止められたのは、人間の歴史はじまってはじめてだったということである。その死亡率はどうだったろう?あの運転手カシムのおじいさんが見たという、昔のコレラの大流行のときは、八十五パーセントの死亡率だったのが、今度は、四十八ハーセントにとどまったのである。こんなふうに、世界中の人たちがびつくりするほど短い期間に協力できたのは、WHO(世界保健機関)が活躍したからである。WHOが、一九四六年に設立されたとき、まず最初の事業計画の一つは、ひろく流行病をコントロールする組織をつくることだった。WHOのなかには、さっそく専門家たちの委員会がもうけられ、世界中の国々のために、コレラばかりでなく、天然痘、ペスト、チフス、黄熱病をはじめ、そのほかいろいろな伝染病についての予防法と、一番新しい治療法をまとめあげたのだった。現在、スイスのジェノバにあるWHOの本部では、一日に二回近くにある、いくつもの強力な送信所から世界中にむけて、各地から集る報告を電波にのせて、送っている。「アフガニスタンにチフス発生。電波はそう伝えると同時に、一方、飛行機はすぐに必要な医薬品を積んで、現地に向かってとびたつ。じきに、「チフスの発生はとまった」と、電波は伝えるのである。WHOとユネセフの共同による保健活動(マラリア対策)「ボリビアに黄熱病発生。同時にWHOは、パン・アメリカン衛生局をとおして、活動をはじめ、すぐに黄熱病を食い止めるのである。WHO(世界保健機関)は、いままでもそのようにして数々の活動を続けてきたし、これからもいつそう活動をつづけることであろう。WHOの活動は、医学に関係している人たちからは、実に二十世紀の偉業とたたえられているのである。top人はだれしも、恐れから自由になる権利をもっているが、しかし......人は、教育をうける権利をもつ(イタリアにて)ここは、ギリシアの片田舎。十六才の少女キリアは、やぶかげにひそんで、子供たちがワイワイいいながら遊んでいるのをジッと、のぞいていた。子供たちは、あちこちこわれている倉庫のそばで遊んでいるのだが、その倉庫は今は子供たちの学校になっていたのだ。〈馬鹿な子供たちだわ。あんな古レンガを運んできて小屋をつくろうなんて......。〉キリアは、そう思うのだった。〈本当に、馬鹿な子供たちだわ。あの子たちばかりじゃないわ。ケーディだって、だれだってみんな馬鹿だわ......。〉ケーディというのは、戦争前まではキリアと仲良しの少女だった。戦争前までは、キリアと仲の良かった少女たちは、今はみんな、かわってしまった......。あんなところへいってやるもんか。戦争の被害をこうむったこの小さな村では、教科書といえば、先生が何冊かもっているきりだった。生徒たちは、学校がおわると、せっせとその本をうつし、あくる日はそれを勉強するのだった。〈あんなものをうつして、午後の時間をむだにするなんて、なんて馬鹿だろう。第一もったいないわ......。少女キリアは、いつもそう思うのだった。戦争中はこんなことは、まるっきりなかった。キリアは敵の野営しているところへこっそりしのびこむと、敵が見はっているのもかまわず、品物でも食料でも手あたりしだい、かっさらってきた。キリアはまた、地下のゲリラ隊の大事なルポ(連絡係)をつとめ、秘密の文書をたずさえては、しょっちゅう味方のあいだを連絡して歩いた。敵につかまると、いつもオシの真似をしてはうまく逃れた。「まったく、キリアは、すばらしい子だ。誰もかれも、そういってほめない者はなかった。戦争がおわると、キリアは一躍、子供たちの人気の的(まと)になった。どんな子も、キリアには一目置いたものである。それが、どうだろう!今は、まるっきり違ってしまい、誰一人、キリアをほめる者はいない。キリアの母親は、キリアが、まえのように学校へいかないといっては叱る。学校といったって、机もなければ、黒板一つ、地図一つない。あれじゃ、学校なんてものじゃないと、キリアは、思うのだった。〈まったく、あんなの、学校なんていえないわ。木箱をもっているものは、それをもっていって、椅子のかわりにする。もっていない者は、つめたい床に、そのまま、すわらなければならなかった。それは、キリアにはまだ、我慢ができた。キリアだって、はじめ二日ほどは、学校へいってみたのである。ところが、先生がキリアを算数の時間に、ずっと小さな子供たちの仲間に入れてしまったのである。キリアはまえから、算数はひどく苦手で、ちっともできなかった。それはキリアが勉強しなかったせいでもあるが、そんなことは別として、いま彼女はまえよりもはるか下の組に入れられてしまったのである。キリアと同じ年ごろの少女たちは、ドイツに占領されていた期間もこっそりひらかれていた授業に出席して、勉強を続けていたのだった。キリアはそのころは、勉強どころではなかった。味方の秘密のゲリラ隊のルポをつとめて、あっちこっちと、毎日とぴまわっていたのだ。今、算数ができないといわれたって、当り前じゃないだろうか——。〉キリアは、不満でいっぱいだった。いうわけで、学校へもいかなくなってしまったのである。はじめに戻って、キリアはやぶかげから子供たちが遊んでいるのを、ジッと見まもっていた。子供たちはこわれたレンガを運んできて、高さ一メートルくらいの壁を、まわりにグルッとつくると中を二つに仕切った。部屋を二つ、つくるつもりらしい。子供たちは、すこし離れたところにある、こわれた建物のあとに積んである、古レンガの山へ走っていった。あとを続けて、運んでくるつもりなのである。キリアはすばやくあたりを見まわした。それから体をかがめて、そっと、やぶかげから走りでると、子供たちが積みあげたレンガの壁のところへ近づいた。キリアは次の瞬間、せっかく子供たちが積みあげたレンガの壁を、足でけとばしてしまったのである。残らずくずしてしまうと、キリアはいそいで元のやぶかげに引き返した。子供たちは、めいめい、もてるだけのレンガをかかえて、戻ってきた。子供たちは、誰もかれも、大声をあげて、どなりちらした。どの子も、カンカンに腹をたてた。何人かが、校舎にしている倉庫に走っていって、この事件を知らせた。先生と高学年の生徙たちがゾロゾロと出てきた。みんなくずされたレンガを見るなり、ひどいことする者もいるもんだと、腹をたてない者はなかった。いいきみ、いいきみ......。〉キリアは心のなかでそういうと、クスクスと低い声で笑った。〈もっとしてやるわ......もっと、もっと。top翌日、キリアはまた、昨日のやぶかげにひそんでいた。下級生の子供たちは、昨日こわされたレンガを、もう一度積みなおそうとしていた。誰一人身を入れてやる者はいない。すきかってに古レンガを積んだりしている。そのうちの一人の男の子は、何もしないで、ボンヤリしていた。みんなから離れたところにションボリ座って、みんなのすることを、ボンヤリ眺めているだけだった。コスタという名の子だった。母親の妹と、二人っきりで暮らしている子である。父親は戦争で死に、母親の方は、行方がわからない。キリアは、熱心にコスタの母親の行方をさがしまわった。何キロも何キロも歩き回って、いろんな人に消息をたずねてみたが、誰からも手がかりが得られなかった。キリアが、やぶかげからソッとのぞいていると、そのコスタがいかにも悲しそうに泣きだしたのだ。声をだすまいとして、一生懸命、我慢しているのがよくわかる。キリアはハッと思いだした。コスタは昨日、だれよりも熱心にレンガ運びをやっていたのだ。彼がまあ、どんなにうれしそうに、小屋づくりに熱中していたことだったろう......。キリアは悪かったと思うと、夢中でコスタのそばへとんでいった。泣いていたコスタは、誰かがやさしく自分を抱いてくれたことに気がついた。泣いている顔をあげてみると、キリアが自分の顔をのぞきこんでくれていた。「あっ、キリア!」コスタは低い声でいった。キリアは敵に村を占領されていたころは、一番村のためにつくしてくれた少女だった。コスタは、その話を村の大人の人たちから、いつも聞かされていたのである。「コスタ、がっかりしてはいけないわ。私が、この小屋を上手につくるやりかたを教えてあげるから。壁がけっしてくずれないようにしてあげるからね。」キリアは、やさしくコスタにいった。ほかの子供たちが、二人のところへとんできた。キリアは、子供たちにいった。「ねえ、みんな、あの学校の建物の壁を利用するのよ。あの壁を利用して、両側にレンガを積めば、それだけ手間もはぶけるし、丈夫なおうちができてよ。子供たちは大よろこびで、レンガのかけらをせっせと運び始めた。「ねえ、どうして、この建物の中を二つに仕切ろうというの?」キリアが子供たちにたずねた。するとステリオという、元気そうな子が、こたえた。「僕たち、幼稚園をつくろうとしているんだよ。一つの部屋は僕たちので、もう一つはお医者の先生のだよ。」ステリオが先生といったのは、その村から二つほどよその村をこしたさきに住んでいる、今年七十六才になるお医者のことだった。そのお医者は、ここらの子供たちから、たいそう慕われていたのである。ステリオは、なお続けていった。「ねえキリア、それに僕たち、誰にでもわかるように『幼稚園』と『先生の部屋』と書いてはっておきたいんだよ。」それを聞くとキリアは、きゅうに困ったような顔をした。この村のどこをさがしても、満足な紙一枚なければ、インキ一瓶なかったのである。したペンー本どこにもなかった。キリアが困っていると、きゅうにうしろで声がした。「私が手をかしてあげるわ。」キリアは驚いて、振り返ってみた。先生が、いつのまにか立っていたのだ。キリアは、ハッとして逃げ出そうとした。おもわず、やぶかげのほうを見た。先生には別におこっている様子なんかは、どこにも見られなかった。学校の建物の壁を利用するなんて、よく考えたものね。さあ、みんな、ちょっと待っててね。女の先生はそういうと、いそいで校舎にひっかえしていった。先生はニコニコしながらすぐに戻ってきた。「いま調べてきたんだけど、ちょうど紙が一枚残っていたわ。何か、特別な用のために私がとっておいたのよ。それが今、やくにたったわ。あなたがたがつくったこの建物は、本当に大切なものですからね。キリア、この午後、ススが集められるでしょう?水をまぜて、インキをつくれますよ。みんなは、鳥の羽をみつけてきてちょうだい。ペンをつくるんだから。」こうして、子供たちの幼稚園の建物はできあがった。どこから見ても、家らしくはなかった。屋根もなければ、戸というものが一つもなかったのだ。子供たちは、自分たちの教室ができて大よろこびだった。一つの部屋——年とったお医者さんのためにつくった部屋も、そのお医者さんがわざわざ見にきてくれて、気にいったといってくれたのである。看板は学校の建物の壁にはりつけてあったが、通る人はみんな読んでくれた。字のほうは、ひどくたどたどしく書いてあったのだが——。その幼稚園の建物ができあがってから三日間というもの、キリアはいつも休み時間には、かならずいってみた。子供たちが休み時間になって外にでようとしたとき、雨がザーッとふってきた。子供たちはいそいで看板がわりのはり紙を大切そうにはがすと、キリアにいった。「キリア、学校へはいろう。ねえ、雨にぬれてしまうから。」どの子もキリアのまわりに集ると、キリアを雨にぬらしては大変だというふうに、学校の建物のところに引張っていくと、中におしこんだ。小さな小屋——それでも、うれしいのだキリアはオズオズと教室の中を見まわした。学校へきていない自分を、誰かが、笑いはしないだろうか、と思ったのだ。キリアは、きっと誰かが、自分を馬鹿にして笑うだろうと思った。それなのに誰一人笑う者はいない。みんな自分たちの勉強を熱心に続けている。先生は、ちょっとキリアに手をふっただけで、授業を続けた。そこでキリアは、そのまま教室に残っていた。あくる日、小さな子供たちは新しいプランを考えついた。それはキリアに幼稚園の先生になってもらって、教えてもらったら、というプランだった。先生にそのことをいうと、すぐに賛成してくれた。「そりゃ、いい考えだわ。みんなは、字の書いてあるカードをもっているでしょう。それをもっていって、教えてもらいなさい。「ええ、やってみるわ。」と、子供たちにこたえた。あくる日からキリアは、小さい子供たちに字を教え始めた。子供たちは熱心に字を覚えた。するとすこしして、先生がキリアにこんなことを言い出したのだ。「キリア、あんた字を教えるのは、とても上手ね。算数も教えてみないこと?私は大きい子供たちを教えるだけでいっぱいで、とても、小さい子供たちまで手がまわらないのよ。」とたんにキリアは、真赤になった。自分の不得意な算数を教えるなんて!そればかりは——とてもとても......。すると、それを見て、先生がいった。「これから、毎日、学校がはじまるすこしまえにきてみない。したら私たち二人で、教えることのおさらいができてよ。」キリアは、きゅうにうれしくなった。なんでも教えてみよう。いままで、自分を馬鹿にしてきたみんなに、自分だってできることをみせてやるんだわ......。できないはずがあるもんか。キリアは、さっそく、そのあくる日から先生のいうとおり、学校がはじまるまえにいって、先生からいろいろ教わった。雨ふりの日は、屋根のない幼稚園は休みなので、学校でみんなと一緒に勉強した。数ヵ月して、生從たちがみんな帰ってしまったあとで、キリアは先生と二人だけ、学校に残っていた。学校はもう前のようではなかった。黒板もあれば、黒板ふきもあったし、チョークもあった。鉛筆もあれば、紙もあった。地図も壁にかけてあった。教科書も十冊ほど、そなえつけられていた。近いうちに机もくることになっていた。キリアは、先生にいった。「先生、私は心の底から、先生にお礼をいいたいと思います。先生は成績表を開いて、キリアが一番なのだと、いましがた、キリアに教えたのである。小さい子供たちのなかの一番ではなく、キリアと同じ年ごろの生徒たちのなかでの一番なのである。「キリア、私にお礼をいうことはないわ。これはみんな、あなたが自分で努力してなったものなんだから。「先生、いつか小さい子供たちが、一番はじめに幼稚園の建物をつくろうとしていたとき、あれをこわしたのは、私だったんです......。」キリアは、長いこと心の重荷になっていた、あのときのことを先生にかくさずにうちあけた。「私もそうだと思っていたわ。「あのころ私は、誰もかれも憎らしく思っていました。お母さんも、友だちも、先生も、みんなをです......。「でもあなたは、小さい子供たちだけは、憎んでいなかったのよ。先生はそういうと、そばの机がわりの木箱から、一冊のパンフレットを取上げた。英語で書いてあるパンフレットだった。「キリア、聞いててね。あんただけじゃないわ。ここにも同じことが書いてあるのよ......。先生はそういうと、それをキリアたちが使っている言葉——ギリシア語になおしながら、読み始めた。「この戰争で、たくさんの少年少女が、大事な役割をつとめたことは、誰でも知っている。その少年少女たちは、忍耐づよく、工夫をこらし、知恵を働かせ、また大胆に勇気をもって行動した。行方のわからなくなった親や兄弟を苦心して探し出し、食料を苦心して手にいれ、地下のゲリラ隊の人たちのために、一生懸命働いた。現在の世界は、そういう少年少女たちのことを、すこしもかまわなくなってしまったようである......。」キリアは、身うごきもしないで聞いていた。先生は、なおも読みつづける。「誰も、いまでは、反抗することが当り前のことだと思っている。人に失礼なことをするのを、なんとも思わなくなり、自尊心とごうまんとが同居している。多くの場合それらは若い人たちであって、彼らは戦争中、占領軍の命令はどんな命令でもまもらないように教えこまれたのである。彼らは、反抗するように教えこまれた。仕事をなまけ、命令にしたがわないことが良いことだといわれ、ほめられたのだ。彼らは、そのように教えこまれたのである。」キリアは目に涙を浮かべて、じっと聞いていたが、息をつまらせていった。私もそのとおりだったのです。私はしょっちゅう、嘘をつきましたし、物もぬすみました。「ええ、それは、みんな、戦争のせいなのよ、キリア。あなたが、いつも子供たちをかわいがっていたということは、けっして忘れてはいけないわ。「先生は、そんな私が今度、先生になりたいというのを助けてくださっているのです。私は本当に、先生になりたいと思います。先生のような立派な先生には、到底なれないと思いますが——。「私なんかより、ずっといい先生になれますとも。先生は目をうるましてこたえた。二人は、手をとりあって、学校から帰っていった。二人が立ち去って誰もいなくなった教室の、机がわりの木箱のうえには、先生がさっき読んでくれたパンフレットがおいてあった。パンフレットの表紙には、少年少女たちの写真がのっていて、その下には、次のような字が印刷されてあった。topキリアのような少女をはじめ、そのほか何百万という、戦災にあった国の少年少女や幼児や、学校の先生たちを助けることが、ユネスコの緊急な仕事の一つだったのである。ユネスコは、一九四六年に国際連合の専門機関として発足したもので、ギリシアの少女キリアとその先生にとって、とても重大な意味をもっだあのパンフレットは、ユネスコが最初にだした出版物だったわけである。厚くもない、簡単なパンフレットだったが、それがそれからのユネスコの仕事のシンボルのような役目をつとめたのである。あつまってもらい、それらの人たちの知識や経験などをいろいろ話しあってもらった。ユネスコの本部はパリにあるが、その本部からは、使節たちが、世界中の国へ派遣されて、その国の政府の人たちとあって、もっともっと学校や図書館や科学の研究所などをふやすことを、話しあうことにしたのである。ユネスコの仕事は、実にたくさんの種類に別れている。いうのは、五十九ヵ国の委員たちによって調印されたユネスコの憲章には、こううたってあるからである。とおして、世界中の国民の共同研究をすすめること。それは正義を貴ぶことであり、世界中の人々の人権と基本的自由を護るためでもある。」そしてその憲章は、有名な次のような文句でむすばれている。「人種、男女の別、言語、宗教などには、いっさい関係しない。最初のユネスコの大会は、名高いイギリスの学者で、ユネスコ本部の委員でもあったジュリアン・ハクスレー氏の司会のもとに行われ、事業計画が、いくつも討議されたが、FAO(国際食糧農業機関)やWHO(世界保健機関)の場合と同じように、まず、今度の大戦の戦災国をまっさきに取上げようということが、きめられたのである。戦災国の政府は、すでに自力で自分たちの国の教育の復興に着手していたところが、多かった。戦争がすんでからばかりでなく、すでに戦争のさなかの一九四二年ごろからはじまっていた国もあった。ナチス・ドイツ軍の爆弾が、さかんにふってきている最中、イギリスの都ロンドンでは、連合国がわの文部大臣たちが集って、いろいろ、教育の問題について相談しあっていた。どんな場合でも、少年少女や児童の教育は、ゆるがせにできない大問題だからである。戦争がおわると、この問題は、いっそう緊急なものになり、どこの国でも、教育の問題にはすっかり困ってしまった。ユネスコでは、この問題にすぐのりだし、委員たちをすぐに、次のような国々に派遣することにした。それらは、オーストリア、ベルギー、ビルマ、中国、チェコ、エチオピア、フランス、ギリシア、イラン、イタリア、ルクセンブルグ、オランダ、フィリピン、ポーランド、ユーゴスラビア、ハンガリー、インド、マルタ、シンガポール、北ボルネオ、サラワクーの合計二十一ヵ国である。派遣された委員たちは、その国の文部省の役人たちや、学校の先生や職員だちと話しあい、何か目下のところ、一番必要とされているかを、くわしく調査してくるということにきまったのである。して、それらの委員たちのもってきた調査報告をまとめて、ユネスコでは広くその結果を世界中に知らせることになっていた。ユネスコの委員の人たちが、戦災国をたずねて調査してからというのでは、遅すぎはしないだろうか。いまの急場に間に合うものがほしいのである。ギリシアの片田舎にある少女キリアの学校のように、満足なものは何一つそなわっていない学校もあるのだ。黒板、チョーク、紙、鉛筆そういうものが送られるまえに、そういう学校で教えている先生たちの心の支えになるものが心要なのではあるまいか。はげましが心要なのではあるまいか。その先生たちは、またそういう環境で、自分たちは、こうこういう工夫をして教えているが、ほかの人たちはどうだろうか、——そういうことをお互いに知りたいと、熱望しているにちがいない。それは、個人の力などでは、到底できることでない。そこで、ユネスコは、世界中の先生たちのために、実際に教えている先生たちの、いろいろな意見を集めた本をだすことにしたのである。それにはまず、材料になるものを集めなければならない。爆撃でこわされた校舎のまえで体操をするギリシアの子たち誰かを、大至急、ある国に送ってその国の先生がたの意見を聞き、またどういう授業をしているのかを調べ、また生徒たちの実状を知らなければならない。急を要することである。調べてみると、ギリシアがなかでも一番ひどい戦災をこうむっているし、物も一番不足しているようである。そこでユネスコでは、ギリシアへさっそく委員を派遣することにした。その委員には、アメリカの教育者であり、ユネスコの事務局員でもあったレオナード・ケンワーシイ氏が任命された。ケンワーシイ氏は、ギリシアのアテネに飛行機でとぶと、そこでギリシア人の通訳の人と一緒になり、三週間にわたって、大きな町や村や、山奥まで歩き回って、先生たちと話しあった。ケンワーシイ氏はどこへいっても、子供たちが学校へいきたがっているのに気がついた。先生たちはいろいろ工夫して、間に合わせの材料で子供たちを教えていた。ケンワーシイ氏は、それらのことをくわしくノートにとった。したら、戦災にあった子供たちを、もっと上手に導いていけるだろうかと、彼は会う先生ごとに尋ねられたが、それらのこともくわしくノートに書きつけた。topケンワーシイ氏は、パリのユネスコの本部に戻ると、さっそく、本の執筆にかかった。ユネスコの事務局員たち——教育問題に長い経験のある人たちが、ケンワーシイ氏に協力した。してその本はできあがり、戦争国の児童たちの実状、そしてその児童たちをどう扱ったらいいか、という問題など、いろいろ取上げられてあった。その本は「戦災国の教師と戦後の子供」という題がつけられ、記録的といってもいいくらいの短時間で印刷されると、世界中の政府へ送られた。各国の政府から、今度は、の国ののこらずの学校、教師の組合などに配布された。まえに書いたギリシアの片田舎の女の先生が、少女のキリアに読んで聞かせたのは、そのパンフレットだったのである。多くの先生たちはこれを読んで、ほかの先生たちの考えがわかり意を強くした。パリのユネスコ本部の建物また、自分の当面している問題が、自分一人の問題でないこともわかって、新しく勇気づけられた。そのパンフレットには、また、それらにたいして、一つ一つ具体的に解決の方法がのべられてあって、ずいぶん役にたった。いまでは、戦災にあったヨーロッパの街路にもたくさんの樹木が茂り、人の目を楽しませくれているが、ひと頃はあらかた切って薪(まき)にされ、もやされてしまっていた。そのパンフレットに書かれていたオランダの少年少女たちの話のおかげで、また植えられるようになったのである。パンフレットには、こう書かれてあった。「理由の一つは燃料が不足していたことと、それになんでも破壊したい気持のせいで、オランダの建物はあらかたこわされ、バラバラにされ、たきものにされてしまった。オランダのパーク市をはじめいろいろな町では、学校の生徒たちが先にたって、公園をはじめ街路に木を植える運動を始めた。子供たちは誰一人、その木にいたずらをして、ひっこぬいたり荒したりはしなかった。子供たちは、自分たちの手で始めたその運動に、大きな誇りをもっていたからである。」まったく、戦災国の少年少女の働きには、めざましいものがあった。ユーゴスラビアでは、青少年連盟の会員たちが、道路をなおし運河をつくる仕事に力をつくした。熟練した技術者たちの指導のもとに働き、彼らは、仕事をすることによって、いろいろ、実地に学ぶことが多かった。ユーゴの東ボスニア地方にある、二つの炭坑をむすぶ鉄道を建設したときなど、六万二千人のユーゴの青少年たちが、熱心に二ヵ月間働いた。自分たちの手でつくった小屋に寝泊りし、炊事から洗濯から残らず自分たちの手でやって、彼らは六ヵ月かかってその鉄道を完成したのである。同時に、鉄道建設につきものの鉄橋を二十二ヵ所にかけ、二千百本の電信・電話線の柱をたてたのである。鉄道建設にはたらくユーゴスラビアの十代の少年少女ハンガリーでは同じように、青少年連盟の会員たちが、学校の建設に働いた。彼らは授業がおわったあとと、週末の休みにかけて、なれた大工さんの指導で、せっせと働いた。ハンガリーの都ブダペストだけで、そういう青少年のグループは二十四もあり、地方には四百以上もあった。その連盟にくわわっている少女たちは、学校の道具類をつくった。少女たちは、通学カバンを一万個、インキ入れを、四千個もつくったのである。クリスマス・イブの日だった。小柄なお坊さんのドン・ギド・ビセンダスさんは、イタリアのランチアーノ地方にある、小さな村に着いた。その村には、戦争で親を失い家を失くした子供たちが、政府の手で集められ、閉じ込められていた。ほうっておこうものなら、かっぱらいをしたり、盗みをしたり、手のつけられない少年たちばかりだったからである。「私はそういう少年たちを、なんとか助けてやりたいのです。」そう熱心にいって、少年たちの収容されているサンタ・キアラの、元兵舎だった建物にいって、そこの厩(うまや)の鍵を受取った。ビセンダスさんは、その鍵で厩の戸をあけた。するととたんに、中にいた少年たちは、「わあっ!」と、いっせいにさわぎたてた。どの子もボロ服をまとい、体をモソモソさせながら、石の床にふるえながらねころんでいた。彼らは口々に、ビセンダスさんの悪口をいっては、ドッと笑った。自分たちの村を建設するイタリアの少年たちドン・ビセンダスさんは、さわぎたてる少年たちをなだめて、一緒に暮らすことにした。はじめ少年たちは、ビセンダスさんが食べ物や服などをもってきてわけてやっても、あいかわらず馬鹿にすることをやめなかった。ビセンダスさんが、厩の中の掃除をはじめても、誰一人手伝おうとする者もなかった。ビセンダスさんが、こわれた壁を修理し始めたときは、二、三人の少年たちが手伝ってくれた。ピセンダスさんが、壁を塗替えようと、きれいな色のペンキをもって戻ってきたときは、どの少年も「わあーッ!」と、よろこびの声をはりあげた。厩はたちまち、少年たちの手できれいに塗替えられ、あちらこちらの壁には、美しい花までが少年たちの手で描かれた。「おい、ここを俺らの村とよぼうぜ。誰かがいいだすと、たちまち、残らずの少年が賛成した。その「俺らの村」のうわさは、すぐにランチアーノ地方の家のない孤児の少年たちから少年たちへと、伝わっていった。「俺らも入れてもらおうぜ。五つから十八才までの少年・八十名が、その村に入れてくれといって、やってきた。入れてもらうことができた。なると厩だけでは、とても残らず少年たちを収容することはできない。役所に話して、もと兵舎だった建物のほうも貸してもらわなければならなくなった。それらの新しい少年たちがくわわったので、たちまち、重大な問題がおこった。夜になると、近所の家の食料が盗まれるようになったのである。新しい少年たちに食料を補給してやろうという、善意からでたものかもしれないが、盗むことは何といったって悪いことである。「せっかくよくなったと思ったのに、また、わるさをはじめやがった。町の人たちや村の人たちは、少年たちを悪くいい始めた。ドン・ビセンダスさんは、さっそく、少年たちを集めていった。「私は諸君が何をしようと、かれこれいわないつもりだ。これからは、諸君はここで起ることについて、何によらず責任をとってもらわなければならない。少年たちはそういわれるとすぐに集って、自分たちで掟(おきて)をつくり、法廷をつくった。自分たちの村の村長をえらびだした。それからというもの、そういう事件はもう、一つもおこらなくなった。百人をこえる少年たちの面倒をみなければならないのだから、大変である。食料だけでも、やりくりするのが、むずかしい。そこで、困ってしまったドン・ビセンダスさんは、何とかその若境を打開しようと、努力を始めた。ビセンダスさんのイタリアの友人たちや、ドン・スイシーなどの宗教団体が援助してくれたが、それだけではとてもやっていけない。そこでビセンダスさんは、「少年の村」の十五才の村長をつれてスイスへいき、「少年の村」の話をして援助をあおぐことにしたのである。ビセンダスさんが少年たちにそのことを話して、しばらく留守にすることをいうと、すぐに少年たちは会議を開いて、留守のあいだの村長を、選挙できめることにした。すると、えらばれた少年は、みんなにこう言い出した。「僕は間違いをいくつもしでかすような気がするので、とても引受けられない。」それを聞いた少年たちは相談しあって、次のような文句を全員一致でとりきめたのである。「我々は君が、間違いをしでかしてもいい、ということを認める。」その少年は、留守のあいだの代理村長の役目を引受け、ドン・ビセンダスさんと少年村長は、スイスに向けて出発した。ドン・ビセンダスさんと少年の村長のスイス訪問は、大成功だった。二人が帰ってこないうちに、食料や衣料が、続々と送られてきたのである。してその助けと、イタリア政府からの援助、それにいろいろな団体からの寄付で、ドン・ピセッダスさんは「少年の村」を続けていくことができた。ドン・ビセンダスさんは、『少年の村』に学校をつくり、そこでは大工や洋服屋、靴作りなどの職業教育が行われた。topー九四八年の三月、その「少年の村」に、悪い知らせが届いた。少年たちが住んでいた兵舎がほかの目的に使われることになり、みんなは立ち退かなければならないことになったのだ。「さあ、困ったことになったぞ。少年たちががっかりしていると、政府ではこのことを知って、彼らに近くの丘の上の土地を提供しようと、いってきた。そこは青いアドリア海を目の下にした、ながめのよい場所だった。少年たちの代表者は、その場所を調べてきて、そこに移ることにきめた。彼らは、そこに新しい家をつくって、今度は「少年の町」とよぶことにしようと、相談しあった。たくさんの応援者があらわれて、新しい少年の町の建設に寄付をしてくれた。ドン・スイシー宗教団体は、五むねの組立式の建築材料をおくってくれた。あるフランス人の建築家は、無料奉仕を申し出た。ユニセフは、イタリア政府と共同で、余分の食料を補給してくれた。少年たちは、新しい建物を自分たちの手でつくりあげるのに、懸命だった。みんな戸外に毛布一枚をしいて、野宿しながら仕事にはげんだ。彼らはまた、そこの土地を開墾して、ひろい野菜畑をつくった。少年の町はできあがって、彼らはそこへ引き移った。電灯がひけてなかったが、そんなことは構うことでない。飲料水も遠くから運んでこなければならないのだったが、それも苦にならなかった。彼らはふたたび、自分たちの町をもつことができたのである。topヨーロッパの各国をはじめ、またビルマ、インド、マラヤなどの善意の人々は、今度の戦争で親や家を失くした少年少女たちを集めて、面倒をみてくれていた。やりかたこそ違っていても、それらの少年少女たちの集りをできるだけ、親身なものにしてやるために、衛生や教育に、じゅうぶんに注意し、また、めいめいが責任をもって行動するように、ということだった。このような青少年の共同団体は、けっして、新しいものではない。五十年以上まえにアメリカ人のウイリアム・ジョージという人が、ニューヨークのフリーヴィルというところで始めたもので、それは「ジョージ・少年共和国」というものだった。戦後、それと同じ計画のもとに、幾人もの人たちの努力のおかげでヨーロッパの各地に、戦災で親を失った子供たちのためのホームができた。ハンガリーのブダペストやフランスのブリタニーやモーリンヴィユなどに、名高い少年の家がいくつもできたのである。それらの少年の家や町でくらしている、親に別れた少年少女たちは一つところに集って、お互いの経験を語り、お互いの問題を話しあいたいという希望をいだくようになった。ユネスコはさっそく、その希望をかなえさせてあげようと、一九四八年の夏、それらの青少年の団体の代表者たちに、スイスのトローゲンにある、ペスタロッチ村に集ってもらうことにしたのだった。ペスタロッチ村というのは、戦後にできた家のない青少年たちの共同社会で、そこで暮らしている少年少女は、めいめいの国籍にしたがって、別々にグループをつくって生活している。フランス村というのは家を失くしたフランスの少年少女たちが住み、ドイツ村というのはドイツの少年少女たちが住むといったぐあいである。これは最初、スイスのチューリヒの教育者ワルテル・コルチ氏が考えついたもので、それがスイスの青少年連盟に取上げられたのだった。青少年連盟のよびかけは、スイス中の人たちの心をゆすぶった。寄付金が、あとからあとからと送られてきた。青少年連盟ではその集ったお金で、さっそくペスタロッチ村をつくる土地をさがした。スイスのペスタロッチ少年村その結果、ながめのすばらしくよい、トローゲンという土地が選ばれたのである。してペスタロッチ村ができたのであるが、ペスタロッチというのは、十八世紀に生まれたスイスの名高い教育者で、その名をとって命名されたわけである。一九四六年の夏に、ペスタロッチ村には、フランス、ポーランド、オーストリア、ハンガリー、ドイツなどの戦災孤児百十二人がうつってきた。それぞれの国籍にしたがって、グループをつくって暮らすようになったのである。彼らの暮らす建物こそ、別々になっていたが、仕事は共同でやり、娯楽の時間も一緒だった。お互いの言葉がわからなくても、彼らは、じきに仲良くなり、お互いの国の歌をうたいあうのだった。ペスタロッチ村には、学校もあって、職業教育も行われている。ところでユネスコが、そのペスタロッチ村で各国の「少年の家」や「少年の町」の代表者たちの集りをひらく、という通知をだすと、六ヵ国の十四人の代表者たちから、出席したいという返事が届いた。それらの青少年の代表者たちは、いろいろな国から出席した教育者たちと話しあい、すべての国にこういう施設を、もっともっとつくることをすすめようということだった。このときの集りがきっかけになり、各国の「少年の家」や「少年の町」の青少年たちのあいだに、手紙やプレゼントの心暖まる交歓が行われるようになったのである。物の考えかたをお互いに知らせあうこと、などを目標に、世界的な計画をいろいろたてて、熱心に仕事をすすめている。世界のどこかに災害があると、ユネスコではさっそく物資を送ったり、お金を送ったりして助ける。文化の遅れている国には技術者を派遣して、その国の科学や文化の進歩を助けているのである。ユネスコのマークtop****************************************。