文集「歩み」での童謡や詩について、「詩教育運動の発展過程のひとつの姿」としたのでしたが、どうもぼんやり過ぎます。児童詩の歴史としてはもっと厳密にたどるべきでしょう。童謡と児童詩との関係を「生活綴方事典」の《児童詩教育の歴史》の項では次のように記述しています。...はじめて児童自由詩を提唱したのは「赤い鳥」による北原白秋であった。募集した子どもの童謡作品のなかにふくまれている自由な律動感に白秋が注視したのがはじめてである。「はじめ児童作品のほとんどは、成人作の童謡の模倣であった。調子本位の童謡であった。](昭和八年・アルプス社)の解説で述べている。...(略)...(この項、滑川道夫による)文集「歩み」19号発行の前年にすでに、北原白秋は児童自由詩を提唱しています。その初期は童謡的児童詩であったのは必然で、後年いわゆる「赤い鳥自由詩風」と呼ばれるようになり、昭和4~5年頃から、児童児童詩として全国に広がったとされます。「北方教育」も児童詩を多くとりあげましたが、「赤い鳥」の児童自由詩の作風をふみながら、しだいに散文詩風な生活詩を形成するにいたった...とも「同書」にあります。以上、児童詩の歴史の走り書きです。おわりに、「北方教育」での《童謡と児童自由詩》についての論稿のひとつをみておきたいと思います。...さらに童謡が童心の特質を誤謬して類型的な整調に堕したのに、児童自由詩は童心そのものの自然な表現、形式をとったがゆえに、常に新鮮な形式を創造し、常に児童に生き働くのである。自然さが生まれたものである...。(「北方教育」第2号・昭和5年4月1日発行。)童謡と、児童自由詩との対比が鮮明です。「北方教育」社の子ども向け「北方文選」誌でも、児童自由詩を子どもにわかりやすいように童詩といったりしているようです。童謡との決別は、いっそう現実の生活に根ざし、その生活感動を端的に表現したものとして「児童生活詩」とよばれるようになったとされます。「北方教育」を代表する詩として次の詩があります。位置づけられていいものと思います。ペルニクス的転換を意味するもので、綴方指導の大きな指標となったといわれます。その具体的な指導のひとつが「生活をありのままに綴らせる」でした。生活をありのままに綴らせるそのための第一は、自分と自分のまわりの生活現実を「ありのままに」「具体的に」生活をとらえさせるということは、作文教育のためばかりでなく、教育全体、学問の世界にかかわる。...(略)...生活の真実も発掘させられる。「ありのままに」「具体的にくわしく」は生活探求の端緒であると同時に、綴ることの欠くことのできない方法である。鈴木正之著より)心がけ主義・修身主義にがんじがらめにされていた子どもたちに、いまある生活現実のあるがままを、事実に即して、自分のことばで見る、綴ることを通してこそ、きびしい現実に立ち向かう、くじけない生き抜く力をとらえさせたいと『北方教育』の青年教師たちの実践はそこにありました。喜びの時は喜びを、悲しみのときは悲しみを、怒りのときは怒りを、「ありのままに」出し切る。美しいものと体面したら美しいと、ウソを見破ったらウソと、はっきり言い切る。これが人間らしい人間である。感情のひとり歩きはいけない。あらわれる感動、心の屈折を、その過程とともに綴らせることによって、生きるちからの糧としていきたい。(「同書」)するどい、新しい「子ども観」「生活観」が青年教師らによって叫ばれたのでしたが、「冬の生活」の作者までには届かなかったようです。「冬の生活」という作品は、時代が書かしめたともいえます。息つくことさえも不自由であったといえるほどの時代は、この作品が示すように、「なぜ」と問い返すことが出来なかった時代だったともいえましよう。「なぜ」のない時代だったといえます。「僕の家の父母は、早く冬が過ぎて暖くなってくれるとよいと言ってゐる。「冬になると僕はまづ朝早く起れない。家の人もなかなか起きない。町=立野・市場)などなど、「なぜ」をバネにし、テコにして、もう一度「冬の生活」に生起するひとつひとつを「ありのままに」「具体的にくわしく」書くこと、「みつめなおすこと」で、みえてくる人間の喜怒哀歓をつかみとることこそ、もう一度自分にはねかえってくる「生きる力・生き抜く力」の生活感動のほりおこし、それを可能にしえるのだといえましょう。秋田が生んだ「北方教育」は、これまでの修身主義的な教育を否定し、新しい子ども観・生活観をうちたててすぐれた綴方指導を実践したのですが、時代はそれを否定したのです(まだ、それを理解しえなかったのです)。大正以来つづいた学校文集「歩み」も、「冬の生活」を書かしめたそのあとは、生まれ出ることをしなかったのです。綴ること・書くことをさえ、時代は抹殺してしまったといえましょう。「冬の生活」の作者/菓子卯吉君について「冬の生活」の作者(五青/菓子卯吉)について、同級生による「思い出」が記されている一文があります。少年飛行兵に志願し、戦死した同級生菓子卯吉君とは、小学一年から高等科二年まで八年間も同級生であった(「準備場」の一年を加えるとすれば九年)。高等科のときは、受け持ちの黒沢頼章先生(後に横手南小学校長)から、たいへん褒められた同級生だった。書道は上手で、柔道は最高強かった。鉄棒は大車輪から何でもやれた人で、先生から、「出藍の誉れ」とまで褒められたほど。なんとしても惜しい人物を死なしてしまって、ほんとうに残念でならない。彼らしい生き方だったとしても、思いだすたびに胸がうずく。