2015/4/8これまで副校長として【かえつ有明2020】のビジョンを語っていただいた石川先生がこの4月より新しく校長に就任しました。これを機に今までのシリーズを、「【かえつ有明2020】~石川校長のビジョン~」として再スタートします。未来からの留学生を迎えて「未来からの留学生」というのは、未来を生きる子どもたちのことを指しています。将来を生きていく存在なのだから、私たち教員は、「今ここ」を教えることで満足するのではなく、未来に役立つことを学べる場を提供する存在でありたいと思います。2045年には、人工知能が人間を超えると言われています。子どもたちはそういう時代を生き抜いていく必要があるのだということを視野に入れなければなりません。今回は、自分自身のこれまでの生い立ちも含め、かえつ有明がどのような教育を提供しようとしているのかということについて、先日教員全員で共有した内容をお話させていただきます。私は、小学生のとき海外に暮らしていた「帰国生」です。ニューヨークに家族が滞在していて、現地校に通っていました。現地ではフレンドリーに受け入れられていて、まあ楽しい生活を送っていましたが、小学3年生で戻ってきたときに、うまく日本の学校に適応できず、苦労をしました。英語でしゃべってくれというリクエストに応えたら、ワーッと引かれてしまったり、アメリカでしていたように自己主張していたら、みんなからはじかれてしまったり...と、そういう経験をする中で、やはり日本では、みんなに合わせて生きていかなければいけないということを学んだわけです。それで英語は封印しました。今から思うと勿体ないことをしたなと感じるのですが、逆にだからこそ、そういう帰国生にはなってほしくないという思いが強くあります。これは帰国生に限った話ではなく、人というのは他人に言えない苦しみのようなものがあって、時にはそこをきちんと見て、受け止めてあげるということが大事だと思うのです。いう能力は、自分の場合、その9歳の時の体験によって育まれたと思います。災い転じて福となすということかもしれません。教員志望まあそうは言っても、教育学部を志望して本格的に教員になろうと考えるようになったきっかけというのはくだらない話なのだけど、文化祭で劇をやることになって、その劇で先生役を与えられたことだったのです。家族に教員がいたわけでもないし、誰か尊敬する先生との出会いがあって、こういう先生になりたいという憧れがあったわけでもないのです。脚本を書いていた友人から先生役を拝命したわけですが、その友人はなんとなくその役を私に向いていると感じたのでしょう。私の方でも、結構アドリブでセリフをこなしたりして、生徒に前にして何かを語っている自分というのが、しっくりきたわけですね。何が言いたいかというと、自分の才能とか、向き不向きというのは、自分だけで気づくということはあまりなくて、本であったり、友人であったり、たまたま出会った何かがそのような将来を切り開くことが往々にしてあるということなのです。学校というのも、そういう場であるといいなと思うわけです。卒業生がたまに学校に遊びにきて、話をしていってくれますが、先生から紹介してもらった本にインスパイアされて宇宙物理に興味を持ったとか、TOKの授業に影響されて哲学を勉強しているといったことを耳にすると、うれしくなります。中高の6年間の中で、可能性と出会える機会が提供できれば、学校というのはそれでいいのではないか、学校の存在意義はそこにあるのではないかと思うのです。私の教員生活は、とある全寮制の男子校で始まりました。時代も時代ですから、今思うと極めて管理的な教育環境で勤務しました。朝は5時55分に生徒を起こして、それから体操をやって、授業をやって、放課後は部活をやって、夜の勉強を指導して、寝かせるという毎日が続きました。教員と舎監の兼任です。