適応能力を高めることにより、子どもたちの「生きづらさ・苦しさ」を改善し、社会生活に順応できるトータルスキルが身に付きます。感覚・運動面の能力コミュニケーション意思疎通の能力エブリートレーニング基礎学力の向上のためのプログラムを遊びの中に取り入れます。学習支援(宿題学習、パソコン学習、農業学習、その他)学校の宿題を通じて、「こまった」「わからない」などの学習のつまづきを発見していきます。つまづきを改善し、基礎学力を作るため、学齢ではなく、ひとりひとりの成長に合わせた教材を選び、読み書きのドリルや知育アプリを用いて、支援します。ビジョントレーニング人は情報の8割を視覚から得ています。外遊びが激減し、大きく目を動かくことが減った現代、子どもたちの見え方の問題、つまり視覚機能の問題が注目されるようになってきました。この「見え方」の問題は、視力の問題ではなく、「ものを見るしくみ」にあります。学習や運動に大きく関わりがあり、学習障がいの要因のひとつと考えられています。づけ・食事のマナーなど、日常生活の行動を視覚的なイラストや目印を用いて伝えることにより、習慣づけます。デイリートレーニング築いたベースを発展させ、それぞれの「大好き」「得意」を伸ばします。感覚あそび・運動あそび「感覚統合療法」と呼ばれる療育法の一つで、感覚情報を整理・統合することで脳機能を整えます。人間には五感以外に、自覚しにく感覚があり、その感覚のトラブルにより、身体の動かし方がわからない、姿勢が保てない、ボディーイメージが持てないといった悩みを生じます。トランポリン・ストレッチ・タッチング遊びなどの運動あそびや感覚あそびを通じ、自覚しにく感覚を伸ばしていきます。SST(ソーシャルスキルトレーニング)ソーシャル・スキルとは、人間関係や集団行動を上手に営んでいくための技術のことです。○教示(ことばや絵やカードなどで直接教える)○モデリング(指導者や友だちの手本を見て学ぶ)○ロールプレイ(実際にやってみる)○フィードバック(行動を振り返りほめる。いった、指導方法を組み合わせて行います。○掃除やおやつなどの生活の流れの中にも取り入れ学習していきます。備えたサービスのこと。<概要>主に6歳から18歳の障害のある児童を対象として、放課後や夏休み等長期休業日に生活能力向上のための訓練および社会との交流促進等を継続的に提供する。1か月の利用日数は施設と保護者が相談した上で自治体が決定する。利用に際して療育手帳や身体障害者手帳は必須ではないため、学習障害等の児童も利用しやすい利点がある。月額の利用料は原則として1割が自己負担で、残りのうち国が2分の1負担、都道府県と基礎自治体が各4分の1を負担する(所得により上限があり、自治体独自の補助を設けている場合もある)。放課後等デイサービスに分かれ、障害の種類にかかわりなく利用できるようになった。<創設の経緯>かつて障害児施設(通所・入所とも)は障害の種類等によって受けられるサービスが分かれていたが、2012年4月1日に児童福祉法の一部が改正されて一元化された。<関連事業>学齢期における支援の充実のため「放課後等デイサービス」を創設する。特例として20歳に達するまで利用できる。18歳以上の障害児施設入所者については障害者施策(障害者自立支援法)で対応する。未就学児童を対象としており、放課後等デイサービスと同様に専門的療育を実施する。保育所などに通う障害児について、その施設を訪問し、障害児以外の児童と対象児童が集団生活に適応するための専門的な支援を行う。Therapy)は、心理療法の一種で、箱の中にクライエントが、セラピストが見守る中で自由に部屋にあるおもちゃを入れていく手法。表現療法に位置づけられるが、作られた作品は言語化されるときもある。基本的に自由に見守られながら表現することが重要であるといわれている。Therapy)から派生した。放課後等デイサービス。