入力の習慣とSNS上のライバルの存在が、生徒の勉強時間を引き上げた。入力の習慣とSNS上のライバルの存在が、生徒の勉強時間を引き上げた。Schoolを導入いただいた先生方に、お話を伺うコーナー。第4回は、千葉県東金市を中心に5つの校舎を運営するTASUKE塾を訪ねました。Schoolによって塾に起こった変化を、振り返ります。ー崎山先生は、ウェブでスタプラを見つけてくださってお問い合わせいただきましたよね。塾の生徒たちが、SNSとしてのStudyplusを使っている姿を、前から見ていたこともあって、「面白いツールがあるんだなー」程度の認知はしていました。自分でもダウンロードしていましたし(笑)。Schoolがあることは、ウェブを見て知りましたね。速攻、お問い合わせさせてもらったんですよ。リニューアルや新機能の追加が続々と行われていることも魅力でした。管理画面を見ると、開発をたくさんしている気配を感じ、これからどんどん変化するなと思いました。それも決め手の一つですね。ーStudyplusそのものに面白さを感じていただけていたのは、とても嬉しいです!塾はどのような体制で運営されているのでしょうか?映像授業と学習管理を組み合わせで運営しています。生徒の通塾頻度は、だいたい週3日くらいです。来る曜日は原則固定していますが、それ以外の日も来ちゃう子がほとんどです。通塾に関しては特に細かいルールを作っていなくて、料金の範囲内で何コマでも、何時間でも勉強していいということにしています。ほとんど自学の状態ですね。ー以前から、学習管理についての課題感をお持ちだったんですか?はい。コミュニケーションのきっかけが欲しくて、独自の方法で学習管理を実践していました。開校当時は学習管理をしていなかったのですが、映像授業を導入してからというもの、生徒との接触機会が減ってしまっていたんですね。映像を見せただけで帰ってしまい、コミュニケーションをとる瞬間がなかったのです。生徒がヘッドフォンを外すごく短い時間しか、声がけの機会もありません。長い映像だったら90分もあります。スタッフと絡めたりとか、会話ができるような仕掛け作りが必要でした。そのため、何をどれだけやっているかを書いた用紙を、映像授業が終わった後に提出してもらうという仕組みを導入しました。細かいルールがない自由なスタイルだからこそ、日々のコミュニケーションや生徒の毎日の学習状況の把握が大事になってくるのです。取り組んでいく中で、コミュニケーションのきっかけにはなったものの、やっぱり課題は積み重なっていって......。ーさらなる問題が起こったと?はい。紙ベースでは、映像授業以外の参考書の記録が残しづらくて全体の学習量が把握できないんです。地方出身の生徒が都市部に住む生徒よりもいい成績を収めるには、家庭での学習管理まで徹底していく必要がある。オペレーション上なかなか難しいという状況だったんです。ターゲット1900のような、ページネーションがわかりやすい参考書は良くても、古文の教科書のような章立てのわかりづらいテキストだと、記録が難しかったりする。生徒も書くことに対して面倒くささを感じてしまいます。塾のスタッフも生徒の学習状況を毎度記録してくというのがかなり手間になっていました。記録をつけている時間があったら、生徒と向き合っていたい。Schoolには、面白さを感じていたんです。ー生徒が入力することに対してのバリアを取っ払えることに、大きな魅力を感じてくださったんですね。科目数は5つだけだったとしても、テキストは1教科に対して3冊あったりするんですよね。テキストは数ある中から自由に選べるという状況。ライバルたちがどんなテキストを使っているか、気にする生徒もいます。Schoolがあれば、他の生徒の学習記録を参考にテキストの指示が出せます。あとはアナリティクスも魅力的でした。学習時間が1週間単位でまとめられている。それを見れば、勉強が進んでいない生徒を把握できる。記録自体ができていないのか、本当に何も勉強していないかも重要だったりしますよね。くることもわかりました。はじめは入力することが目的になっている生徒が多かったのですが、徐々に、何のために入力をするのか、という視点を持ち始めた生徒もいたので、これはすごい変化だと思います。生徒たちが掲げる目標もランクアップしました。「日東駒専で十分」という風潮があったのですが、現在は「早慶上智を狙っていこう!」という生徒が増えてきて。初年度はテスト的に導入していたのですが、その結果、とある生徒は見込んでいた3倍の成長を遂げました。ーすごい......。そこまで大きな意識改革はなぜ実現できたのでしょう?家庭での学習にも、どんどん踏み込めていったことが要因かもしれません。親ではない、「塾の先生」という第三者からの指摘は、生徒も受け入れやすいですし、プラスの気持ちを持たせてあげやすいのかもしれません。試行錯誤の末ではありますが。ーでは少し詳しいお話を聞かせてください。導入いただいて2年が経ちますが、初期の頃はどのように活用なさっていたのでしょうか?初年度は、記録してもらうことを重視していました。帰りぎわに、「入力した?」と聞く習慣をつけていました。「じゃあなんのために入れるの?」という説明をできていなかったなと思います。すると生徒は、「とりあえずやったよ!」というアピールをするために、嘘でもいいから記録をつけなきゃいけない。その分、入力率は高かったですね。そんな期間を経た結果、入力した時間数に、実際の学習時間が追いついていったんです。ー冒頭でおっしゃっていた、「記録をつけるために勉強していると、学習習慣が自然に身についてくる」という考えの根源ですね。2年目はさらなる変化もあったのでは?はい。好循環が加速していったのが、2年目です。Schoolのコミュニケーションツールとしての側面を活用し始めました。生徒たちを見ていると、学習の記録をつけること以上に、同じ大学を目指しているライバルの様子を見れることがメリットとなっているようでした。勉強に積極的でない生徒ですら「早稲田を目指してるあの子は、これを使ってた」といったような話をしてくることもあります。ー全国SNSとして、生徒さん自らが活用してくださっていると。塾内でのコミュニケーションツールとしては、いかがでしょうか?塾内SNSとしても、めちゃくちゃ活用しています。いまはこれが一番コアになっているかも。ーそうなんですね!どんなやりとりがあるんですか?出欠の連絡から、テキスト使いのアドバイス、落ち込んでいる生徒への励ましなど、多岐に渡ります。画像の添付ができるので、わからない問題への質問を写メで送ってくる生徒もいますよ。ー幅広いですね!そこまで生徒に寄り添ったコミュニケーションが取れるのは、先生方の熱意も重要になりそうですね。通勤時や、休みの日にも、チャット画面を開いてコメントを返しているスタッフもいます。スタッフ側も、「管理しよう!」と気張ってコメントを返しているというよりは、SNSとして気軽に使っているだけなんですけど、これがいいコミュニケーションの循環を作り出していて。特徴的だったのは、受験シーズンで東京に遠征する生徒との密なコミュニケーションに活用したことでしょうか。最近のことですが、とある生徒が都心の医学部を受けていました。「二次試験までの間、もし困ったことがあったらスタプラから連絡していいよ」と伝えていたり。ー地方からの遠征組は、心細さもありますよね。......おおっ!!!ー!?どうされました!?うちの生徒がひとり受かりました。スタプラで連絡してきた......!よかった、この子は本当に苦労してたから......!ーすごい瞬間に立ち会ってしまった。