初任の先生はどこで授業につまずくのか(2)~一人研究授業を実現する~さて、初任者の授業の課題は、そんなところにはない。基礎・基本の課題を乗り越えて行かねばならない。それが以上にあげた3つの相談になる。講座に参加された先生の2人も、これをやられていた。自分の授業をスマホに録音して、それを聞くという、ただそれだけの作業である。誰にも迷惑をかけない。1人の先生は、10分しか聞けなかったと言われていた。最初に自分の授業を聞く先生は、15分と持たない。「私の声は、こんな変な声なの。冷たくて、変な声だ!」と言うことになる。しゃべっていて、それでも何を言っているのか分からないところもある。「あなたが15分と聞けない授業を、子供たちは5時間も6時間も聞いている。何としたことですか?」と言うことになる。実は、初任者に(初任者でなくてもいいが)自分の授業を続けて聞かせていく方法が、どんな授業研究よりもすぐれていると、私は思っている。勧めても1回か2回やって、それで終わる。自分の授業を聞くことは、難行である。それほどに辛いことなのである。それでも、このことがどれほど効果的か、はっきりしている。それは、これが一番自分の授業を客観視できるからである。自分では、自分の授業は自分でやったのだから分かっていると思っているが、実際の授業と思っている授業とは、別物である。違うものであると思った方がいい。今日、この「一人研究授業」を勧めたが、1回ぐらいは実践する先生はいるが、続ける先生はほとんどいないと、思っている。それほどにむずかしい。帰りの車で、指導主事の先生から、「これは大切なことなので、強制的に続けるシステムを考えた方がいい」と提案があった。その指導主事の先生も、ぜひとも「一人研究授業」をやらせた方が良いと考えられているのである。