教育、もしくは教育学の分野で様々な提言を行っている方です。苅谷先生、そしてその奥様、さらには奥様の恩師の方という珍しいコンビネーションの書籍が「教えることの復権」です。題材となっているのは学校の先生の教える技術ですが、セミナー講師ならば参考にしたいもの。恩師の大村先生は、元々は国語の先生だったとのことですが、そこでの工夫がこのように示されています。元になる資料は珍しく国語の教科書。様々な種類の文章が混じってる件が資料として見ていたのだろう。短冊状のカードを沢山用意して1ページ目からどんどん読んでいく。「ことば」という単語に出会ったら言語の意味のつながりがわかる程度の長さだけカードに書き写しどのページにあったのかも書き添える。1枚のカードには一例しか書いてはダメ。このカードをこれをグループ化することによって、様々な意味で使われている。言葉という単語を理解する手がかりとするそうです。国語って、語彙力がベースになっていると個がありますから、このやり方は確かに面白そう。興味をかき立てる講師の技また、大村先生は中学生に「私の履歴書」を読ませると言うこともやっていたとか。一人一人別の人物の「私の履歴書」を受け取った。あなたにはこの人というふうに先生が選んだものですよと言われるとうれしくもあり緊張もした。(中略)そこに書かれたことを選んだ作者、選ばなかったエピソードをしてた作者。それらを総合して作者を知るのだ。いう工夫をされていたとか。ともに鳴門を訪れ、30年ぶりにこの記録と再会し、自分の奮闘ぶりに出会った時15歳の自分の頑張りが眩しいような、いじらしいような不思議な気持ちが込み上げて何だか涙ぐみそうになった。力を充分に引き出してくれる教師を得てない力まで絞り出そうと粘り、いつの間にか実際に大した仕事をしている中学生の自分であった。ディスカッションを引き出す講師の工夫さらに大村先生は、クラスルームでの議論を上手くやるための工夫もされていたそうです。話し合いに慣れていない子供には何ページにもの資料を手元で繰りながら参加するなんて非常に難しいことなんですよ。一目で全体が見える分量の物語です。誰かが発言につかえたときなどにも、それをもう少ししっかり考えるとか、他の考えはないかとか言わない。ないから言わないので。