Readyにするお手伝いをするために、授業(授業者+学習者)を価値の中心に置いた情報発信をしていきます。文部科学省2018年2月3日に、国語と情報教育を追究する冬季セミナー2018に参加してきました。~デジタル教科書で実現する主体的・対話的で深い学びとは~」でした。プログラムの最後は、「タブレット端末環境と学習者用デジタル教科書を使った主体的・対話的で深い学びとは」をテーマにしたパネルディスカッションでした。パネルディスカッションのなかで、おもしろかったコメントのメモを公開します。その場でとったメモなので、誤解・聞き間違いなどありましたら、為田の責任です。タブレット端末環境とデジタル教材を教育で使う意義は?最初に「タブレット端末環境とデジタル教材を教育で使う意義は?」と中川先生から話を振られた、石戸さんの返しのコメントです。「タブレット端末環境とデジタル教材を教育で使う意義」というような議論は、やめませんか?と言いたい。2002年からCANVASスタート。その頃は、iモードの頃。子どもたちの表現活動の場、猛烈な反対の声があった。テクノロジーの進歩と、それを受け入れるかどうか、というのは別問題。子どもとメディアについては、いっそうその傾向が強いと思う。本が出たとき、「小説を読むのは不良」と言われたそうだ。「本を読むよりも、おじいちゃんとおばあちゃんの話を聞きなさい」と。