空き時間あります!ご相談はこちら家庭教師ブログ私は勉強が嫌いでした子どもたちを見ていると、自分が子どもの頃どんなだったかなあとふりかえらずにいられません。ふりかえってみると、私は勉強の嫌いな子どもでした。わからないところはまったくわからず、わかろうという努力さえしませんでした。勉強が嫌いな子ども、わからないで投げ出してしまっている子どもの気持ちはよくわかります。そんな子どもたちに寄り添っていきたいと思う毎日です。Comments人間は、分類し、名前をつけることが好きです。これは広大無限な自然界を人間が理解するためのひとつの方法です。とらえどころのない外界は、似たもの同士を集めて名前をつけることで、思考のなかで形をとりはじめます。博物学が全ての科学の出発点であるのはこのためだともいえるでしょう。いつまでも分類することで満足していたのでは、科学は科学になりません。分類することは、ある意味で自然界を単純化することです。世界に無数の獣がいると考えるのではなく、それぞれ有限な個体数をもった犬や猫、牛や馬、羊や山羊、ネズミやイタチがいると考えるほうが、シンプルです。その上にたって、そこに共通する性質やその他の動物との差異を発見することができます。共通性は、個別性よりも単純です。自然界を単純化していくことが科学のひとつの方向であり、分類と命名はその第一歩であると考えることができるでしょう。こんなことを書くかというと、人間の性質であるこの分類し、名前をつけることが、科学のあるべき方向とは全く別な方向に発揮されてしまっているのではないかと思うことが、特にこの業界に多いからです。その典型的な例が、算数の文章題の分類です。これは小学6年生の生徒の話です。ある日、学校の勉強内容ではないのですが、彼には解けないちょっとむずかしい算数の問題があったそうです。それを友だちに見せたら、その友だちは、「ああ、これは相当算だね」と言って、すらすらと解いたというわけです。それが悔しかったのでしょう。「相当算ってなに?」と尋ねられました。これは、同じパターンで解ける問題を分類し、名前をつけたものです。指導する側にとっては、「この子は鶴亀算は完全に習得したから次は旅人算を試してみよう」などと作戦を立てるときに便利なものです。学ぶ生徒の立場に立ったとき、このような分類は意味がありません。分類し、名前をつけることで、生徒にとってこれはひとつの「解き方のパターン」であると認識されます。そのパターンさえ覚えれば、問題が解け、満点がとれるものとして了解されます。いうパターンをひとつでも多くおぼえることが勉強だという勘違いが発生します。小学生に文章題を解かせる意味は、いったいなんでしょう。鶴亀算ができることがそんなに素晴らしいことなのでしょうか。鶴亀算は何の役にも立たない、なぜなら、買い物に鶴亀算を使いますか?と。いって、パターンをひとつおぼえることには点数を5点とか10点上積みすること以上の意味はありません。算数とはそういうものだ、勉強とはそういうものだと思い込んでいるひとにとっては、「だからそれでいいんじゃない」としか思えないでしょう。たかが点取りゲームに人生の貴重な9年間(義務教育)や16年間(大学卒業まで)、あるいはそれ以上を費やすのでしょうか。あまりにももったいないことではないでしょうか。小学生に文章題を解かせる一義的な意味は、論理的な思考能力を養うことです。それ以上の意味はありません。したら、この「パターンをおぼえる」という発想ほど有害なものはないということがわかるはずです。練習問題は、分類し、パターン化して解法をおぼえるものではありません。すべて、まっさらなところから発想し、論理を自分で組み立てて答えを導くためのものです。それこそが勉強であり、トレーニングです。いった訓練の果てに、「ああ、これとこれは同じものに分類できるな」という観察がうまれます。そのときに、自分の力でそれを分類すべきです。その分類が過去に行われてきたものと一致したときに、伝統的な名前を受け継げばいいでしょう。その頃には学ぶ側ではなく、教えることのできる側に回っているはずです。そのときになってようやく、分類と命名は意味をもちはじめるでしょう。単純に算術原理にもとづいて文章題を解くとき、そこに必要な知識はごくわずかです。その代わり必要なのは、大量の思考です。分類して複雑化すれば、ほとんど思考を必要とせず、同じ文章題を解くことができます。その代わりに、膨大な知識が必要になるでしょう。全国展開しているある個別指導塾に所属して家庭教師をしています。会社の許可を得て、2013年春から自宅周辺地域で自営の家庭教師をはじめています。