学期に1回開いている「音読集会」。3学期を受け持つのは2年生と5年生です。本年度の音読集会を締めくくる,楽しくて元気な音読発表となりました。国語の時間に学習した回文の詩をみんなで暗唱します。一人一人,自分で考えたユニークな回文を発表していきます。こんなに長い回文も登場しました。分かりやすいように,全員がその場面を絵に描いています。他の学年からの感想発表です。5年生のお兄さんからは「一人一人回文をつくっているので,すごいです」と褒めてもらいました。ラストを飾るのは,5年生です。並び方・姿勢ともに落ち着いています。さあ,どんな発表かな?4月の学級開きから教室に掲示してある「教室はまちがうところだ」を暗唱します。5年生の宝物の詩です。全員で発表したり,分担して発表したり・・・。詩の内容に合わせて工夫しています。自分達のものにしています。迫力に,聞いている方もどんどん惹きつけられます。みんな,真剣に聞いていますね。1年生の女の子からは「とても大きな声でびっくりしました。すごいです」と感想をもらいました。学期に1回開いている「音読集会」。3学期を受け持つのは2年生と5年生です。本年度の音読集会を締めくくる,楽しくて元気な音読発表となりました。国語の時間に学習した回文の詩をみんなで暗唱します。出前講座」を開催しました。備蓄基地の役割,石油の使われ方,原油から石油等をつくる蒸留の方法,そして地球温暖化を食い止める具体的取り組み等,環境について考える場となりました。「備蓄基地の役割」から授業開始。緊急時に備えて「原油6日分」を備蓄していることを知りました。石油はいろいろなところに使われています。自分の洋服のタグを探して,生地の原料を確認します。日本では,国民一人あたりに換算して,一日約6リットルの石油を使っています。石油がないと生活が成り立ちませんね。原油から石油,灯油,軽油,重油などを作り出す「蒸留」について学びました。ある温度で熱して発生した油蒸気を冷やして作るんですね。「蒸留」の仕組みを実験で分かりやすく教えていただきました。絵の具で着色した水とグリセリンの混合物を熱して冷やして「水」だけを取り出します。実験の様子に釘付けの子ども達。実験は目で見て分かるので,とても分かりやすいです。後半部は,二酸化炭素増加による地球温暖化を防ぐ取組について教えていただきました。「燃料電池」の仕組みについての解説です。気体の性質を探る実験です。二酸化炭素で作ったシャボン玉は,その重さで下に落ちていきます。水素で作ったシャボン玉は,空気より軽いので,どんどん上に上がります。おまけに,水素のシャボン玉に火を近づけるとボッと燃えます。このエネルギー性を活用して環境に優しい燃料電池ができるのです。科学への興味を深めた6年生。環境問題についての知識を増やし,自分の頭で考え,適切に行動できる人に成長してほしいと願います。出前講座」を開催しました。本年度の校内研究授業。ラストを飾るのは「みなみかぜ学級2年生」の国語の授業です。学習のめあては「経験したことから,書こうとする題材に必要な事柄を集め,短い詩を書くこと」です。授業の様子をお伝えします。前時に学習した詩の音読から授業開始。実際に,ぺんぺん草を耳元でふりながら「ぺんぺん草」の詩を大きな声で読みます。続いて,担任の先生と一緒に動作をつけながら,「もやし」の詩を暗唱します。実際に,もやしを触ったり,においをかいだりしながら,詩の世界に近づきます。もやしの感触が気に入ったみたいです。詩を書くことにチャレンジ。はてなボックスの中の物を触り,見て,嗅いで,人に見立てて話しかけることにします。感じたこと,つぶやきたいことをホワイトボードに次々と書いていきます。続いて「数珠玉」にチャレンジ。同じように,触って,見て,嗅いで・・・。感じたことを言葉にしていきます。一つ,「佐世保ごま」にもチャレンジ。見たらしく,見た瞬間の第一声は「マラカス」でした。どんなつぶやきが出るかな?最初に詩に表す対象を選んでいます。「数珠玉」を選びました。これが,最初にできあがった詩です。たくさんの先生方に見守られて,のびのびと学習を進めた2年生です。みなみかぜ学級の国語研究授業です。本年度の校内研究授業。ラストを飾るのは「みなみかぜ学級2年生」の国語の授業です。学習のめあては「経験したことから,書こうとする題材に必要な事柄を集め,短い詩を書くこと」です。授業の様子をお伝えします。前時に学習した詩の音読から授業開始。大雪による臨時休業も明け,子ども達が元気に学校にやってきました。話を聞くと,「雪遊び」を堪能した様子が分かります。さあ,気持ちを切り替えて学習を進めましょう。いうことで,2校時目に5年生国語の研究授業が行われました。「全学級で研究授業」も残りわずかとなってきました。教材文は「わらぐつの中の神様」です。文学的な文章の解釈力を高めるため,推薦文を書く活動を「言語活動」に取り入れています。推薦のリーフレットをつくるための視点の一つ「物語の構成をつかむ」ことが本時のねらいです。中心人物「マサエ」の心の変容に焦点を当てます。クライマックス=中心人物の心が変化する場面を探ること,場面の構成を考えることが具体的な学習活動となります。個々に「マサエの心の変容とそのきっかけ」についてワークシートにまとめていきます。みんな真剣に取り組んでいます。ワークシート作業が終わった子は,場面構成を考える活動に進みます。文章の中に,場面を表すキーワードを貼っていきます。さあ,練り合いに移ります。時間の関係で,グループ討議を省略して全体で深めていきます。個人の考えが次々に発表されます。中心人物「マサエの心の変容」。どんな気持ちや考えがどのように変わったのか,文章の奥にある気持ちを追求していきます。タイトルにもある「神様」とは何か。難しい課題ですが,必死に考えて発表していきます。時間は短くなってしまいましたが,全員の意見を吸い上げながらキーワードを貼り,場面の構成をはっきりさせていきます。教室には,同じ作者の他の作品が並べてあり,学習を進めながら並行読書もしています。さあ,どんな推薦のリーフレットが出来上がるか楽しみです。大雪の影響はまだまだ収まりません。断水等の関係でしょうか,給食センターの水道水のにごりが消えず,調理できない状況。他の給食センターでごはんを炊き,常備していたレトルトカレーを温めて提供してくださいました。給食センターも大変だったろうと思います。水道水の状況では明日の給食に支障が出る可能性もあります。具体的なことが分かったら,プリントもしくは電話連絡網にてお知らせすることになると思います。本日の臨時的給食です。レトルトのカレーが冷めないように,少し早めの給食としました。レトルトをこぼす子もなく,全員おいしくいただきました。大雪による臨時休業も明け,子ども達が元気に学校にやってきました。話を聞くと,「雪遊び」を堪能した様子が分かります。さあ,気持ちを切り替えて学習を進めましょう。いうことで,2校時目に5年生国語の研究授業が行われました。土曜日の夜から降り続く,数十年ぶりの大雪。あっという間に辺りを銀世界に変えてしまいました。今朝は40分程かけて歩いて出勤してみましたが,道のあちこちに子ども達が作ったと思われる雪だるまが・・・。いえば,昨日も一日中,子ども達が雪で遊ぶ歓声が住宅まで届いていました。雪が降り止まないこと,そして,子ども達の登下校の安全を第一に考え,本日は学校を臨時休業にすることにしました。子ども達が揃ったら,みんなで思い切り雪で遊ぼうと考えていたのですが・・・。学校が雪に覆われている様子をお届けします。