実験システムに適したプラットフォームについて検討した。楽曲の和音の安定度(明るさ)は和音の構成音の周期長から同期周期を算出することにより評価することができる。和音進行の安定度(明るさ)は、前後の和音の構成音の周期長から同期周期を算出することにより評価することができる。楽曲に使用されるモード(音階、旋律)の安定度(明るさ)はモードを構成する音階構成音の周期長から同期周期を算出することにより評価することができる。短い同期周期は「安定(明るい)」との、長い同期周期は「不安定(暗い)」との印象を聴く者に与える。楽曲の和音、和音進行、モードの安定度(明るさ)を定量的に評価する「同期周期法」による楽曲評価方法を紹介する。設立され(1994年には学会へ発展)、20年が経過した。本シンポジウムでは、これまでの20年間で各音楽研究分野ではどこまでの知見が蓄積され、今後どのような展開を見せていくと思われるのかについて4分野の研究者に語っていただき、会としての将来展望も一緒に考える機会としたい。学際領域の相互交流により音楽研究の進歩と理解を目指す。精神物理学的研究は心理学の古典でもあり基礎的領域である。認知心理学はコンピュータの発達を背景に情報科学と密接な関連を保ちつつ新しい展開をみせた。いたる広い領域で情報処理技術の支援を受けて新たな音楽の分野を開拓しつつある。この現状と今後の期待について展望する。音楽の知覚と認知に関する分野で、演奏の実験的研究がどのように行われているかについて、簡単に述べた。これまでの20年間の音楽認知発達分野での研究の中で取り上げられた興味深いテーマや、新しい研究法の開発・工夫に伴って発展した新たな分野・テーマのいくつかを紹介した。音楽の心理学であるはずである。和音などの知覚についての研究に偏りがちであった。音楽の心理学というからにはさまざまなレベルでの様式感覚や特定の音楽作品の特異構造の認知を扱う必要がある。」が提唱されることになる。その実情はどうであろうか。本論では筆者自身の研究の一端をふり返りながら認知音楽学のレビューに代えたい。練習方略の教授および、メタ認知的思考の促進が楽器演奏の改善に及ぼす影響を検討するために、中学生の管楽器初心者を対象に、具体的な練習方略を教授する「方略教授群(S群)」、プランニングやモニタリングを促す「メタ認知的教授群(M群)」、その両者を行う「方略+メタ認知的教授群(SM群)」、の3群を設け練習内容を質的に検討した。その結果、練習曲の完成度にはあまり大きな違いは認められなかったが、M群において自発的に練習を組織化するなど、効率的な練習を行っている様子が見て取れた。自発的な方略の使用には、練習中のメタ認知的活動が不可欠である事が示唆された。研究では,音高と空間的な水平次元との内的な対応関係について,反応時間を指標とした検討を行った。名の実験参加者に,高音または低音を提示し音高判断を求めた。組み合わせ(不適合条件)よりも反応時間が短いことが示された。その効果は鍵盤楽器の専門教育経験の有無にかかかわらず同様に得られ,そういった楽器経験に由来する効果ではないことが示唆された。対音感および相対音感に含まれる,音高を判断し特定する能力と特定の音高をつくり出す能力とがどのような関係にあるかについて,探索的な実験を行なった。音楽専攻の大学生および大学院生が実験に参加し,聴こえた音の音高名を答える課題と,指定された音高を歌う課題が行なわれた。高を歌う能力との間には弱い正の相関があった。双方向に役割を果たしていることが示唆された。流れの中にある個々の音の生起は大した困難もなく知覚され得るが,その境界を音響的に定義するのは実は難しい。ク」するための効率的な手掛かりとしてどのような音響的特徴が機能するのかを調査するものである。終了点ではどちらの点で新しい音の生起が知覚されるのだろうか。点のみが等時性を持つような実験刺激を設計し,その等時性からの逸脱に対する感度を比較した。このことは,新規音イベントを「マーク」する手掛かりとして周波数遷移の開始点の方が終了点よりも効率的に機能することを示唆する。