校内研究で役立つ情報満載!「アクティブ・ラーニング」や「主体的・対話的で深い学び」で知りたいことはココでわかる。活動の「動詞」から見る学習への深いアプローチと浅いアプローチの特徴ALを指導案レベルで見る時,学習活動を表す「動詞」に注目することで,ある程度AL的な学びが展開されているかを判断することができます。「ディープ・アクティブラーニング」の中で,タイトルについての分析がなされています。それぞれの学習活動が,上から深いアプローチとしての分類がなされています。実際の学習活動をイメージすると,図のような学習活動だけではなく,扱う教科等や発達段階,単元構成での位置付けなどにより,様々な学習活動が考えられます。,「仮説を立てる」という項目については,小学校低学年のうちは「カンやあてずっぽう」レベルのものかもしれません。それが発達段階を追うにしたがって,「予想する」「見通しを立てる」等の段階を経て,より深いアプローチへ近づいていくと考えられます。,「小学校低学年では浅いアプローチでよくて,だんだん深いアプローチの活動を行う」のではなく,「小学校低学年から,深いアプローチを見通した活動を,学習の中に組み入れていく」という事が重要であると言えます。国語や算数を例にすると,さらに,ディープアクティブラーニングの表と,初等教育で行われている学習活動のつながりを意識したのが,下の図です。深く掘り下げていくと,カリキュラムマネジメント(CM)のお話になるところですが,その話はまた今度という事で。コメントをキャンセルメールアドレスが公開されることはありません。29ブログ更新をメールで通知メールアドレスを記入すれば、更新をメールで受信できます。