学経営が必ず根底にある。授業作りは、学級作りそのものである。子供達は大きく変わった。授業の中心は、結局、子供なのである。久しぶりにこのような授業記録に接した。たんねんに読ませていただき、子どもたちの発言に驚いた。NさんやYくんなど一人の発言の分量が長いことである。考えをまとめ、考えながら発表する力がないと、これだけの内容はしゃべれない。教科書や資料集、スーパーの広告など、事実にもとづいて発表している。これは資料活用の力が育ってきている姿である。発表の内容がユニークである。Zくんの「日本は自然破壊をして自分で自分の首をしめているだけでなく、日本だけで地球の首をしめているようになっている」などの見方はすごい。発表を通して、子どもたちは大きく変わったと言うが、それは単に発表のテクニックを身につけただけではない。子どもの学習観が転換したものであろう。新学力観に立つ授業を「子どもが自分の意見・立場をはっきりと持ち、主体的に判断し、表現する授業ととらえた」沼澤清一氏の報告は、育った子どもの実態を詳細に示している。氏の報告は、子どもの育成に際し、パターン化が、一定の有効性をもっていることを示している。日本と関係の深い国々」における子どもの発言内容の豊かさに表れている。はてな帳の有効性を、次のように報告していることからも分かる。「はてな帳での追究も、発表を意識した内容に変わってきた。はてな発見が個人的なものに終わらず、相手にどうやって理解してもらうか、どのように表現するか考えるようになった。新学力観の成果として、表現力が育ってきたことを報告する事例を増やしていくことが、課題である。