スタートした、「人型ロボットNAOを活用した外国語教育の実証研究」2019年2月22日、ついにその成果の報告会の日がやってきました。当日、取材に来て頂いた讀賣新聞社でも全国版として大きく取り上げて頂きました。外国語活動の研究に取り組み、他校への紹介を行うなど、積極な取り組みを行ってきました。14:30からの開始に向け、事前準備。NAOもスタンバイOKです。■さあ、まずは公開授業が始まりました。これなあに?)ホワイトボードに、桃、牛、ペンギン、キャンディ、おにぎりなどの絵が貼られています。NAOが英語でヒントを出し、児童が答えます。授業が進むにつれ緊張はほぐれ、授業終わりには、1年間NAOと慣れ親しんだ児童がNAOの周りに集まります。休憩を挟んで、実践発表。●子供から見た良さ・ロボットと学習を進めるので楽しんで活動できる・デモンストレーションを見て、全体の流れを確認できる。ロボットとタブレットとWi-Fiを起動させる必要があることや、Wi-Fi通信のため反応が遅い事があり、NAOとの自然な掛け合いを見せるためには慣れが必要、また、NAOと直接会話をさせてあげたいという課題、要望があり、今後の改善に期待です。研究は小学校3年生、2クラス合計38名を対象に行いました。中間報告のポイントは大きく2点です。英語及び英語の授業に対する子ども達の情意面の変化を考察。なっており、英語の授業にしては高い数値。学習時間が増えれば増えるほど、興昧関心が薄れる事は他の調査でもよく見られる。前述の興味関心が薄れていく傾向に対し、2、3の質問は双方2回のアンケートともに「楽しい」と回答している児童は100%であった。言葉の端々にみて取れる。「一緒に勉強したい」「一緒に遊びたい」「お店屋さんの授業でお店屋さんになってほしい」また、児童へのインタビューではこんな声もあった。何を言っているのかをちゃんと聞きたくて、おかげで英語を少し覚えてきた。日本人英語教員と比較して遜色がないかを、インタビューテストを実施して検証。方法としては、3つの教室を用意し、それぞれロボット、ネイティブスピーカー(英語を母語とする外国人)、日本人英語教員が待機している。何も知らない子供が順番に教室に入り、英語で質問され、どう返すのか、という内容。ヒアリング力とスピーキング力が求められる。回答が絞られている事もあり、ロボット、ネイティブスピーカー、日本人教員の間にほとんど差異は見られなかった。よる質問が、2回とも高い数値を示していた。無意識ながら調整していた事が1つの要因と考えられる。me・・・」ロボットに対してが一番正答率が高く、かつ黙りこんでしまうような無回答の割合が低かった。