バイリンガル教育についての本稿の結論グロージャンは、以上のようにバイリンガリズムの重要課題を挙げ、研究者と実践者がその認識を共有すべきであると述べている。マイノリティーの人々をどのように処遇するか、あるいは社会的に弱い立場にあるマイノリティーの人々の人権をどう守るかで、社会は評価を受けるだろう。教育の場で用いる言語を選択できるようにすることは、民族的及び教育的、双方の意味において、そうでない場合に比べて好ましいであろう。いずれの場合においても、学校という教育現場の言語の背後にある多様な目的を分析することは、世界における教育システムの現状に対する理解を深め、さらには、バイリンガル教育の観点で普通の外国語教育の向上に資することができるのではないだろうか。オンライン教育学会会長。ボストン出身、ハワイ大学でアジア研究を始め、大学院で日本を専攻する。コンテントベース(内容中心)の外国語としての英語学習コース(EFL)を教えている。バイリンガリズムなどを学びながら英語を上達させる学習法を用いている。国際協力機構(JICA)で、外国の政府職員に「日本人とその社会」をテーマに定期的に講演をしている。Kids/ワールドワイドキッズのアドバイザーでもある。日本人の妻と暮らし、2人の息子の父親である。crn_jpご意見・ご質問CRNへのご意見・ご質問はこちらへお寄せください。ご意見・ご質問はこちらメルマガ登録メールマガジン「CRN通信」を購読しませんか?子どもにまつわる耳よりな情報をお届けします。活動履歴Moreチャイルド・リサーチ・ネット(CRN)は、ベネッセ教育総合研究所の支援のもと運営されています。データCRNについて。