毎日新聞お使いのブラウザがJavaScriptがオフになっている場合、正しく閲覧できない場合があります。難民の流入やテロが続くヨーロッパで、ドイツは中心的な存在だ。大国ドイツはどのような歴史を経て現在の姿になったのか。三佐川亮宏教授に、歴史を学ぶ意味を聞いた。ドイツ史の始まり―中世ローマ帝国とドイツ人のエトノス生成』(2013年)で、今年度の日本学士院賞に選ばれました。『ドイツ史の始まり』は、10年ほど前に執筆した博士論文を研究書にまとめたものです。私が大学院生のころは、文系では学位を取得することなく就職するのが一般的で、教授たちも博士号はもっていませんでした。文部科学省による大学院改革が進むなかで、若い世代が学位を取得するのが一般化したので、下からのプレッシャーも手伝って、重い腰を上げて博士論文を書くことにしました。40代半ばごろの約4年間集中的に取り組み、東日本大震災の起きた2011年3月に授与されました。その後、ウィーンとベルリンに半年間留学し、専門書として出版したのは2013年です。今から振り返ると、未熟な部分もあって過去の仕事という気もしますが、750ページの大作にチャレンジできたのは、ひたすら若さのなせる業ということでしょう。学士院賞は、旧帝大系の大御所クラスに授与されるという印象が強かったので、受賞の知らせを聞いた時は正直なところ驚きましたし、同時に自分にはキャリア・年齢のいずれにおいても分不相応かなとも思いました。高く評価されたことは、うれしい限りでした。授賞式には天皇・皇后両陛下がご出席され、研究内容を直接ご説明することになっていますので、今はその準備に追われています。――高校の世界史で、気がついたらドイツが出てきたという印象があります。神聖ローマ帝国やハプスブルク家は今のドイツと重なりますが、中世ドイツってなに?ドイツの始まりって?という人が多いのではないでしょうか。『ドイツ史の始まり』では9世紀中ごろに国家の基本的枠組みが姿をあらわし、「ドイツ人」という民族名が出現するのは1000年頃、「ドイツ」という国家と民族の名前が定着したのは、ようやく12世紀前半になってからと論じています。確かにドイツの歴史は、複雑で分かりにくいですね。古代ローマ帝国が東西に分裂し(395年)、このうち476年に滅亡した西ローマ帝国の延長線上に、カール大帝のフランク帝国(800年)、そして(フランスを除いた)神聖ローマ帝国(962年)が誕生します。これは、現在のドイツ、オーストリア、スイス、イタリアを含む巨大な帝国です。隣国のフランスやイギリスは、国王を頂点に、言語・法・文化などにおいて比較的同質の民族が王国を形成し、その後近代の国民国家へと連続的に展開していくのですが、ドイツの場合「帝国」という多民族から構成される空間を枠組みに、複雑なプロセス経て誕生しました。この帝国は、実にナポレオンによって解体される1806年まで存続しました。現代世界で近いイメージは、旧ソ連や中国といったグローバル国家でしょう。「ドイツという国はいつ誕生したのか」というテーマは、ドイツでは19世紀から繰り返し論じられてきた問題です。当時のドイツ人は、国民国家形成のモデルであるフランスやイギリスを強く意識しつつ、自らが近代化に遅れた後進的国民であるとのコンプレックスを抱いていました。そこで、「共通の言語」を軸とする太古のゲルマン民族の時代までさかのぼる民族の連続性というフィックションを構築し、過去の偉大な帝国の歴史の中にライバルをしのぐ自らの正当性を探し求めたのです。19世紀の国民国家の枠組みを過去の歴史の中に持ち込む、こうした「ナショナル・ヒストリー」の歴史の見方は、東欧革命、そして統一ドイツを中心に欧州連合(EU)が結成された1990年代以降になると、修正を迫られることになります。私自身は、偶然ですがこの変革期のさなかの1987~90年、当時西ドイツの首都であったボン大学に留学しており、時代の転換を肌で感じることができました。外国人研究者としての視点で、伝統的テーマを再検討する機会に恵まれたと思います。『ドイツ史の始まり』ではこれまでのドイツ人のナショナル・ヒストリーとは違って、「帝国」という巨大な枠組みをプラットホームとし、「外」でのさまざまな民族との異文化接触を通じて初めて、「内」に向けての「ドイツ人」あるいは「イタリア人」という民族的アイデンティティーが芽生えていったのではないか。した広い視野で、250年間の歴史を再構成してみました。日本人に置き換えるならば、日本一国だけで見るのでなく、「アジアの中の日本」という視点です。ローカルな次元を超えた「日本人」という超民族的意識が育まれたのは、アジア全体の中での異文化接触、あるいは黒船来航という「外」からの衝撃を通じて初めて可能になったのではないでしょうか。――ドイツ中世史を研究するきっかけは?子どもの頃から日本史が好きでした。NHKの大河ドラマで「新・平家物語」(1972年放送)がとてもおもしろく、平安時代後期から源平時代に興味を持ちました。大学に進学後、日本史に進もうかと思ったのですが、漢文講読を主体とする講義が難解で、西洋史に方向転換しました。ドイツについては、自分の性格にマッチしていたのと、高校時代に読んだトーマス・マンなどのドイツ文学の世界にひかれたのだと思います。初海外で3年間留学したのですが、当初予定していたケルンの地域史研究については、日本人研究者としての限界を痛感し、相当悩みました。訪れた講義で、ハインツ・トーマス先生の面識を得て、「ドイツ」という言葉の歴史から民族のアイデンティティー問題を探るというテーマに取り組むことになりました。結果的にトーマス先生に師事することができ、本当にお世話になりましたので、後に論文集『中世の「ドイツ」―カール大帝からルターまで』(2005年)を感謝の意も込めて翻訳させていただきました。――ドイツ留学時には、ベルリンの壁崩壊の現場に居合わせたそうですね。西ドイツ政府主催の留学生向けの研修旅行で、西ベルリンに1週間滞在していました。1989年11月の初頭でした。旧ソ連のゴルバチョフ共産党書記長が改革路線のペレストロイカ(立て直し)を進め、冷戦体制が崩壊に向かっていた時期でした。「壁」の向こうの東ベルリンにも行きましたが、同じ民族なのに、西とは異なった緊張した雰囲気に驚きました。11月9日の夜、西ベルリンのホテルでニュースを見て「大変なことが起きているな」とは感じたのですが、意外と現場にいるとかえって何が起きているのか分からないものでした。翌朝、街に出ると東ドイツの市民であふれかえっているので驚きました。彼らはスーパーで、コーヒー、チョコレート、バナナを競って買っていました。西側では普通に売られているものでも、東ドイツでは購入できないぜいたく品です。この時の体験は、20代の私にとってはいろいろな意味で本当に貴重な経験になりました。――現在はどういったテーマに取り組んでいますか。40代は理論と向き合っていたので、『ドイツ史の始まり』を書き終えた後の50代は、史料の読解に取り組んでいます。若い年代でピークが来ると言われる理系の一部の分野とは違って、歴史学者をはじめとする人文系の学者は、地道な作業の積み重ねと、過去の人間を見つめる研究者としての経験値を高めていくことが重要です。「近代歴史学の父」と言われるレオポルト・フォン・ランケ(1795-1886年)は、実に91歳まで現役で執筆し続けましたが、「優れた歴史学者になるためには、まず長生きしなければならない」と語っています。今は10世紀の史料を次々に翻訳しています。この時代は、異民族の侵入や内乱に明け暮れ、文化的にも停滞した「暗黒の世紀」と呼ばれてきました。今日の欧州連合(EU)につながる主要な国々と民族(ドイツ、フランス、イタリア、ポーランド、チェコ、ハンガリー)の枠組みが形成された重要な時期でもあります。日本人にはほとんどなじみのない時代ですので、そのおもしろさを知ってもらうために、代表的な史料4点全てを日本語に翻訳しようと計画しています。手始めに昨年刊行したコルヴァイのヴィドゥキント『ザクセン人の事績』は、10世紀前半の王朝史をつづった傑作です。確執と裏切り、伝説といったエピソード満載で、ある意味では『ニーベルンゲンの歌』に先駆ける英雄叙事詩として読むことも可能です。今翻訳しているのはメールゼブルク司教ティートマルの『年代記』です。この時代としては異例な自伝的性格の濃厚な作品で、1000年前の人々のメンタリティーが手に取るようによく分かります。「紀元1000年」におけるキリスト教的終末意識の高まりを知る上でも、重要な著作です。可能ならば、来年度は再びウィーンに留学し、関連文献の調査・収集をおこないたいと考えています。――「役に立たない」と文系不要論が言われることもあります。歴史を研究する意義とは。役に立つものは、すぐに役に立たなくなるという側面もありますよね。大学はすぐに役に立つ技術を教える就職予備校ではありません。一人の人間としての長い生涯を見据えたうえで、若い人々がものの見方や考え方を培っていく場です。「役に立つ」ということを言う場合には、短期的な有用性と、長期的な全人格的教育を分けて考えた方が良いでしょう。歴史も、確かに過ぎ去った過去を対象にしていますが、その目的は、現在のわれわれのいわば「立ち位置」を時間を軸に確認することにあります。短期間で忘れ去られてしまうエピソードもあれば、千年の時空を超えて長期的に作用し続ける重要なファクターもあります。さきほど紹介した10世紀という「暗黒の世紀」の歴史、特にキリスト教的ヨーロッパの形成の事情を知ることなくして、今日の中東欧世界を取り巻く状況は、理解不可能だと思います。――若い学生に伝えたいことをお話しください。今は40代になっている教え子に会うと「もっと歴史の勉強をしたい」「今でも少しずつ勉強しています」と言う人が多いです。社会人になって初めて歴史のおもしろさ、大切さを感じたのでしょう。その意味で若い学生は、まだ経験値が低いので、実感に乏しい机上の学問になりがちなのも無理はありません。感受性の強い若い年代のうちに、是非とも外国に行って苦労してみてください。私は20代後半での初海外でしたが、振り返ってみると、バスに乗り遅れる寸前だったように思われます。「外」から日本の社会、あるいは自己を見つめ直すことで、これまで当たり前に思われていたこと、常識が実はそうではないことに気付くはずです。そのことで逆に、日本にいる外国人に対する見方も変わってくるはずです。最近の学生には海外へ行くのを面倒がる風潮もあるようです。確かに、学生はお金はあまりないでしょうが、自由になる時間はたくさんあります。社会人になると、この関係は逆転します。経て、1991年に同専攻助手。1994年、東海大学の講師に採用され、准教授を経て2009年より現職。1987~1990年の間、ドイツ学術交流会(DAAD)の給費留学生としてボン大学に留学。客員研究員として滞在。2013年)により、2018年度・第108回日本学士院賞を受賞。客員研究員として滞在。海の植物プランクトンから地球温暖化に迫る更新情報PAGETOP毎日新聞のニュースサイトに掲載の記事・写真・図表など無断転載を禁止します。著作権は毎日新聞社またはその情報提供者に属します。画像データは(株)フォーカスシステムズの電子透かし「acuagraphy」により著作権情報を確認できるようになっています。