これまでの保護者の就労のための子どもの保育という考え方から、社会の一員として主体的に学ぶ権利を有する子どもの視点にたった保育への転換を図ってきたのが現在のフィンランドが辿ってきた歩みであるといえます。焦点を子どもに移し、乳幼児期は生涯にわたる学びのスタートであり人格形成の基礎となるという認識を共通のねらいとして各教育課程のナショナルカリキュラムに盛り込むことにより、確かなものにしていく動きをみることができます。2008)、そのような中で、子どもが自分自身を大切にできる育ちを保証する保育・教育改革は継続的に続いています。同じであることと異なることここまでフィンランドの保育・教育動向を概観し、どのような考え方を大切にしてきているのかをみてきました。国が異なれば辿ってきた歴史や文化も違います。*1-2である点(残りは税金より拠出)、設備投資の面、保育制度のありかたからは、フィンランドと日本とを比べると違いを感じざるを得ません。保育者と子どもの比率も(3~5歳児は大人一人に対して子ども8人)日本に比べ低く、1つのグループに対して保育室も1室ではなくいくつか用途に分かれた部屋が用意されています。場所が区切られていたり、空間の色使いや音環境にも配慮がなされ、子どもたちがより集中して遊びこめるようにと工夫されています。みんなで活動を行う際にも敢えて7~8名の少ない人数に分けて行います。これは、フィンランドが体現する子どもの声を聴きとめるための保育の在りようです。一人ひとりが大切にされるということが、人との関わりのみならず時空間への配慮とともになされています。日本の保育とは異なると感じる部分でもあると思います。冒頭に紹介したフィンランド人保育者の話の中では、実際に保育を受けたものとして、日本とフィンランドの保育に大きな違いを感じなかったという話があげられました。印象深いことばだと思います。保育園ではワクワクするような環境や素材がいつも用意されていて、仲のいい友達と少ない人数で遊んでいた、そして自分が困ったときにはいつも先生がそばにいてくれた、と日本での温かな思い出が彼女を包んでいます。その思い出を先生方の手作りのアルバムが支えてくれているのです。フィンランドの保育・教育改革に視点を移し内容を確認してきましたが、子どもを育てるものとして大切にしたい考え方には、日本のそれと共通性もみることができました。子どもが感じていることを丁寧に読み取り、子どもと共に生きる大人が大切にしたいことをしっかり見つめていくとき、異なる文化に生きる私たちがもてる共通のことばがたちあらわれるように感じます。