○印は発表者、◎印は研究選奨受賞の有資格者を表す。追研究であり,2つの主音をもつ旋律の再生実験である。う意味で,日本の子どもの作り出した和洋折衷わらべ唄や,中田喜直の作品と同じである。本実験では,この実験課題を日本のわらべ唄風に作り直した。被験者は大学生20名,幼稚園児20名,高校生20名である。再生過程における変容を比較分析した。唱歌「兎と亀」は,楽譜によらず,わらべ唄のように伝承されてきた。形パターンで歌い継がれてきている。我々の調査では,このような変形が地域,言葉のイネトネーション,音楽学習歴などの要因を越えて共通して見られた。伝承わらべ唄と決定的に異る点である。言葉のアクセントさえも越えて共通した変形化がおこなわれてきたのだろうか。する手法の開発を目指し、人間による歌唱力評価を調査する。Spearmanの順位相関係数ρを用い、聴取者間の評価には高い相関が見られることを報告する。歌の詞と旋律が互いの記憶に与える影響は、双方向的に等しいのであろうか、それとも非対称的なのであろうか。旋律の付加が詞の再認を促進する効果、詞の付加が旋律の再認を促進する効果について検討した。(本学会員もこの種の研究を他の学会で発表していることが多く,研究の交流も活発とはいえなかった。日本人における運動と音楽のタイムラグを理論的に,そしてまた縄跳び遊びの縄ビート,足ビート,唄ビートの関係を実証してきた。桑野・難波たちは空間図形の運動と音の適合関係を音楽的様式とは独立した視点から実証してきた。話しいただき,議論に加わって頂く。拍子傾向に由来するものだと言う。バイアスと、拍子知覚における音楽学習経験の影響について検証した。本発表の目的は,ピアノ指導において学習者がどのように表現を獲得していくのかを探ることである。ここでは特にアウフタクトに焦点を当て,音,身振り,表情,言語表現といったものから,学習者の表現に変化をもたらした要因を探り出していく。tomographyを用いて調べた。その結果、視覚連合野としてしられる後頭葉外側面が両側性に活性化した。視覚認知の過去の報告に基づき、同活性化部位の機能的意義について考察する。ギター視奏時の被験者の眼球運動と指と手の動きを測定し,楽譜の先読み時間を算出することで,被験者の習熟度,課題曲の難易度,課題曲に対する知識・習熟などが,先読み時間に与える影響について明らかにした。Common)からの発展として、作品系コンテンツから対象領域をより拡大拡張しつつ、「使える音楽を自動生成する」というコンセプトを継承した自動作曲のアルゴリズムの戦略について検討した。