週末に地元のスポーツ少年団の一輪車サークルで指導をしているのですが、そこでもやっぱりほめることから始めます。簡潔に、かつ具体的に伝える。それもZ会で身につけたことですね。赤字を入れるとき、小学校1,2年生の子には3行は長い。2行ぐらいでまとめる。いう細かな配慮がとても大事で、自己満足の指導じゃダメなんですよね。「伝わる」添削でなければね。PREVIEWNEXTZ会のイメージ。自らすすんで勉強する通信教育、それがZ会だと思っていました。問題はかなり難しかった(笑)。やっているうちに手応えがあって、「ああ、勉強してるんだ!」という実感が高校時代にあったのは覚えていますね。真面目でしっかりした会社だというイメージがありましたが、実際にもその通り。柔軟な会社なんですよね。朱筆をどう入れていくか。通常、答案が手元に届いて3〜4日で添削して返送するのですが、私は添削に取りかかる前に一通り添削問題を見て、自分なりに解いてみます。一度答案に向かう会員の立場に立ってみると見えてくるものも違いますね。添削では、パソコン上にアップされている添削基準と照らし合わせながら、朱筆を入れていきます。論述問題などは採点の仕方が特に難しいものですが、そこは通信添削のZ会の凄さといいますか、一問ごとに解答例と添削基準がズラーッと、本当に驚くほどある。それでも判断できない例が出てくると更新されて赤字で追加していくから、答案用紙だけでなく、画面も添削基準で真っ赤になってしまうことがあるんです。いい指導とは?模試なら、均一な目で採点すべきですが、日頃の学習では会員に合わせた採点や添削が必要であると思っています。全体的にとてもよくできている答案でそこだけ違っている、という場合には、しっかり留意してもらえるよう厳しくチェックを入れます。逆に全体的にはできていないけれど、なんとかこれだけ書けた、という答案にはそれをきちんと評価してあげる。何のための勉強か、何のための添削か。そこをきちんと抑え、一人ひとりに向き合った指導がZ会たるところではないでしょうか。添削の醍醐味はどこにあるか。添削内容に質問がある場合、たまに会員に返した答案が再度戻されてくることがあります。常日頃、会員には「復習することが大事」と伝えていますが、実際に会員が復習した答案を見ることはなかなかないので、答案の添削者朱筆にマーカーが引かれていたり、復習の跡が見られると胸が熱くなったりしますね。した答案を初めて目にした時、自分たちの「添削」という仕事が直接会員の学習を助けていることを実感しました。同時に大きな責任を感じたことを今でもよく覚えています。Z会の添削者に求められる資質とは何か。会員にとってわかりやすく読みやすく書くように心がけています。次に当たり前のことですが、添削基準に沿った採点やわかりやすい指導ができているか、ですね。相手への伝わりやすさという点から、朱筆の量も大事なポイントになります。教えることが好きだったり、教科への思い入れがあったりすると、とかくびっしりと朱筆を入れがちですが、会員が中学生なら中学生が読むということを考えた量、内容になっているかどうか。答案の向こうの会員に向けた添削でなければダメ、ということですね。