以下、「個人的なブログの執筆」についてと、「学校における書く力の育成」について、それぞれ分けて書いていきたいと思います。ブログ編ブログを書き続けるということ「わくわく」を維持するためにしていること「自己満足」と「他者意識」のはざま教育の場での作文指導編ライティングワークショップに向けて心は燃えているかまずは「好きなこと」から書けばいいブログ編ブログを書き続けるということこのブログを開設して以来、毎日書き続けててかれこれ二週間以上が経ちました。その間、「もういやだ」とか「やめようかな」と思ったことは一度もありません。(めんどくさいなと思うことは何度かありましたが。)私の一日の流れとしては、大体次のような感じです。日中は仕事を残業まできっちりとこなして、時間内に終わらなかった仕事は持ち帰る。家でのあれこれを済ませ、翌日までにしなきゃならない仕事を優先的に片付けた後に、いよいよブログの執筆開始。大体この時点で10時過ぎぐらい。今までは趣味に使っていた時間を削ってブログをちまちま書いている状況なので、正直しんどいです。(最近ブログにばっかりかまけていて、あまり本が読めていない。これはいけない)でも、辛くはありませんし、むしろワクワクしながら書くことができています。この「ワクワク」を持てるかどうかが、書き続けられるかどうかの大事な要素のように思います。内発的に自分を奮い立たせるだけの気持ちを保つことが、ブログを継続するために最も効果的ではないかなぁと思います。「わくわく」を維持するためにしていることまずは、「自分が一番楽しめるように、自分が書きたいことを好きなように書く」ということ。「辛いときは、無理をして書かない」ということ。意識しているのはこの二点でしょうか。時には趣味全開でゆるーく書くことも大切。www.yasuteru24.comwww.yasuteru24.comもちろん、全世界に向けて発信する以上は、ある程度の他者意識は必要になるでしょう。誰にも見られたくないならチラシの裏にでも書いておけばいいわけです。読んでくれる人を想定した上での推敲作業や、投稿後の書き直し作業はとても大事だと思います。どんな人間でも、200字ほど文章を書けば一つくらいはミスが出ます。あまりに他人のことばかり考えて書くと、今度はそこに「自分らしさ」がなくなってしまう。これが悩ましいところです。ブログを見るようにしていますが、私が好きなのは、たとえ粗削りであっても「その人らしさ」が滲み出ているような文章です。会ったこともないのだけれども、「この人はやさしい人なんだな」とか「この人の笑いのツボは自分と似ているな」とか、なんだか仲良しな友達のようにその人のことが身近に感じられて、ついうれしくなってしまいます。「自己満足」と「他者意識」のはざま外発的な要因だけではいずれ限界が来ると思います。これは仕事でも、勉強でも、ブログでも一緒。「好きなことを仕事にするな」とよく言われますが、ある意味ではこれは真理。「仕事」には少なからずしがらみが付きまとうようになり、気付かぬうちに「自分以外」の外的要因に振り回されるようになってしまう。広告収入での収益化を目指す人も多いようですが、今は特に考えていません。そりゃあ楽しみながらお小遣いが稼げたら言う事ないのでしょうが、実現のためには越えるべきハードルがいくつもあるので、まだまだ現実的ではないのかなと。今は、このブログを読みに来てくださる方が残してくれる反応だけで十分モチベーションを保てています。楽しんでいただけるよう、このブログを少しずつ育てていくことを目指して頑張りたいと思います。自分の文章を真っ先に、最も共感を持って読んでくれるのは、他ならぬ「自分自身」です。そんな自分が一番楽しめるよう、これからも書き続けていきたいと思います。教育の場での作文指導編ライティングワークショップに向けて何度かこのブログで触れたように、高校生は「書く」ことが苦手です。それは「絶対的な経験不足」が原因だと思うのです。始めっから書くことが好きな人は稀です。言う私も、文章を書くのが好きになった原因としては、大学生の時に熱心にブログを書き続けた経験がかなり大きいです。それまでは「作文=面倒くさい」の認識でした。生徒たちに「楽しく書く経験」をたくさん積ませてあげたい。いう思いもあり、実は今、国語の授業にて「ライティングワークショップ」をしようという野望を持っています。単行本この商品を含むブログを見る勉強しながら思うことは、確かに「書く力」の養成は大事なのですが、だからと言って「強制的に書かせる」ということはあまりしたくないなぁ、ということです。これは自分の経験に基づく部分も大きく、まずは「書きたい」と思う気持ちを育ててあげることが大事なのかなと思います。心は燃えているか人間何事に対しても、「やりたい」という気持ちがあるからこそ、一所懸命に頑張れます。一所懸命に頑張ったからこそ、思い通りにいけば嬉しくなり、逆に結果が振るわなかった時には「悔しい」と感じます。そんな「悔しい」経験が、「次こそはうまくできるようになりたい」という思いを生み出し、改善策を探る姿勢を生み出します。して改善の光が差し込むからこそ、「やってみよう」とまた頑張り始めるわけです。教育の現場においては、そのループをぐるぐると回し続けるしかないのでしょう。継続することで、一歩ずつ、確実に前に進む。そんな気の長さが求められます。文章がうまくなる特効薬なんてありません。