砂の国日本語教育21問題は今やこちらの手を完全に離れてしまった感じです。現場では「九割がた閉鎖」という危機感が漂っていますが、湾岸地域で唯一の日本語コースなので、いろいろと政治的な要素が絡み合っているようです。学部長H氏は「キング・ファハド(サウジ国王)が来たって日本語科は閉鎖」などと言っています。実際には、閉鎖が回避されるには、上から圧力がかかる以外にありえません。今も日本の通産大臣がサウジを訪れていますが、国家レベルでは「仲良くやりましょう」という雰囲気ができつつあるようです。僕にとって幸運なのは、ここで日本語科の閉鎖が決まると、もちろん、サウジ政府内にも困る人が出てくることです。問題は、その人たちからH氏にどのぐらいの圧力がかかるか、という一点のみです。現場では、解決のために打てる手は、すべて打ち尽くしてしまいました。言えば、NHKのニュース速報で「サウジからの日本語学生の受け入れの検討も」というのがありました。*******ところで、今回の騒ぎの発端になったH氏の発言のポイントは以下の通りでした。・その理由:日本側があまりにも協力的ではない。・閉鎖を回避する条件これは、日本だったら「友好関係を打ち切る一方的な宣告」という機能を持つと思われても仕方がないと思うのですが、しかし、エジプト人のF先生の話では「あなたが研究室に来たら、私は日本語を教える。来なかったら教えない」というのと同じで、「交渉開始の合図と、条件の提示でしかない」というのです。「同じアラブ人だから分かるけど、日本人には分からないだろう」とも言われましたが、うーむ、これは確かにあまりにも大きな文化の隔たりです。ちなみに、もし日本人同士だったら、だいたい以下のような発言になるのではないでしょうか。・大学の経営状態の悪化についての説明(これが本当の理由なのです)・エジプト人教員の給与の負担が大きく、維持が困難になっていることの説明。・しかし日本語科は維持したいという意思の表明。・そのために日本側の協力が必要だということ。僕も日本語教師の端くれですから、「文化の違い」は「文化の優劣」ではない、ということぐらいは知っているつもりです。文化に優劣などつけられるものではない、ということも分かってはいます。いう交渉方法を取る文化の中で日本人が暮らすというのも、慣れないうちは容易なことではないんだなあ、と考えてしまうのも、また事実です。(02/03)オンラインEdCampマニュアルを公開します。(01/30)オンラインで作文の添削をしましょう【学級閉鎖対策】(01/29)学級閉鎖対策としての初心者のためのZoom入門(01/28)感染爆発による学級閉鎖にそなえよう(01/26)#ブレイクアウトの大冒険(01/21)会議室が50室も使い放題で、100人まで入れるオフィスが月額15ドルで借りられます。(01/19)PLEとしてのFCはMemriseがいいかも(01/15)自動採点機能付きGoogleフォームの作成手順の動画を作りました。(01/12)GoogleスライドのQ&A機能とGoogleフォームを講演で使ってみた話(01/09)自分の授業にライブ自動文字起こしをつけよう!(12/31)2010年代を振り返る(12/31)2019年に僕が学んだ3つのこと(12/30)モバイル時代の広報チラシのあり方(12/23)むらログ2019プレゼント(12/22)理力と共にあらんことを最近のコメントTwitter上での日中韓の好感度を調べてみました。(02/21)ナマハゲは児童虐待か。(11/13)ナマハゲは児童虐待か。国境なきタヌタヌ団公式ブログ(05/31)日本語教師がGoogleドライブを使うべき3つの理由。AKB関連(総合)(05/21)とにかく生き残りたかったから日本語教師になった。2.0Seesaaブログ。