防災・危機管理アドバイザーを務める。文部科学省の有識者会議の委員として「防災科」の創設を提唱している。重きを置いたのが“自然に向かい合う姿勢”を子供たちに与えるということである。<今日のおさらい>•そして彼らに伝えたのが、次に挙げる避難三原則だった。●一つ目は「想定にとらわれるな」。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~•端的に言えば、ハザードマップ(災害予測図)を信じるなということである。子供たちは「自分の家は安全だ」「この学校も大丈夫だ」と安堵していた。•しかし、災害時に非常に多いのは、マップの想定に基づいた行動を取って人が亡くなるケースである。•「ハザードマップはあくまで想定にしかすぎない。相手は自然なのだから、どんな想定外のことも起こり得る。先生が大丈夫と言ったから安全だ、といった受け身の姿勢でいては絶対にダメだ」と伝えた。●二つ目は「その状況下において最善を尽くせ」。わたる激しい揺れが続いた。停電によって音が流れない。隣の鵜住居小学校に向かって「津波だ。逃げるぞ!」と大声で叫んでいた。中学生と合流して避難を始めたのである。•そして彼らは予め指定してあった避難所に辿り着いた。海へ目をやると津波が防波堤に当たって激しい水飛沫(みずしぶき)を上げている。•この様子を見たある男子生徒が「先生、ここじゃダメだ」と言って、さらにその先にある施設へと移ることを提案。最初にいた避難所は津波にさらわれることとなった。屋上まで冠水したことは疑いがない。•もし想定にとらわれて、学校や最初の避難所にとどまっていたとしたら、命を守ることはできなかっただろう。●三原則の最後は「率先避難者たれ」。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~•もし“その時”がきたら、他人を救うよりも、まず自分の命を守り抜くことに専心せよ、という意味である。住民の多くも避難を始めた。周りの大人たちの命をも救ったのである。•ただし、この三原則で述べられていることは多くの子供たちにとって受け入れ難いものでもある。資料を配られて、いきなり「この地図を信じるな」と言われる。災害に向かい合う姿勢というものを持たせるのである。•「率先避難者たれ」も、それまで教わってきた倫理観からすると大きく逸脱しているかもしれない。•自分だけが助かればよいのかという捉え方になってしまいがちだからだ。•そこで私は、子供たちにこんな話をした。•「人間はいざという時に、逃げるという決断がなかなかできないものだ。非常ベルが鳴った時に逃げ出す先生を見たことがあるか。『ええ、本当に?』と、誰もその情報をすぐには受け入れようとはしない。•皆が疑心暗鬼になってはいるが、いまがその時だとは思えずに、周りをキョロキョロ見ている。同じことを意味する二つ目の情報を与えなくてはいけない。•だから君が逃げるんだ。•君が率先避難者になれ。•すると生徒の表情が少し変わる。•「でも想像してみてほしい。非常ベルが鳴った時、最初に部屋を飛び出していくには非常に勇気がいる。何だか弱虫でおっちょこちょいのようだし、大抵は誤報で、皆から囃し立てられながら再びここへ戻ってこなくてはならない。実際に災害が起こると、そういう状況の中で大勢の人が亡くなっていく。自分を律した行動であるかを言って聞かせるのである。防災へ向かい合う“姿勢”を与える教育を行ってきた。自分の最善を尽くし、生き延びる姿勢を持った子であってほしい。約三千人の命が守られることになったのである。以上ですが、午後1時30分から約2時間30分を話し続けた感動の防災教育でした。(07/12)まとめwoネタ速neo:まとめtyaiました【特別支援学校で「スヌーズレン」(光・音楽・香りなどで感覚刺激)導入広がる。SHIVAのエッセイブログ。