一、二、三でなく、一、十、百から教えてみるのってどうだろう日本語教育の現場では、普通、数字を教えるときは、一の次に二を教えますよね。ここで「十」を教えてみるのはどうだろうかとふと思いました。一、二、三、四が分かっていたら、「十」という語彙を一つ増やすだけで、語彙数が二倍になるんですよね。五つの語彙では12341011121314202122232430313233344041424344と、24もの数字が表現できますから、二倍ではなくて六倍に増えてしまうわけですよね。これは費用対効果がかなり高いと言えます。語彙が導入済みであれば、次に「六」を教える際、「6,16,26,36,46,56,60,61,62,63,64,65,66」と、一つの語彙だけで13もの数字が新たに使えるようになります。これは、逆に言うと「練習もしやすい」、つまり「定着しやすい」ということにもなります。「六」を教えるときに「6,16,26,36,46,56,60,61,62,63,64,65,66」のそれぞれをランダムに見せて読ませる練習ができるからです。最初に数字を見せて、学習者が口頭で読んだ後に、正解を表示するスライドです。自習用にも使えますよね。この考え方を突き詰めていくと、「一の次に十を教えるのはどうか」ということになります。「一、二」だけでは、それ以外の数は表現できませんが、一と十があれば「十一」という数字が表現できます。これに「百」が加われば、「1,10,11,100,101,110,111」という七つの数字が表現できることになります。「千」を導入すると十五もの数字が表現できます。ここでは「n個の桁数を教えると、それだけで2のn乗マイナス1の数字を表現できる」という関係が成り立っていることが分かります。いう五つの表現を教えれば、2の5乗マイナス1ですから三十一個の数字が表現できるわけですね。これは、費用対効果と定着練習のしやすさという面に限定すると、かなりいい教え方ではないかと思います。実際にこういう教え方をすると、その次に「二」を教えるところまではいいのですが、「三」を教えたとたんに連濁の問題が出てきて「さんひゃく」「さんせん」という間違いが頻出することになりますので、その辺はいつも通りのフォローが必要になってくるでしょうね。英語などでは十一から二十までの各数字と三十、四十、五十などもそれぞれ新しい語彙として覚えなければなりません。少なくとも299までは日本語の方が圧倒的に効率よく覚えることができるわけですから、その点は導入方法の改善に役立てることができるのではないでしょうか。そのまま呪文のように口慣らしをさせながら覚えてもらうようにしています。定着した後で、連濁の問題のある数をピックアップして教えています。数字を書いたカード読ませてばらばら練習をさせたりします。この練習のさせ方、ありきたりですね。とこれまた呪文のように口慣らしで覚えてもらっています。モンゴルの学生たちはとても耳がいいので、その能力を活用した練習は効果的です。ちなみに私が子供の頃は、父とお風呂に入って100数えるまで湯船から出してもらえませんでした。早くお風呂からあがりたいから(私はのぼせやすいので)、必死で覚えたものです。(笑)忙しく過ごしていると、ついつい物事を過剰に順番どおりに教えてしまうことがあって時々反省します。(02/03)オンラインEdCampマニュアルを公開します。(01/30)オンラインで作文の添削をしましょう【学級閉鎖対策】(01/29)学級閉鎖対策としての初心者のためのZoom入門(01/28)感染爆発による学級閉鎖にそなえよう(01/26)#ブレイクアウトの大冒険(01/21)会議室が50室も使い放題で、100人まで入れるオフィスが月額15ドルで借りられます。(01/19)PLEとしてのFCはMemriseがいいかも(01/15)自動採点機能付きGoogleフォームの作成手順の動画を作りました。(01/12)GoogleスライドのQ&A機能とGoogleフォームを講演で使ってみた話(01/09)自分の授業にライブ自動文字起こしをつけよう!(12/31)2010年代を振り返る(12/31)2019年に僕が学んだ3つのこと(12/30)モバイル時代の広報チラシのあり方(12/23)むらログ2019プレゼント(12/22)理力と共にあらんことを最近のコメントTwitter上での日中韓の好感度を調べてみました。(02/21)ナマハゲは児童虐待か。(11/13)ナマハゲは児童虐待か。国境なきタヌタヌ団公式ブログ(05/31)日本語教師がGoogleドライブを使うべき3つの理由。AKB関連(総合)(05/21)とにかく生き残りたかったから日本語教師になった。2.0Seesaaブログ。