記事リンクに飛べない問題は解消しました。ご迷惑をおかけしました。2010年に受けた行為についての記事はこちらになります。(03/19)名古屋で講演を行ないます。→キャンセルとなりました。ベムのメモ帳Z(05/31)「親学」問題について、とりあえずのまとめ。ガットステインクリエイツかもがわ前回のレビューの続きです。前回も書いたとおり、本書は子どもの発達に関する理論的前提や「内面の解釈」に問題があり、書いてあるとおりに読むことがあまりすすめられない本です。本書で紹介されているRDIには、これまでの療育法になかった新しい着眼点があることも事実で、本書を「読者の側で再構成して、より科学的に理解する」ことによって、効果的に応用できる可能性を十分に持っています。私が本書を「再構成」して理解したRDIとは、「ABAとTEACCHのメソッドをベースにした、非言語コミュニケーションの発達に特化した高機能自閉症児の療育法」です。本書では、RDIの3つの原則は「ソーシャルな参照」「理由から手段へ」「協同調整」であり、ゴールは「経験共有」だと書かれていますが、これらの言葉の意味自体があいまいで、イメージで語っているという印象を持たざるをえません。RDIの概念の多くは内面について語ったもので、それが達成できているかを直接確認することができません。RDIの「専門家」が判断することになっているのでしょうが、私の意見では、いくら専門家でも、心理学の大家でも、「内面でどんなことが起こっているのか」を外から見て判断することは、本質的には不可能です。そんなことができたら、「超能力者」になってしまいますから(笑)。いうわけで、ここではあくまで「科学的」に、RDIのメソッドをABAのキーワードで再定義してみます。これは私の独断によるものであって、本来のRDIの立場とは一切関係ありません。「ソーシャルな参照」とは、「非言語的コミュニケーションを弁別刺激にする」ことです。「理由から手段へ」とは、やや単純化しすぎですが、「社会的強化子を使う」ことです。「協同調整」とは、「ターゲット行動を相互作用が必要なものに設定する」ことです。「経験共有」とは、「非言語的コミュニケーションのスキルが発達すること」です。非言語的メッセージが弁別刺激として容易に弁別されるよう、TEACCHの構造化の方法論を取り入れます。※非言語的コミュニケーションとは、表情や声のトーン、しぐさや「行間」など、ことばに直接表れない表現によって行なわれるコミュニケーションを指します。ABAの用語で説明することで、「私の理解する」RDIの概念は非常にシンプルかつ明確になりました。いう、もう1つ重要だとされている概念があるのですが、これは突き詰めると、「高度な非言語的コミュニケーション」と「そうでないコミュニケーション」と置き換えることで、上記の概念の中に吸収できてしまうように思われます。「私の理解する」RDIでは、これまでの自閉症児向けコミュニケーションの療育が言語的なレベルに留まり、非言語的コミュニケーションを無視してきたことを問題視し、この領域を重点的に療育することによって自閉症児の抱えるコミュニケーションの困難を大きく改善できると考えます。非言語的コミュニケーションを療育するためには、活動の対象(ターゲット行動)は当然、非言語的コミュニケーションが必要な相互作用のあるものを選択することになります。非言語コミュニケーションを成り立たせるには、相手の非言語的なメッセージに気づいて反応することが必要ですから、相手の表情なり視線なりといった「非言語的な刺激」が弁別刺激(行動を起こすためのきっかけ刺激)として機能するようにトレーニングしなければなりません。このトレーニングを効率的に行なうために、注目して欲しい非言語的な弁別刺激以外の刺激を徹底的に取り除いた「構造化された環境」を設定します。その行動を強化するための強化子も、「遊びが継続する」とか「相手が笑う」といった、かなり高度な社会的強化子である必要があります。このような「非言語的コミュニケーション」に的を絞った介入を長期にわたって継続することによって、自閉症児が最も苦手とする非言語的コミュニケーションスキルを発達させるのが「私の理解する」RDIのゴールです。その具体的なプログラムとして、本書で紹介されている6つのレベルと24の段階に分けられた具体的カリキュラムが用意されているわけです。ここでの「レベル」や「段階」というのは、RDIのカリキュラムを体系的に整理するための便宜的なRDI独自の発達モデルだと考えるべきであり、本当に健常児がこの順序で発達していると考えるべきではないでしょう。考えなくても、段階を追ったカリキュラムとしては成り立ちます。このプログラムが、恐らく障害の重い(いわゆる低機能の)自閉症児には実際には適用が難しいだろう、ということも容易に想像できます。障害の重い自閉症児にとって、非言語的なあいまいな刺激を弁別刺激にすることはかなり難しいでしょうし、社会的強化子を使えるようになるまでにも非常に時間がかかります。相互作用が求められるような複雑な遊びを楽しめるようになるまでにも、別途トレーニングが必要になると思われます。そのようなお子さんの場合は、RDIではない療育から始めて、「ほめられる」といった社会的強化子が使えるようになり、目が合ったり何があったときに大人の顔を見たりするようになり、簡単な相互作用遊びを楽しめるようになって初めて、RDI的な療育手法を検討しても遅くないと思います。いう意味では、RDIは明確に、高機能自閉症・アスペルガー症候群のお子さんに向いた療育法でしょう。「ことばも話せるし、普段の生活も支障ないのに、どうしてコミュニケーションがこの段階で止まってしまうんだろう?」といった悩みを抱えたお子さんには、ある意味最適な療育法なのではないかと思います。)※その他のブックレビューはこちら。[必須入力]※ブログオーナーが承認したコメントのみ表示されます。子どもが自閉症かもしれない!どうしよう!という親御さんへのアドバイスはこちら孫が自閉症らしい、どうしたら?という祖父母の方へのアドバイスはこちら当ブログの全体像を知るには、こちらをご覧ください。←時間の構造化に役立つ電子タイマー製作キットです。PECS等に使える絵カード用テンプレートを公開しています。経緯についてはこちらでまとめています。家庭療育の進めかたの指針を示す本です。8)自閉症の謎を、新しい心理学の視点から解明します。2)も行なわせていただきました。そらパパプロフィール外資系企業で働く40代の父親で、認定心理士でもあります。詳細なプロフィールはこちら。メールアドレスは↓です。↑Kindleで本を出してます。その他全作品はこちら。Twitterアカウント。娘:重度の発達遅滞を伴った自閉症です。おすすめ本イラスト豊富で半日で読める、自閉症とTEACCHを知るためのベストの入門書。(関連記事)当事者が自ら語る自閉症本の決定版。楽しく読めてためになります。(関連記事)とにかく1冊だけ読んで療育始めたい方、これから始めましょう。まんがも添えてあって分かりやすい。(関連記事)ABAって何?という人のための、本当にやさしいABA入門。子育てにも役立ちます。(関連記事)ABAの達人、奥田先生による「アメとムチ」ならぬ「アメとアメ無し」の子育てガイド。(関連記事)絵カードによるコミュニケーション療育「PECS」の入門書、待望の日本語化。(関連記事)養護学校のカリスマ先生がまとめた療育実践書。役立つコンテンツ満載。(関連記事)道具を使ったかかわり遊び療育の実践ヒントが満載!(関連記事)ABAで行動問題を解決するケーススタディ本。ABA入門~中級レベルまでカバー。(関連記事)ABAの達人2人が54の問題に108の解決策を提案する、画期的な対応ガイド。(関連記事)ABAによる家庭療育の全体像が見通せる好著。「生活の基礎力」づくりに。(関連記事)ロヴァース式ABA言語訓練のテキスト。ハードですが参考になります。(関連記事)障害と共に社会で自立していくために。実は幼少期から使えます。(関連記事)知的障害のある幼児期のお子さんに、じっくり本格的なABAで働きかける本。(関連記事)科学としての心理学の全体像が見通せる、親御さんにぴったりな心理学入門書。(関連記事)EBMによりホメオパシー等の代替療法に効果がないことを実証する本。療育リテラシー向上に役立ちます。(関連記事)「早期集中介入」に染まる前に読みたい、行動療法(ABA)の真の姿が分かる入門書。よる実践的なABA教科書。(関連記事)ビジネス書の皮をかぶった本格的ABA理論書。値段も割安で読みやすいです。(関連記事)安価で映像の完成度も高い、DVDつき手あそび本の決定版。気になるアイテム紹介PECSなどのカード作り用の安価なラミネータは、3000円前後で買えます。フィルムとあわせてどうぞ。Panasonicのホームベーカリーは扱いやすいですね。レシピ本と一緒にどうぞ。Amazonギフト券がこちらから申し込めます。↑楽天市場はこちらからどうぞ。↑Amazonはこちら。↑Amazonにない本はセブンネットで。3031Seesaaブログ×この広告は180日以上新しい記事の投稿がないブログに表示されております。