私、生徒に音読させて理解度見てましたから。本当に分かってたら分かってるように読みます。文章の意味が分からないと普通に読むことなんてできません。理解してない子の日本語の音読はロシア語に聞こえます。「お前の母ちゃんでべそ」が「ズドラストフビーチェ」に聞こえるんです。音読と理解力さて、上で紹介した芦田愛菜さんはセリフを読む時に少なくとも3つのことをやっていました。1つ目は『銀河鉄道の夜』を朗読するうちにテンションが高まってくる演技。2つ目は演技をしようとする女子中学生を演技すること。3つ目はこの場面におけるジョバンニの気持ちを理解して演技すること。中学受験を志すお子様には1つ目と2つ目は関係ありません。重要なのは3つ目です。理解していないと音読はめちゃくちゃになります。句読点の位置での読み方とか、専門用語の読み方とかね。強調するポイントや、文のつながりがわからず、意味のつながりである文章を、意味がつながらないまま読むからです。結果として、訳がわからない。「抽象的思想に含まれるある種の余韻は、大衆の誤謬により破壊的衝動を招き著者の意図しない結果を招くのだ」という意味不明の文章があったとします。こんな文章を書く人は自分が気持ち良くなっているだけなので、「おー、こわっ!(ガリガリガリクソン風に)」と思いつつ、立派な大人は無視を決め込めばいいだけなのですが、なぜか入試ではこういう文章が出題されます。××(コンプラ違反のため伏せ字)でもキメて文章を書いているに違いありません。ビジネス文書として見たら0点ですが、試験では出てきます。哀れな受験生は読まされて、意味を把握することを求められます。いった時に「抽象的」とか「ある種の」とか「余韻」とか、「大衆」に対する著者の意味づけとか「誤謬」の意味とか、なぜ「破壊的衝動」を招くと著者は考えているのかが分かっていないと、もとから破綻した文章がさらにすごいことになって鼓膜をハート・フォー・ユーしてきます。ここまで極端な文章ではないとしても、理解していないと文章をまともに音読することはできません。中学生くらいになるとちょこざいなすべを使ってそれなりに読んだりしますが、小学生男子はそうもいきません。少なくとも私は音読を理解力把握のための方法として使っておりました。音読で成績を上げるどうやら四谷大塚でもSAPIXでも、私の大好きな日能研でも音読は推奨されているようです。「声に出して読め」と。意図としては「文章を音読することにより注意深く読むことができ、内容が頭に入ってくる」ということかと思います。小学生というのは適当に文章を読みます。女子は理解してなくても誤魔化すすべを身につけている傾向にあると感じていますが、男子は誤魔化せずロシア語になってしまいます。四ヶ国語麻雀でもやったほうがいいんじゃないかと思うくらいです。あ、タモリさんはこれもすごいですね。いいとも!とは違うタモリさんを堪能していただければ本望でございます。音読をすると、自分が理解していないのが嫌という程分かります。自分の意味不明な声が自分の耳に入ってくるのだからたまったものではありません。すると理解しようと努める、と。いう大人の理屈ではございますが、そうは問屋がおろしません。意味不明な読み方をする本人が、なぜ意味不明な読み方をしてしまうのか、そしてどうしたらきちんと読めるようになるのかを知らないからです。経験上、「君は読むよりまず理解しなさい。理解すればきちんと読めるようになりますよ」と言ってくれる大人は少ない。付き添ってくれる大人はもっと少ない。成績を上げるためには理解することが欠かせません。理解を促すための音読なのですが、理解=音読の上達、という大人にとっては非常に簡単な図式を知らない子供が多いんです。今日び、小学校でも音読の宿題が毎日出されます。試しに子供に聞いてみましたよ。「音読カードに丸をつけるためでしょ」OUCH!全然分かってねえ!というわけで子供は意味不明な音読という宿題を音読カードに丸をつけるためにやり、親は効果があるんだろうと信じて音読を子供にさせ音読カードに丸をつけるという図式が成り立つわけです。これは小学校低学年に限らず、音読をする意味を教わっていない高学年でも一緒です。音読する→意味を理解していないことに子供が気づく→意味を理解しようと努める→音読する→文章の意味、つながりが分かりまともに読める→成績がUPしているとなるはずなんです。ところが、二つ目の「気づく」フェーズに思い至らないため、音読が作業になってしまう。逆に言うと、成績をアップさせたいのであれば、気づかせることに力を注いだ方が良いんです。文章を要約させると良いとか国語力アップにつながるとか、ポイントを把握できるとか色々音読の良い側面がクローズアップされますよね。その根本にあるのは理解そのものです。理解できてなきゃ、要約も、国語力とやらも、ポイントの把握もあり得ない。単語の意味がわかること。単語同士のつながりがわかること。つながりの意味がわかること。つなげてみて文章全体を意味として把握できること。「光合成とは植物の生き方そのものである」という簡単な文章でも、光合成とは何か、植物とは何か、生き物とは何か、が分かっており、したがって光合成は生き方であると自分の頭で納得し、人に説明できて初めて理解となります。