学校見学スリランカにあるコロンボ日本人学校の様子を紹介します。楽しそうな子どもたちの表情がとてもすてきですね。写真をクリックすると大きな写真になります。今日の昼休みに1・2年生による「音楽ミニ発表会」がありました。日頃、音楽の授業で取り組んでいる歌と合奏を披露してくれました。演奏前はやはり緊張してしまいます。上学年のお姉さん・お兄さんがこんな観客としているんですから。気持ちをこめて、スタート!まずは歌です。8人ですから一人ひとりが持てる力を存分に発揮しないといけません。勇気をもって一生懸命歌いました!途中で、ソロで歌う場面も!!立派だな〜。聞き入ってしまいました。ステキな声でした!また聞かせてね!歌の次は合奏です。見てください!様々な楽器を使って演奏しています。木琴だって上手に演奏しますよ!1・2年生とは思えないほど見事な演奏でした!日頃の成果を十分に出した子どもたち!観ていた児童からたくさんの感想をもらいました。コロンボの図書館に行こう生活科のまちたんけんでコロンボのパブリックライブラリーに行きました。学校で図書室のひみつを調べたので、それと比べるために行きました。調べる前に図書館の前でパチリ。図書館に入ると、荷物を置いた部屋がインターネットセクションでした。インターネットやメールなどが使える部屋です。受付カウンターから図書館のクマリさんに案内してもらいました。廊下には図書館のどこに本があるのか分かるカードの棚が置いてありました。分かりやすく整理されていました。次のペーパーセクションには、スリランカインド、他の国の新聞が見ることができます。シンハラ語、タミル語、英語のものがありました。チルドレンセクションは、2歳半から14歳が利用できます。入口には、子どもたちがかいた絵がありました。子どもたちが読みやすいようにテーブルがたくさんあり、図書も多くありました。どの棚に何の本があるのか番号で分かるように分類されていました。こちらもシンハラ語、タミル語、英語での説明が書かれていました。日本の本や紙芝居があり、みんな驚いていました。みんなの顔はうれしそうでした。様々な資料や本がありました。日本から寄贈された本もありました。他にも1冊しかない本など貴重な資料を見ることができました。移動図書サービスもあることが分かりました。日ごとに地区が割り当てられ、様々な人たちに本を読んでもらい、読書のおもしろさや大切さを伝えるサービスだそうです。子どもたちは、発見したことをたくさんメモすることができました。スリランカで一番大きい図書館にはたくさんの本がありました。毎日たくさんの人が図書館を利用していることが分かりました。コロンボのまちにちょっぴりくわしくなった子どもたちです。これからも、コロンボのまちを探検する1・2年生です。ウルトラクイズ〜今日は越村教諭のIA第3回目です。「スリランカウルトラクイズ」です。BGMに、なつかしいあの曲が聞こえてきました。昔、木曜日の夜に放送されていたあの伝説の特番が今、ここスリランカで蘇ります!まずは第1問。問題、ジャジャン!「セイロンとは、スリランカの以前の国名である。全員、○に集まりました。正解は・・・○!!続いて第2問!「スリランカの国立病院は無料である。○か×か?」2問目からいきなり難しくなりました。今度は○×に分かれました。身近なことですが、これは意外に知らなかった子どもたちも多い様子。この調子でクイズは続きます。第3問「シンハラ語で『おなかがいたい』は『バダピリラ』である。×「『バダピリラ』は『おなかいっぱい』でした。第4問「スリランカの人は、カレーを手で食べる。○「左手は、食べるときや握手するときには使わないよ。」これまでにIAで学習してきた様々な知識が問われます。ここまではみんな、なかなか好成績。ハードルが上がって行きます。↓これも、越村教諭のIAで、何度か勉強していますが・・・どうでしょうか?正解は、「スリランカの世界遺産は8つ!」でした。みんな、よく覚えていましたね。合わせて「16」ということでした。スリランカという国の大きさを考えると、世界遺産も結構あることがわかります。逆にインパクトがあって、みんな結構覚えていました。※占星術で選ばれた時間に始まるらしいです。だいたい4月13日〜14日にかけてであることが多いですが、年が明ける数時間前から飲食をやめ、明けるとともにかまどの火をつけるのがしきたりです。スリランカ人は、このようなお祝いにはミルクライスなどを作って食します。これは難しい問題です。中にはちゃんと覚えて書けている子もいました。覚えていましたね!教室がみんなの熱気であふれます。最後は、グループによるクイズです。ヤシは、スリランカでは当たり前のように見られますが、実際どのような用途があるのかまでは、あまり知られていません。これ、実は正解は、「すべて」でした。ヤシには、ムダなところが全くないと言われています。次の問題はどうでしょう?スリランカ人の主食であるカレーには、いろんな種類があります。して、これって全部、入れるんじゃ・・・と予想する子どもたちも。答えは、「タコは入れない」そうです。実際にドライバーさんなどにいろいろ調査しての結果です。サメも入れるのですね・・・これには驚きです。最後は、スリランカの学校についても復習しておきましょう。今年度はアショカ・カレッジとの交流も増えたり、スリランカの学校についても学ぶ機会がありましたからね。私たちが住んでいるスリランカについて、確実に知識が増えていることが分かります。IAで勉強してきたことが、子どもたちの中に確実に残っていることは大変うれしい成果です。最後は、スリランカウルトラクイズのチャンピオンが誕生しました。みんな、これからもスリランカについて、もっともっとたくさんのことを勉強しましょう。みんながスリランカのことを知ることは、スリランカ人を理解することにつながり、その気持ちや姿勢が、今度は私たち日本人を理解してもらえることにもつながってきます。「『答え』って1つ?」を全3回のテーマにした第3回目の半野田教諭によるIAの授業。第2回:宇宙を知ろう。続いての第3回:ちょこっと「哲学」の授業です。「哲学って?」と「今日のIAは難しいですよ〜。」と最初の半野田教諭の一言に子供たちは、どんな授業になるのか、期待を膨らませての授業開始となりました。身近な質問が出されていきました。子供たちは、次々と返答していきました。子供たちみんなが、意欲的に、そして、自由な雰囲気で自分の意見を発表するのも日本人学校のいいところです。「哲学って何だろう?」という質問には。「哲学って・・・」と哲学への興味を高め、深めていきました。次に出された質問は、「本当=真実?」と考えていく質問が続きました。「ここにあるりんごは、大きいかな?小さいかな?」それぞれ、自分の考えで挙手をしていきました。感じ方、心が、個々での見方、考え方、感じ方)で違っていることに気づいていきました。「どうして答えがたくさんあるのかを考えるのが哲学である。「言い争いをさせないために哲学がある。」と半野田教諭が話し聞かせました。その言葉に、真剣に耳を傾け、哲学への興味・関心を高めていきました。次に1枚のマンガが提示され・・・この絵から感じることを書いていきました。実は、ケロミの頭上にリンゴが落下してきて、ケロタが仕方なく押したことを知りました。広い範囲で捉え、視野を広く持つと違った見方ができることを学んでいく子供たちでした。授業後半に、また、半野田教諭からの質問がでました。「いる」「いない」のグループに分かれての理由づけの話し合い開始です。このグループは「いる:1年〜3年」です。太陽とか誰が作ったの?」とグループ内でも意見交換をしていました。こちらは、「いる:4年〜6年」です。みんな、身を乗り出し真剣に話し合いを進めていっていました。「神様がいるから、神という言葉がある。」と神の存在を信じる意見を発表しました。「悪いことをしても何もバチはあたらなかった。「人間は、完璧なことを求め、憧れる。自分が求めることが神と思う」と発表しました。「いる」と思うグループは、「神様は、3人いる。「・・・」と黙り込む子供たちでした。「いない」と思うグループには、「なぜ、神様はいないと言い切れるの?」と質問され、いないと思っている子供たちは、「・・・」そう、この質問は難しいですね。結論を出そうとすると、争いになってしまうことを学んでいきました。「哲学の本当のことを知りたい」といった授業の感想がありました。心に響いていく子供たち。心判断力を高め、思いやりの心と養い、哲学を学んだ子供たち。素敵な未来を築いていくことでしょう。国際社会で活躍できる日本人となることを願っています。今日の朝は、小学部3年生による、国語の学習発表。各自同様のテーマで「すがたをかえるもの」を選び、発表のために準備してきました。最初は・・・「すがたをかえる小麦粉」です。小麦粉はいろんな形にすがたを変え、わたしたちの生活に欠かせないものであることがよく分かります。二人目の発表は、「すがたをかえる魚」です。日本人がよく食べる魚ですが、これもいろんなものにすがたを変えます。原料をたどってみればこうして同じものにたどり着くことが結構あるんですね。子どもたちにとっては、調べる過程で新たな発見もあったことでしょう。最後の発表は、「すがたをかえる牛乳」です。ここスリランカでは、日本と比べて牛乳を飲む機会は少ないですが、それでもいろんな形にすがたを変えて、私たちの食生活にやはり欠かせないものになっています。チーズやヨーグルト、そしてプリンにも、牛乳は使われています。ここコロンボ日本人学校では、朝の活動時間を使って学習の成果を発表することがあります。学習したことを調べてまとめて終わるだけはなく、こうした発表で身に付くこともたくさんあります。「発表時の言葉遣い」「きちんとした話し方」「人前で話す姿勢」など、発表者はもちろんですが、聞く子どもたちにとっても、「聞く姿勢」などを身につけるとてもよい学習の機会になるのです。他学年同士が一緒になって活動することも多いここコロンボ日本人学校では、こうした学習成果を発表し合い、お互いの成果を高めあっています。〜交流会から学んだこと〜今回のIAの授業は藤井教諭です。今回は、講師兼ゲストティーチャーとして、アショカ・カレッジのサムドラ先生をお迎えして行われました。一人一人が書いたアンケート結果を見てみました。課題が残った交流会になった人もいたことが結果から分かりました。シンハラ語をもっと話す・・・ジェスチャーをもっと使う・・・などの意見が出されました。アショカ・カレッジの生徒の感想がサムドラ先生から紹介され、子どもたちは、どんな思いでいたのか知ることができました。みんな真剣に聞いていました。次に、交流会の写真・映像で振り返って見ました。体験したことを客観的に見てみます。映像を見ることで、その時のことが思い返され思い出し笑いが多くありました。アショカ・カレッジの生徒からの感想では、お互いの国のことをもっと知りたい、そして、もっとたくさん交流したいと思っていることが分かりました。日本人学校・アショカ・カレッジのみんなから出された次回の交流会でしてみたいことを見てみました。スポーツ交流、お互いの国の食べ物を作る、おしばいなど・・お互いの国の文化のことをもっと知りたいと感じる提案が多くありました。交流会を重ね、気持ちの高まりを感じました。最後は、中学年3人によるお礼のあいさつ。アンケートで、「今度の交流会では、シンハラ語で話したい」と感想を書いた3人が言いました。上手に挨拶ができ、サムドラ先生からも褒められました。シンハラ語を話したい気持ちが伝わってきました。次回の交流に向けて考えるIAの時間になりました。今後もアショカ・カレッジの皆さんと楽しい交流ができるようにしていきましょう。jscolリズムアンサンブル中・高学年の音楽の時間です。「音楽づくり」で、フィリピンの民族楽器「トガトン」を使って、リズムアンサンブルをしました。「トガトン」は、竹を切ってできたシンプルな楽器ですが、その長さや太さによって、それぞれ独特の音色が生み出せます。今回の発表に向けて、グループごとに2時間をかけて準備してきました。