2017年3月いまんもレッスン日記7詩とか作ってみるどうもどうも。今日はめっちゃ短い記事。読了まで5分(とかってたまにネットの記事に書いてあると、いかにも功利的効率主義っぽくてイヤですよね)。最近、レッスンでたまに生徒と詩とか作ってみたりしてます。U太とのレッスン中、いろいろ課題をやった後、残り30分ぐらいで何をするかという話になったことがきっかけでした。作文を一から作るのには少々時間が足りない。国語問題をやるのも難しい。歴史社会についてはその日、すでに前半の課題としてやってしまっていました。思いついたのが、詩を読んでみて、自分たちでも書いてみる。宮沢賢治の詩を二人で読む。U太的にはなんかピンとこない感じ。次に翻訳もの、ということで、最近というか5年生くらいから思春期っぽい雰囲気のあるU太にはギンズバーグの詩をチョイス。こっちななかなか気に入ったようなので、なんとなく盛り上がったような気がする雰囲気のまま、僕たちも実践してみました。テーマをテキトーに決めました。なんとなく、語呂で決めただけのテーマ。何だよそれは全く意味わかんねーじゃねーかよとか言いながら意味不明なところにこそ詩想は宿るに違いないと勢いだけで作りました。出来上がったU太の詩が次のやつ。つかれたさてさて、こんな感じで他の子とも作ってみようと調子に乗った僕は、その次に、インターナショナルスクールに通うTMとも作ってみることに。TMは英語ペラペラながらも将来日本で暮らしたいので日本語も忘れぬようにと毎週僕と作文を作ったり日本語小説を読んだり読解したりしている生徒です。この日は日本史をやって小説を読んで終わってみると、残り15分。延長してもいいけどキャロムもやるなら、あんまり時間ない。いうことで、TMともテーマを超テキトーに決めて詩を作ってみたわけです。僕の想像を超える無どうでしょうかね。なんか、それっぽいでしょう。本当はその出来なんて、どうでもいいんです。それよりも、言葉を使って「表現」すること。その「表現」のあり方はすごく自由だということ。そのことを子どもたちが学んでくれればいいんですよね。本当は作文だってなんだって、本当は文章「表現」なはずなんです。小学1年生の時、あるいは年長さんのとき。お友達に手紙を書いたり。自分で字を書き文章を作ったその成果を、誰かに見せて回ったり。その時は、みんなあらゆる子どもが、言葉を記すことで、自分を「表現」することを楽しんでいたはずなんです。学校なり何なりで、こー書きなさいあー書きなさい、これはマルこれはバツ云々と言われているうちに、みんなその楽しさはどっかに行っちゃって、ただの「課題」になってしまう。僕はその、かつてみんなが感じていた、言葉で表現する楽しさを、少しだけでも思い出してほしい。言葉を使った自己表現は、誰にとっても身近で、そしてもっとも素朴に直截に、誰かに伝えられる表現だから。人間は、誰しも、自分を表現せずにはいられない存在なのだから。