本発表では、具体的な到達目標を設定しづらい作文の授業で、文法的に正しい文を組み立てるだけではなく、まとまりある文章を書く力を身に付けさせる試みを紹介した。一定のテーマに従って書かせた文章から日本人学習者特有の誤りを取り出し、その結果をより良い文例と共にフィードバックしていること、そして、学生が自らの、又他者の誤りを通して、日本人が間違いやすい点をより明確に意識できるというメリットがあることを述べた。