考える英才教育とは「考える力を一生の財産にする」ために独自の英才教育を取り入れています。聖徳の役割は、考える力を伸ばし、普通の子どもたちを英才児に育てること、そして考える力が優れた英才児を、さらなる英才児に育てることです。少子化時代の社会の宝である子どもたちの可能性を伸ばしていきます。英才教育のシステム英才教育のシステムは主に3つあります。英才教育との出会い聖徳学園小学校は、約50年前の1969年に「英才教育」を導入しました。昭和期の知能教育における第一人者です。『考える力』がある子どもに向けた教育」というものを考えていました。天才的と言っていいかもしれませんが、どこの学校にも理解が早くてどんな勉強もすいすいできてしまう子どもがクラスに何人かいます。そんな子どもたちのための学校をつくれないかと考えていたのです。普通のクラスであれば、そういう飛び抜けて優秀な子どもは、先生から「わからない友だちに教えてあげてね」「読書をしてちょっと待っていてね」なんて言われることもあるでしょう。それではその子本人の学習にはなっていません。いう子どもたち向けのカリキュラムをつくって教育できれば、どんなに素晴らしいか――。日本のアインシュタインが生まれるのではないか」と考えていたそうです。考える力をつけ、知能を高めていくのが、知能教育です。人間の知能は40年ぐらい前までは、遺伝的な要素が強く教育しても効果はない、と考えられていました。遺伝的な要素よりも、生後の環境(教育)によって変化することが分かってきました。知能教育の成果(1)6年間の知能指数の伸び聖徳学園では1969年以来約50年間、2歳から小学6年生の子どもを対象にして知能教育を実践してきました。回を越える知能検査を実施しています。入学時と卒業時の知能指数(IQ)の比較です。多くの児童が6年間で伸びを示しています。年生までに実施している知能訓練の効果とその他の教科でも行われている「教えるのではない、考えさせる授業」の効果と言えます。(2)知能が高くなれば、学力も向上する本校では児童の学力を客観的に評価するために、4年生以上で実力テストを実施しています。相関関係を示す散布図です。100点満点、合計700満点です。点の集まりが右上がりになっていることは、IQと実力テスト結果が正の相関になっていることを示しています。高いと実力テストも高得点になる可能性が高いということになります。散布図で相関の傾向は見ることはできますが、相関が強いのか、弱いのかが分かりません。相関の強さを示すものとして相関係数があります。