─────20数年前、私が学習塾の講師をしていた時のことだ。日々、子どもたちと接しながら、だんだんと膨らんでくる疑問があった。要は授業の成功は、何を持って推し量るのかということなのだが、これが学習塾と学校では大きく違うように思えた。もって学校では、大きな時間の流れの中で授業の意味をとらえることができる。20年後、30年後......、子ども達が大人になった時にその授業が役立てば、それで学校の授業は成功であったということになる。学習塾では、そんな悠長なことを言ってられない。学校は子ども達が毎日通ってくることが前提となっているが、学習塾では通塾に意味がないと思えば、すぐに退塾し、次の日には来なくなってしまうからだ。1回、1回の授業と強調したのには学習塾のこんな性格がある。若かった私は、こんな疑問に何とか答えを見出したいと、自主勉強会を当時勤務していた塾で開いた。普通に考えれば、授業とは、ある教科の単元を生徒に教えることである。授業の成功・不成功は、生徒が教えられた単元の知識を覚えて、活用できるようになっているかどうかで測ることができる。この定義は、完全なものではない。この考えでは、学習塾内だけで勉強が完結してしまう。これでは、塾の使命を完結できない。生徒の進学、合格にまで責任を負っているからだ。知識の定着はもちろん、その活用にも責任を持ち、そして、最後には、入学試験という関門を突破しなくてはならない。1回1回の授業はそこまで続いている。考えると、1回1回の授業は、生徒が「自分一人で勉強ができるようになるきっかけ作り」を目的とすると定めた方が納得がいくように思えた。入試は、そもそも生徒が一人で向き合うものだ。徒が、その教えられた単元に興味を持ち、自分で勉強してみようと思うこと。授業で分かったことを元にして、自分で勉強してみようと生徒が思うこと。それは家庭学習であったり、また自主的にものを調べる習慣づけであったり、といったものへと繋がって行く。無料の読者会員に登録すると続きをお読みいただけます。結果報告の仕方について考えた。現在、合資会社マネジメント・ブレイン・アソシエイツ代表。ピースコミュニケーション研究所理事長。Reserved.ログインこの機能をご利用いただくにはログインが必要です。ご登録いただいたメールアドレス、パスワードを入力してログインしてください。パスワードをお忘れの方フェイスブックのアカウントでもログインできます。NOW!のご利用規約、プライバシーポリシーーが適用されます。NOW!が無断でタイムラインに投稿することはありません。