한국어くりっくにっぽんのコンテンツを日本語や日本理解の授業で活用するためのヒントを提供します。±標準キーワード:・ご当地キャラクター・キャラクター作り・初級~1)ハンドアウトをもとに、ご当地キャラクターについての理解、考えを深める。2)自分の町のご当地キャラクターを考え、発表し合う。標1日本のご当地ブームについて、その背景と現状を知る。2人物やキャラクターについて、形容詞を用いて、簡単な紹介ができる。3自分の住む地域の財政状況について調べ、地域の活性化のために自分ができることを考える姿勢を身につける。ハンドアウト1を配付後、「ふなっしー」や「くまモン」の写真を見て、その特徴を「~は/が(形容詞)です」を用いて話し合う。例)くまモンは丸いです。ふなっしーやくまモンが地方行政にもたらした影響とその効果について話し合う。ハンドアウト3「『ご当地』大好き!」にある写真をみながら、日本のどこで何が有名なのか、インターネットを活用してグループごとに調べ学習をする。自分の住んでいる地域で有名なものについて以下の観点から話し合い、発表する(難易度が高い場合、母語でよい)。(ハンドアウト2-Q3~5)(1)地域の特産物は何か、観光名所はどこか。(2)その特産物をアピールするために、行政が行っている取り組みはあるか。あれば、それはどんなことか。その原因は何か、解決法はあるか。ご当地キャラクターを自分で作って発表する。(ハンドアウト2-Q6、Q7)(1)財政状況を改善するために、その地域で有名なものを使ってアピールできるご当地キャラを作ってみる(絵と紹介を書く)。(2)そのキャラクターを使って、どのような広報活動を展開するか計画を立ててみる(計画の立て方、発表の仕方についてはプリント資料の一番最後にあります)。例)キャラクターのグッズをつくる、キャラクターをかたどったクッキーをつくる。(3)形容詞や名詞構文を使って、ご当地キャラクターの発表会をする。備考:コンテスト形式で投票し、クラスで採用するキャラクターを決めるのもおもしろい。発表するときは・・・1広報活動を紹介するときに、どのような商品なのか説明する。簡単な紹介や価格などを説明に入れる。2広報活動について特徴を話す。例)仁川は青色がイメージカラーなので、キャラクターも青色です。3「(ご当地の産物)は、(辞書形)〜ことができます」を使って、どうしてその広報活動が効果的なのか理由を言う。例)電車にポスターをはったら、たくさんの人が見ることができます。4(余裕があれば)ご当地の商品がたくさん売れたら、その地域の何に役立てたいのか発表する。)例)たくさんの人が行く公園をつくりたいです。