これでこの話はおわり...となってしまう。これでは前進はありません。本当に子どもを伸ばすことを目的にするならば、ここは悪かったで済ませてはいけません。■「やった」から「実り」へ反省させずに子どもをより良い方向へ促すために、僕は問題部分に目を向けずに「上手くいったところ」に目を向けるべきと考えています。これは以前、このブログで書いた記事[試験前の声かけ]とも似ています。成果が出た部分、そこにまずは焦点を当てる。試験結果が60点だったら、その60点の成果が出た部分について聞くのです。「今回の成果に結びついた学習部分はどこですか?」それまで勉強して実った部分はどれくらいあったのか。どんなところが出題の対象になったのか。当たった山はどこだったか。できた部分へ注目して、やったことが実った事実をしっかり確認する。それが平均点にとどかなくても、粘り強く実った部分を引き出せるように最善を尽します。それが次が変わるための最初のアプローチです。■次へ生かすアイデアに込めるそして次なる第2段階、ここで実った事実を踏まえた上で次への改良点を本人に尋ねます。ここからのアプローチは少し難しいところでもあるのですが、この満たすべきアプローチの条件をあげるなら4つです。1)具体的なアイデアを引き出すこと2)そのように改良しようと思った理由を引き出すこと3)アイデアに口を挟まないこと4)言葉を肯定的に書き留めることこの4つの中で、特に3のアイデアに口を挟まないというのが、促す側として難しいところです。「それだけで大丈夫か?」「もっとやるべきだろう」とどうしてもアイデアに口を挟みたくなるんです。ここで口を挟むとコーチングは茶番です。子どもは「やっぱりそう言うんだ」と白けます。ならないためにも、上手く1,2を引き出すべきですし、もっと遡ると、成果に焦点を当てる部分で十分にそれまでの頑張りを認めることが重要になります。このアプローチは長期的取り組みになりますが、子供たちのより良い変化を生み出しやすいものです。機会があれば、子どもに反省部分ではなく、その中に潜む成果の部分を尋ねてみてください。子どもの心の中に小さな変化が表れるはずです。東京23区在住/算数数学が苦手な子・不得意な子を専門に教えています。非定型発達の2児の父親で、子育ても格闘中。有名な中高の指導実績を競い合わないちょっと稀な先生です。趣味は絵や詩を書くこと。