下手とかできないとかっていう考えはないんです。初心者も全国レベルも一緒。常に現在地点より1歩進むという発想です。★「試合で勝って偉そうにしている人はその後の人生の中で成長することが難しくなる。若いときの成功はその後の人生に危険が伴うのです。この程度の努力で良いんだと思ってしまうからです。世の中を甘く見てしまう。小学生の時の頑張りで世の中通用すると思ってしまったらこれこそ大変です。これは指導者の罪です。その後に努力ができない子になってしまう。これが一番怖い!人生が不幸になったらそれこそ大変です。何のためのバレーかわかりません。子供を大人の欲を満たす道具に使ってはいけない。★技術的な裏付けが本当の強さを生み出す。バレー塾を通しながら「指導力向上」を目指す有志の集まりである「自然体研究会」があります。時々「原点に戻れ!」と檄を飛ばさないとなかなか惰性から脱却できないのが人間のさが。面倒くさいのは後回し、考えるのはしんどい、で、会員専用ブログもついつい「見るだけ」になってしまいがち(汗)から、知らぬ間に「時々見る」から「ごぶさた」になって、当初の「指導力向上」という自己練磨の精神が忘れ去られて、日常に忙殺される日々を過ごしてしまう・・・これが大方のパターンです。いう意味では、10年ほぼ毎日志を継続する!・・・これだけでも大きな価値があるものと再確認します。神はその人の努力に対する対価を与える!・・・10年というスパンで物事を見ると、それはそうだなと思います。その中で「レポーと提出「というものを通じてコミュニケーション力を高める訓練の場があるのですが、思いや考えを相手に届ける訓練には欠かせないものです。プレゼンなどは義務です。この優劣によって仕事の進行が大幅に違ってきます。昨晩もある会員さんのレポートがきました。バレー塾で私が発した言葉が書かれているのですが、もうひとつインパクトがありません。そこで「各項目に『なぜならば』」をいれたらいいよ、とアドバイスしました。アクションがありました。新潟県十日町(ここ)に参加した人のレポートです。★練習の目的、ポイントをちゃんと伝える。(追記)「なぜならば、自分自身で目的を持って練習できるようにするために必要だから。何を学んでいるのかを分かって練習した方が学習効果が高いから。説明は長くなればなるほど子どもは聞かないし、聞いても意味が分からないから(話している方も分からなくなる)。★ポイントとコツポイント:理論、気をつけさせる努力目標コツ:うまくいかないときのひらめき、動きが劇的に変わるもの★次は何?今日の練習は何?と言われない部活をつくろう。(追記)「なぜならば、バレーを通して自分で考えて判断して行動できる人間に育てることが目的だから。自分で必要なメニューを組み立てて実行できる力を育てたいから。★子供の「あ、できた!」という表情を見逃さないこと。(追記)「なぜならば、次のステップ(レベル)に取り組む心の準備ができた証拠であるから。★教員は大人と会話できなきゃダメ。★トップセールスは信用を勝ち取ること。営業=信用(追記)「なぜならば、(日本)人は「何を言うか」よりも「誰が言うか」を重視している。★低学年ほど説明する小さい子ほど親が身を正す。親がしていたことを子供はする。★感覚練習は疲れていないときにする。ステップ、体の使い方など(追記)「なぜならば、体が疲れていないときの方が感覚器官が鋭敏なので学習効果が高いから。★試合でサーブが入らないのは「飛ばすこと」「強く打つこと」を練習しているから。強く打たないでコントロールすることを練習するのが大事。(追記)「なぜならば、コントロールは触覚で覚えるものであるから。★動きはそれで良いのか、どこを頑張っているのかをよく見る。(追記)「なぜならば、今使っている筋肉は次に使えない(次に使うためには今は休んでいなければならない)ため。★どこを頑張れば良いのか、どのように頑張れば良いのかを分かってやるのと分からないでやるのとでは違う。★「誰でもできることを、誰もが真似できないくらい一生懸命やる。上達する秘訣はここにある。誰でもできることを馬鹿にする人は誰よりもできなくなる。★「(スパイクを)決める練習をしたら、試合で決まらない。」(追記)「なぜならば、決まらない場面でどのように対応すれば良いかわからないから。★2段モーション「体がネットと正面を向いたときに腕がゼロポジションを通過するようにする。体が回った後だと手打ちになる。」(追記)「なぜならば、スパイクは体幹の回旋と同時にボールをヒットし、ゼロポジションでリリースするから。★「(指導者が)何を頑張るのかを明確にすると(子供は)頑張る。★「選手に頑張らせる指導はダメ。選手が頑張りたくなるような指導を研究する。それが、指導者が自分を磨くということ。」(追記)「なぜならば、やらされていると感じながら学習するよりも、自ら意欲的にとりくむ学習の方が学習効果が高いから。「夢は何ですか!」と質問された。「夢はありません」と答えた!夢をもて!とテレビ、新聞、講演会等で聞かれることであるがあれは「夢を叶えた人」だから言う言葉ではないかな?夢を叶えた人としか言わない?夢を叶えた人しか言えない?これっておかしくない?言われた人間の立場を少しは考えないと一方通行のような気がしないでもない。「夢は叶えてこそ夢」と断言されても「勝負は勝たなくては意味がない」という理屈と同じではないか。う〜ん、少なくとも僕には言えない!なぜなら、小さい頃から「バク(夢を食べる動物)」と言われるくらい夢を追い続けてきたのに、いつももう1歩のところでスッテンコロリン!二階からハシゴを外されたような体験ばかりなので無責任に言えない。それより、夢を持てなく悩んでる人に「夢を持て!」と言われても、その言葉は「お前は夢がないからダメな人間だ」と言われているのと同じだとも思うからうかつに言わないようにしているのが本音。若い人で夢に向かって努力いる人はいいね。僕の場合はいつまでも夢が叶わないからいつまでも夢を追い続けられているだから叶わない夢に感謝!そんな感じですね。【指導者セミナー】総合型クラブの指導者約50名が参加。「NPO法人総合型になって1年。このセミナーも今回で八回目。当初より参加者も高齢化しています。会員は減少する、指導者は高齢化する、努力はしているけどなかなか成果に結びつかない。この原因はどこにあるのでしょうか。少子高齢化で片付ける問題ではありません。対象者数は1万人減だが会員減少数は3倍の3万人。目先の会員を増やす、楽しくやる・・・これらはあくまでも「目標」であって「なぜ少年団はよいのか」「なぜ楽しくやるのか」・・・いわゆる目的を明確することが大事ではないしょうか?・・・・」と話を進めていきました。今後の発展を期待したいと思います。終わった後は懇親会に24名参加してもらえました。次の日のバレー塾には170名の子どもたちが集まってくれました。試合に出ない子どもたちがみんなの見本!自然体サンバを一番前で踊ってくれたのが松阪からきてくれた「おかわちジュニア」。このチームは試合に参加しない「バレー教室」の子どもたち。この子どもたちの特徴は「笑顔と会話力」。笑顔での素直な会話力はいつも僕を和ませてくれる。小学生を見慣れているので新鮮。橋本のバレー塾に通ううちに自然体サンバもマスターし、様々な動きづくりに取り込んでおり、6年生全員が中学校でバレー部に入ってがんばりたいとのこと。中学校でも伸び伸びとやってほしいな。顔見せてちょうだいと言って別れた。参加してくれた中学生たちも、毎回この講習会に参加している割りには動きは「ザ・不自然体」。この辺がね〜・・・指導者が変わらない限り成長の姿が見れないのが残念です。送られてきた冊子に、団員数は777,940名で24年度より29,691名減、平成25年度の全国の小中学校在学者数は10,213,000と24年度より約104,000人(1%)減少していると書いてあった。スポーツ少年団に加入している子どもは全国で77万人、全体の7%弱。2)昨年より3万人減少を少子化が原因と考えるのか・・・ここが問題ですね。スポーツ少年団の加入率は7%。30名のクラスで2名。寂しい数字ではないかなと考えるのが普通ではないでしょうか。会員数を増やすためには、口コミが最大の力!自画自賛より、口コミが絶大の力なり!信用ある所に人は集まります。取り組みが昨日(1月23日)の午後6時半頃からNHKで紹介され、そこに見たことのあるダンスが・・・・。この大会は、2年前から中学校体育の授業にダンスが必須になり、その成果を発表する大会だそうで、そこで優勝したのが寝屋川十中。(おめでとうございます!)番組では、「活躍の陰には学校独自のあるユニークな取り組み」と、2011年春から全学年で取り組んでいる準備運動(D2ダンス)に焦点を当てて中継で放送されていました。びっくり!おー、がんばってるやん!って感じ。テレビをみて、笑顔で踊っている子どもたちの姿をみて嬉しくなりました。曲げる所は曲げる!、見本になる動きを見せてくれました。受け継いでくれた同僚教師も立派!みんなの力があっての成果。「一隅を照らす指導者」としてこれかも活躍してください。※D2ダンスD2の[D]はDiagonal(ダイアゴナル:対角線)という意味。D2ラインと呼ばれる肩関節と股関節を対角に結んだラインを意識しながらやる運動。回転やらせん運動で肩甲骨周りや股関節をほぐして関節の可動域を広げるとともに柔軟性を高め、インナーマッスル(深層筋)を鍛えることで怪我の防止に役立つ目的を持ってつくられたダンス。最初は「もしもしかめよ、かめさんよ」の音楽に合わせて踊っていた。元祖D2ダンスは(ここ)。そのダンスを元に各地で「D2創作ダンス」が生まれた。中でも東京の「太子堂ジュニアバレーボール部」の創作ダンスには子どもたちの創作性に驚いた。昨年は、千葉では450人のD2ダンス(ここ)福島市の幼稚園児の体力アップ運動として園児が踊れる「D2ダンス」として、岩手県雫石の小学生たちが考えてくれた「ら・ら・ら」もある。現在は当初の目的+「スパイクスイングの基礎運動」として「自然体サンバ」(ここ)に進化している。23日アンダンテ、モデラート、アレグレット・・・・聞いたことのある言葉。時間の刻み・・・・テンポという。これをバレーボールの練習に導入してみた。直上スパイクを打たせてみた。普通に打てる、まあまあ打てる、スムーズに打てないこの3つのグループができた。これを、見かけ上「みんなが打てる?」ようにできないかと考えた。「うまく打てるグループ」と同じようなテンポで5~6人が次々とジャンプをしていく・・・・こういう光景をイメージした。分析してみると「うまく打てないグループ」には流れがない。ネットにボールがかかると「危ない!」という声だけが大きくなり個々の動きも、全体の動きもギクシャクしているだけ。みていてあきらかに楽しくない!なんとか、気持ちよく練習できないものだろうか?私も打てる!という錯覚を体感する練習。自分が練習を壊すプレッシャーからの解放!流れを止めない!これを実現するために、メトロノームを使ってみた。トスをあげるが、ボールを打たない。トスはメトロノームの音に合わせる。(音はマイクを通して館内に響かせる)良く打つグループと同じテンポで踏み込んでジャンプする練習。最初はぎこちなかったが、じょじょに流れができてきた。しまいには体育館中が「同じテンポ」で・・・・。「いける!」という体感にみんなの顔がほころぶ。初心者の一年生もドーパミン出まくり状態が見える!さっきまで笑顔のなかった子に、笑顔が見えてきた。やらされる練習から自分からやる練習へのギヤーチェンジ!頑張らせる指導から頑張りたくなる指導への転換!実はこういうところにもヒントがあった。ipadでメトロノームを設定。指導者:ひとり¥1,000-*今回は、選手の参加については不可です。今回はなし(次の日、長崎なので・・・)8)問合せ・申し込み参加ご希望の方は、2月28日(金)まで(期限厳守)に沖本宛にメール(uchidejhsvbc-coaching@yahoo.co.jp)でお申し込み下さい。上記メールアドレスにお願いします。*高等学校へは直接連絡しないで下さい。22日この石碑にはメッセージ性がある。メッセージを入力してください。