算数数学が苦手な子専門のプロ家庭教師みかん先生コンテンツへスキップ算数数学が苦手な子専門のプロ家庭教師みかん先生お子さんの認知特性や状況に合わせて教えてます。東京23区を中心に活動してます。投稿者:「頑張るは禁止ですよ」とぼくはと言う「がんばりが足りなかった」とか「もっとやれば良かった」。子どもたちは学習の成果が芳しくなかったときそういいます。それを否定はしませんが、禁止はしています。その禁止の理由を書きました。「頑張るは禁止ですよ」とぼくは言う■がんばるは関係ない。中学1〜2年生ぐらいの子どもたちには、これまでと違った話をしています。違ったことを話す?いやそうではなくて、それまでの常識とは違った見方で話しています。「“仕事をそつなくこなす5時帰宅のサラリーマンA”と“仕事を必死にがんばっている夜10時帰宅のサラリーマンB”どっちが素晴らしいと思う?」という話をすれば、だいたいの子は「それはサラリーマンBだよ」と言います。「うーん、がんばっているから素晴らしいとは言いきれないよ。」そもそも素晴らしさの基準が不明なので判別はつきません。(家族への貢献が素晴らしさの基準なら、さっさと帰宅するサラリーマンAの方が素晴らしいかもしれませんね。)でも子どもたちは“必死にがんばる”というフレーズをみただけで、サラリーマンBを高評価します。その感じ方についてはぼくも分かりますが、この感じ方を勉強や仕事の成果の中で用いると危険です。■すべきことをするだけ「次はがんばる!」「がんばれば出来る!」という子にぼくは言っています。「あ、頑張るは禁止ね。すべきことだけ、すればいいよ。」はじめ子どもたちはキョトンとします。『みかん先生よ、がんばらなかったら、オイラ...何にもしなくなるぜ〜』という戸惑いも見え隠れします。実際にすべきことをやりさえすれば、自ずと結果はついていきます。これまでの事実をしっかり拾い上げて、成果が期待できるものを優先的に確実にやっていく。それだけで成果は上げられるのです。■将来、社会が成果を求めてくるもちろん、頑張るを否定したくはありません。しても「がんばり」という態度から、物事を出発すると成果のバロメーターを誤ってしまいがち。ぼくはそれを阻止したいだけです。成果が上がらなかった原因を、がんばりが足りなかったと言ってしまいます。いや本当は「成果を上げるところを見誤った」だけなのです。がんばる場所を失敗したとも言い替えられます。そこが重要なのにそこには注意が向きません。子どもたちはいずれにせよ社会に出て、色んな場面で成果を求められます。そこから逃れることはできません。そんな子どもの将来のためにも“がんばるから正しい”という考え方を、出来るだけ早く取り除いてあげるべきだと思います。いったことは、この時期の子たちへの重要な課題とぼくは思います。クマ:朝、登園時刻に玄関先に現れない息子。2人を送り届けて、自宅へ戻った僕が発見したのはこんなクマでした。東京23区在住/算数数学が苦手な子・不得意な子を専門に教えています。非定型発達の2児の父親で、子育ても格闘中。有名な中高の指導実績を競い合わないちょっと稀な先生です。趣味は絵や詩を書くこと。