物理・化学の発展的なコースと小学校理科の基礎コースに分かれて研修を行いました。西田淳教諭にご協力をいただきました。物理では「電流計を作るにはどうしたよいだろうか」、化学では「溶液中の無電解めっきはどのようにしたら起こるのだろうか」という課題のもと、科学的に探究する授業スタイルで研修が行われました。基本的な実験を行いました。MESH(※)を使って「つくってためた電気を効率的に使うにはどうしたらよいか」について話し合い、プログラミングを行いました。具体的には「エアコンを効率よく使うためにはどのようなセンサーが必要か」の学習問題について、人感、温度、動き、明るさ等のセンサーを組み合わせたプログラムを受講者がタブレット型PCを使って考え、提案しました。受講者は、どの順番でセンサーを配置したほうがよいのかなど試行錯誤しながら考え、論理的な思考力が育まれることを実感することができました。発展的なコースを選択した受講者からは、「電流計の作成を通して、ものづくりを生かして活用する力を育成する授業をしていきたいです」「たくさんの気付きがある講座でした。結果が出たら、またなぜなのか考え、科学的に探究して実験することができ、理科の楽しみを感じることができました」等の声が聞かれました。基礎的なコースを選択した受講者からは、「薬品の調製の仕方に苦手意識がありましたが、今後は自信をもって行いたいです」「実際にMESHを使ってプログラミングができ、貴重な体験でした」などの感想があり、充実した研修となりました。MESHは、センサーやスイッチなどの機能と身近なものを組み合わせ、プログラミングすることで、さまざまなアイディアを形にできるツールです。