RetardedAbstract本研究は、CP児の視覚認知に起因する学習の困難さに対する通常学級教師の気づきの現状を調査し、これを促す方略を考えるための基礎的な知見を得ることを目的とした。研究1では、小学校通常学級に在籍するCP児および非脳損傷タイプの肢体不自由児を担任する教師を対象に、児童の教科学習の困難さに対する気づきについて、質問紙調査によって明らかにした。CP児を担任する教師は、特に視覚認知が強く反映されていると思われる項目において、児童の教科学習の困難さに気づきがあることが明らかになった。研究2では、WISC-IIIの結果や学習の実態等から視覚認知に課題があると判断された児童について、当該児童の教科学習の困難さに対する通常学級教師の気づきを事例的に検討した。教科学習の困難さへの気づきがより鮮明となり、その背景要因の理解にもつながった。一方で、情報提供のみでは継続的な支援につながらない場合があることも明らかとなった。特別支援学校(肢体不自由)からの通常学級教師支援にあたり、教師の気づきの状態や水準に応じた支援方略を検討していく必要がある。ServicesKAKENIRDBNII-REO。