JavaScriptを有効にして再度、お越しください。地域や主な取組みテーマごとに絞込み表示させることができます。生産と消費22019年度活動の概要(800字程度)本校は、「地域に学び共に歩む」を学校理念として、ESDの実践を通して「多角的に問題を捉え、よりよい未来を描き、実践する力の育成」を目標とした。・ESDの理念を具体的に伝えるため、SDGsのマークを掲示し意識を促す。・学校外の多様な機関との連携を深め、社会に開かれた生きた学習を展開。・行事をESD発信の場として活用32020年度の活動計画(200~400字程度)「地域に学び共に歩む」という学校理念を大切にしながら、東京2020オリンピックの開催年であるため、オリンピック・パラリンピック教育の視点を色濃く打ち出し国際理解や障碍者理解にもさらに力を入れた取り組みを推進していく。貧困グローバル・シチズンシップ教育(GCED)2平成30年度活動の概要(800字程度)本校は、「地域に学び共に歩む」を学校理念として、ESDを「持続可能な将来を実現させる資質・能力を育成するための教育」と捉え、ESDの実践を通して「多角的に問題を捉え、よりよい未来を描き、実践する力の育成」を目標とした。身近な環境に関わる探究学習(SDGs-15)学校のすぐ横を流れる多摩川でのフィールドワークを重ねることを通して、さまざな動物や植物が季節により互いに関わり合い、変化していくことを学んだ。水質や川原にあるごみやプラチックチップの調査から多摩川の抱える現在の問題をあぶり出した。過去の多摩川の環境問題・歴史にも触れ、未来に願う多摩川像を共有し、多摩川を持続発展可能にするために自分たちのできることを考え行動することができた。した学びを地域・保護者に発信することができた。学校に隣接する田んぼの持ち主である地域農家の協力を得て、稲作体験学習(田植え・稲刈り・脱穀など)を年間を通して行なっている。地域の特産品である「梨」を題材とし、近隣の梨栽培農家の協力を得て梨栽培の体験学習を行なっている。どちらも繰り返し体験を重ね、農家の方の話を聞く中で、地域産業を支える農家の熱意と思い、苦労と使命感を学び、現在の地域はこうした人々によって支えられてきたことに気付かされた。近い未来の地域像描き、こうした地域を持続発展可能にするためには、自分たちがどうしたらいいかを考え行動することができた。地域・保護者に発信することができた。学区フィールドワークを重ね、地域には歴史ある建物や場所がたくさん残されていることに気付き探究学習を展開した。歴史ある建物は、地域の祭りや歴史と繋がっており、長く多くの地域の人々の手によって守り受け継がれたことを知った。大丸用水や大丸囃子の保存に携わる方々の話を見聞きすることを通し、地域の文化のすばらしさに改めて気付き、それを支える人々の思いや願い、苦労に触れ、地域の文化をこれからも守っていきたいという未来像を共有することができた。地域の文化を持続発展可能にするために自分たちにできることを考え、行動することができた。地域・保護者に発信することができた。4国際理解・多様性を理解する取り組み東京2020オリンピックの開催を控え、オリンピック・パラリンピック教育の視点から国際理解を深めるさまざまな取り組みを行なっている。校内環境作りでは、世界のさまざまな国々の子供たちの絵を展示し、暮らしや言語を紹介するコーナーも校内のいたるところに設置した。オリンピック・パラリンピック教育の視点から代表委員会が中心となり「メダルプロジェクト」「服の輪プロジェクト」に参加することができた。保護者・地域にも発信し協力を呼びかけた。した日常的な取り組み、全校での具体的な協力活動を通して、自分自身が行動する大切さと喜びを学ぶことができた。3平成31年度の活動計画(200~400字程度)平成31年度も児童にとって身近な題材の開発を行ないながら「多角的に問題を捉え、よりよい未来を描き、実践する力の育成」を目標とし、地域に根ざした実践的な学習を展開していく。びを展開させることができるか、学校全体で研究していく。識した質の高い授業を提供できるよう学校全体で研究していく。