クリックすると、もっと沢山の人に読んでもらえます。昨日の大阪教室に、大阪府に引っ越したスペイン人の男性が来ていた。彼は熊野道場にしばらく来ていたが、帰国したり事業を起こしたりと忙しく、顔を見なくなった。今年に入り、大阪府に引っ越したから大阪教室に行くとメールが入っていた。彼はスペインでは獣医をしていた。スペインでは合気道をしており、それを本格的にやりたくて日本に来たのだ。いうフットワークは、どうして外国の人は軽いのだろう?何時も思う。最近の若い人達は外国人のように軽いのかもしれないが、どうも基本的に日本人はお尻が重い。どんな呪縛に縛られているのだろう、と考える。あちこち行くのが良いのではない。「こうしたい」と思った事、それが海外であっても、自転車で動くように動いてしまう軽さは必要だ。外国の人を見ていて、人生を謳歌しているなと思う。それぞれだから何とも言えないが。稽古が終わりマットを上げると、まるでお風呂の脱衣所のような湿気があった。狭い道場での稽古に慣れていないから、広い道場のような稽古をする。それも仕方のないことかもしれないが、周りに対する配慮というか気遣いがまるでないのが気になった。配慮や気遣いという言い方をすれば、普通以上の能力のように感じるだろうが、裏を返せば危機管理能力の一つとも言えるのだ。武道を稽古しているにも関わらずだ。武道の稽古でもワークショップでも、もちろん「明鏡塾」でも指示を出す。同時に「どうすれば」の動的手本を見せる。その後、どう取り組むのか?を見ていると、言葉としての指示を自分の動きに取り入れている人が多い事に驚く。これは今に始まった事ではない。その20数年前の時は、指示された事が出来ていない、という括りで受講者や生徒を見ていたから、言葉を取り入れているのか、見て取り入れているのかを、さほど綿密には分別していなかった。その頃、名古屋で開いたセミナーを受講してくれていた若者を見ていて気付いたのだ。試しに動的な手本を示さずに、言葉だけで説明してみたら、言葉を考えながら身体に当てはめていった。視覚から身体への回路が育っていなかっただけだった。その事を契機に、取り組んでいる人が、言葉主体なのか視覚主体なのかを観察した。結果、圧倒的に言葉主体が多いという事が分かった。説明や解説を理解することで、行動に入るという具合なのだ。「それに何の問題があるのか?」となるだろう。言葉で動きを理解するというのは、相当高度な能力だ。ハンマー投げの選手に、その動きを口頭で聴いて出来るだろうか?もし出来るとしたら、それは言葉をイメージ化出来る能力が育っているということで、もちろん、素晴らしい事だ。そのハンマー投げという行為を、TVや様々なメディアで目にしているから、イメージ化出来るとも言える。先に情報を持っているからイメージ化できるのだ。私が指示する、例えば、「肘を感じる」「力の方向に従う」という言葉をイメージ化できるのか、というとそうは思わない。自分自身の持つイメージに合わせる程度だ。自分の持つイメージが、どうして私の指示と同じなのか?だ。して同じだと思えるのか。無意識的にそうしているのだ。そこに自分自身の検査をいれなければ、何も見えてこないのだが。そんなことを煮詰めていくのが稽古であり、上達、成長への道である。14:30-17:00終了後懇親会があります。内容:上達の為の稽古の考え方・腕の力は肘から※テーマ以外の色々な武道・武術の質問にお答えしますのでご用意下さい。※服装は、各道着や運動の出来る軽装で大丈夫です。現在から未来を見た時に、現在の学校教育に意味があるのか?と何時も考える。私が小学生だった頃も考えていた。当時はそれ程深くはない。その疑問を持っていたから、この72歳になった現在でも考え続けられるのだ。小学生当時は、日本中が敗戦から起ち上がって来たところだから、「何か働く」あるいは、貧乏な家を支えるという様な頭が小学生ながら持っていた。教科書があり、それを教師が解説、あるいは説明する。それが主な仕事だろう。私は、この教科書にも疑問を持つ。それらは、現代ではwebで事足りるし、そちらの方が生の情報が多い。その情報の取捨選択をどうするのか、というところで、深い哲学を持つ教師が必要だ。何よりもその教師が進化し続けていなければならない。それは深い哲学を持っているからこそ必然的に進化するのだ。これは、全ての教師に必要な要素だ。こんなことを、考えたのは「明鏡塾」を開いているからだ。人に物事を教えることは出来ない。方法を伝える事はできる。方法を伝える事が教師の役目なのか?現状はそうなっているが、本質的にはそれは間違いだ。「教える」ではなく「学び取る力」そこを養える場でなければいけないし、それを提供出来なければいけない。「明鏡塾」は、医療従事者の人達の為の講座だ。それはそういった専門職の人達に絶対必要な要素である「人との関わり」であるから、心が開いた人作りと学び取る力の養成だ。そんなことを短期間で実現する筈もない。そのヒントになれば良いと思っている。嬉しいことに「明鏡塾」を再受講してくれている人達は、そんな私の意思を汲み取って、どんどん成長していってくれている。そんな学校を作れないか?ふと思ったのだ。◆医師も薦める医療従事者の為の「明鏡塾」体験セミナーのお知らせ「触れる・聴く・届ける」の三本柱の強化で患者・利用者の方との関係性を築く。昨日は「東京・明鏡塾」9期の修了講座だった。「触れる」という行為が、どんどん精密化している。それは、感覚が鋭敏になっていること、相手に関係していくという実際が、濃密になっていること。裏を返せば、相手に違和感を与えにくくなっているということだ。同時に、医療従事者としての手になっていっているということでもある。「手」はその人の実際を現している。熱心に仕事をすると、その仕事に適した手になっていくからだ。その意味では、手を見るとその人が仕事が出来るか出来ないかの検討が付く。音楽家なら大体共通している。楽器の種類は沢山あるが、一様に繊細な指先を持っている。大工さん他の職人さんは、分かり易い。講座が終わった懇親会で、仲間の医師が「面構えがプロフェショナルになってきたね」と、若い理学療法士に言っていた。この理学療法士は、その医師が近々起ち上げるリハビリセンターの一員となる。面白いことに、彼の仕事ぶりを見ていないのに決まったことだ。それは「明鏡塾」への信頼と、彼の面構えが決定させたのだ。◆医師も薦める医療従事者の為の「明鏡塾」体験セミナーのお知らせ「触れる・聴く・届ける」の三本柱の強化で患者・利用者の方との関係性を築く。からだ夏の沖縄ワークショップの為に、早々にホテルや航空券を手配している。オリンピックの終盤ということも考慮すると、今しか手配する時期はないだろう。「身体に定規を設定する」この言葉は、20年程前から使っている。いうことかというと、自分の動きを正確にする為に、あらゆる道具や建物を利用し、そこに接することで体感覚を磨いていく、というものだ。いう発想の最初は、35年程前になる。弟子達が「肘を動かす」ということが、正確に出来ない。あれば、正確にしようという事で考えついたやり方だ。肘を水平方向で円を描く。その為に、テーブルや車のハンドルを利用するのだ。すると、「肘を動かす」ということでの自分自身の自動運動を遮り、「肘」の運動に質が上がるのだ。自動運動の場合、肩が力んでいたり二の腕に力みが入ったりしている場合が多い。円運動にし、道具を使うことで「肘」を感覚でき、余計な力みが無くなってくるのだ。刀を振り下ろす稽古では、垂直ということを柱に刀を沿える事で、体得した。いう具合に、目的が明確であれば、日常にある道具が相当役に立つものだ。◆医師も薦める医療従事者の為の「明鏡塾」体験セミナーのお知らせ「触れる・聴く・届ける」の三本柱の強化で患者・利用者の方との関係性を築く。Valentine」だ。歌を聞くよりも歌だからだ。インストゥルメンタルの方が、歌手が歌うよりも歌が伝わる事が多い。ジョンコルトレーンのバラードなどもそれだ。いったことは、実はジャズ現役の頃よりも、今の方がよく感じる。その事は別にして、どうして歌手が歌うよりも歌が伝わるのか?もちろん、歌手でも歌が伝わってくる人もいる。大方の場合は偶然が重なった時だ。マイルスやコルトレーンの演奏から歌が伝わってくるのは、単純には彼らの「感性が音楽的だから」だ。いうと訳が分からなくなるが、しかし、それ以外に言いようがない。それともう一つの視点は、日本の伝統芸能である「能」の「面」的な役割をもっているからでもある。鑑賞する側の感性次第で、その音や動きに対する捉え方が変わる、あるいは、変えられるという特徴がある。そこに歌詞や説明が入ると、その言葉に誘導されて、その方向にしか感性が働かなくなるのだ。インストゥルメンタルの場合は、こちらの体調やこちらの感性で感じ取る事が出来るから良いとも言えるのだ。書きながらコルトレーンのバラードを聴いている。「音楽の中に入っている」のだ。リズムに乗るのではなく、音楽を伴奏にするのではなく、文字通り音楽の中に入るのだ。武道でいえば、「入り身」である。◆医師も薦める医療従事者の為の「明鏡塾」体験セミナーのお知らせ「触れる・聴く・届ける」の三本柱の強化で患者・利用者の方との関係性を築く。ワークショップ海岸沿いのカフェでモーニングコーヒーを飲む。「暑〜」まるで夏?好天に恵まれているからだが、やはり熊野の山から下りてくると気候が違う。沖縄ワークショップは、子供達の活躍が目立ったと書いたが、打ち上げ時にその子供達と向き合って、完膚なきまでに壊されたおっちゃんが座っていた。「いやぁ、完全にめげました」と頭を抱えていた。してそうなったのか?そのおっちゃんは仕事柄、遠くの人にでも声を届けていた。目の前の子供に届かない筈は無い、と思い込んでいたからだ。「思い込んでいた」というのは、常に声は届くとという思い込みだ。遠くの人に届いていたのは、おっちゃんが届かさなければならない「必然」と「欲求」があり、尚且つ「感情」が動いていたからだ。その「遠くの人に」というのを尋ねると、危険な事が起こるかもしれない時に、ということだ。「危ない!」と声をかけたとき、それが必死であればあるほど、その人に届く。いった状況をすっ飛ばして、ただ単に「届ける」をやろうとしていたのだ。必然がないから、当然子供達には届かなかったのだ。ワークショップではそういった危険の伴う必然がないから、逆に「目の前の人に」という必然を作る必要があるのだ。その子供達が打ち上げの席で、私に驚くような質問をしてきた。「日野先生が話すと、私のこころに響くのですが、他の人の話で為になる話のように聞こえるのですが、こころには響いて来ないのは何故ですか?」というものだ。こんなことを感じる中学2年生。判断ではなく、解釈ではなく、ダイレクトで響いてくる、その体感と感性を大事にして欲しいものだ。「私はあなたに話をしている、それは分かるやろ、その響いて来ない人は、『あなたに』ではなく、その『話をしているだけ』だからや。その聞きわける感じは生きて行く上で大事だから、絶対に無くしたらあかんで」と話した。彼女達は、食い入るように私の目に食らい付いていた。