JavaScriptを有効にして再度、お越しください。新着任研修も終了しました。聞こえない子たちを教える教員として必要なことを身につけていただくことができました。毎夏恒例の聴覚障害研究会を7月26日に行いました。よる、聴覚障害児を育てることについての講演を行いました。36人の参加があり、熱心に研修していただきました。・実際の映像や具体的な教具・教材を使っての方法を見せていただき、大変わかりやすかった。・発音指導のポイントや指導の仕方に関する知識や指導方法をたくさん知ることができた。・すぐに実践できるわかりやすい講義だった。長時間ご講義を受けてみたい。・VTRでの指導の実例は、子どもとのあたたかくも厳しいやりとりの中に、先生のお人柄やろう教育の愛情が感じられ、感激しました。・聴覚障害のある福島先生の体験談やお話を聞けて本当によかった。・子ども達に自己肯定感を与えられる教員になりたい。・子どもに寄り添った聴覚支援の方法、視覚支援の方法、語彙を増やすための手立て等、実践的な支援方法について学ぶことができた。お越しの際は、公共交通機関をご利用下さい。校内に駐車はできません。ご協力をお願いします。研究紀要について研究紀要を発行いたしました。(下記メールアドレス)までお申し出ください。30年度公開講座の報告はこちらにアップしています。指導の重点(ア)聴覚障害に対する専門性の高い教育実践をめざし、職員研修会を計画し、実施する。授業研究を行い、指導力の向上を図る。(ウ)各学部・寄宿舎においてそれぞれのテーマに基づいて校内研究会を行い、教職員の資質向上を図る。)やその他関連機関への協力を行う。(オ)地域の聴覚障害教育のセンター的役割を果たすための研修を実施する。(感想から)・研究テーマに基づいた課題別異学年集団の実践で、視点をしぼって参観できた。・1~6年まで全ての授業を見られてよかった。・情報交換をして、どの学校も同じような課題があること、それに対して様々な取り組みをされていることがわかって参考になった。※来年度は京都府立聾学校が担当校となる。※今後の早期教育の在り方について、保育の内容・形態、学校の仕方、地域に進んだ子どものフォロー方法などの面から、金沢大学の武居先生との懇談の内容も盛り込みながら、意見を交換することができた。来年度は滋賀県立聾話学校が担当校となる。Adults:聾の両親を持つ聞こえる子ども)として、日本語と手話の世界のどちらに関しても造詣が深く、聾教育の専門家として大活躍されています。示唆に富んだお話をお聞きすることができました。感想(保護者)・手話の大切さを改めて感じた。・強く心に残ったのは(障害の受け止めは)「周りの大人の問題」ということです。・「コミュニケーションとは」のお話がわかりやすく、これからは子どもに向けて丁寧に話をしていきたい。・「分かる手段は一つより二つがいい」というお話を聞いてがんばって手話もしていきたいと思った。(教職員)・大変勉強になり考えさせられる内容だった。保護者と共有できて良かった。・ろう者のアイデンティティ、「自己認識」について、改めて考えることができた。・手話を共通言語とする教育を継続し、積極的に手話を活用していきたい。・「わかる経験を十分にしておくことで分からないことが分かるようになる」という言葉が印象的だった。「わかるということがわかる」「わからないということがわかる」「もう一度言ってください」と言える子に育てたい。聴覚障害教育のセンター的機能として、毎年行っている研究会です。午前中は本校教員が講師となっての講習会、午後は講演会です。聴覚障害教育についてのガイダンスと手話入門研修(「手話とは何か」・始業式で使う自己紹介と校歌の手話)を行いました。聴能についての研修を自立活動部の職員を講師として行いました。テキストをもとに、12回の手話研修を行っています。みなさんめきめき腕を上げました!夏休みには手話のまとめテストも行いました。担任の子どもの聴力測定見学を含めた授業見学の期間を設けています。聴能研修を自立活動部の職員を講師として行いました。講演会「聴覚障害と人工内耳」をもちました。金沢大学の武居渡先生をお招きして講演会を開きます。全日聾研報告会を開きます。