JavaScriptを有効にして再度、お越しください。地域や主な取組みテーマごとに絞込み表示させることができます。生産と消費22019年度活動の概要(800字程度)本校は、平成23年(2011)1月にユネスコスクールに加盟をした。発生したことを受け、地域、大田区と連携し、区の防災モデル校として「防災教育」に取り組んだ。敷地内に防空壕が発見されたことを受け、六中平和の日の制定、毎年の平和を考える会の実施、平和の歌の作成等、ユネスコ憲章の具現化を図る「平和学習」を行ってきた。そのような活動が認められ、毎年多くの国と地域よりの視察を受け入れ、生徒との交流を図っている。隣接する洗足池のホタルを復活、自生させるプロジェクトを洗足風致協会との連携で行う等、豊かな自然に恵まれた地域性を生かし、「環境教育」にも取り組んでいる。以上のような地域と連携した特色ある教育活動に取り組むとともに、平成26年(2014)以降はホールスクールとして教科指導との関連を図る実践研究へと拡大していった。社会づくりに向けた教育推進として研究実践を継続してきた。推進校としてとしてESDのさらなる発信を行った。(中学校ESD)2年次報告を行うにあたって、全国に発信できるような研修成果を上げる。・SDGsカレンダーの更新を、計画している。令和2年10月12日(月)は、研究発表会を予定している。カリキュラムマネジメントの工夫と主体的・対話的で深い学びの実践」とし、研究発表を行いました。ESDの深化による地域のSDGs推進事業」と言われるサステイナブルスクールです。持続可能な社会づくりに向けた教育推進校で、ユネスコスクールに加盟した時から、持続可能な社会のための教育「ESD」を推進してまいりました。ESDをより一層推進することで、SDGsの達成に直接・間接につながる、と、考えています。新学習指導要領では、育成を目指す資質・能力の3つの柱を立てています。3つの分科会に分かれ、授業やさまざまな活動の中から、この力を学びの中にどう生かすことができるか、ということを追究しました。生徒は世界の状況を知り、自分の考えと他者の考えとの協働作業の中で、課題解決のためには、個々が判断する力を養うことの必要性を感じています。SDGsカレンダーを作成することで、カリキュラム・マネジメントに取り組み、小中連携したSDGsカレンダーも作成できました。ESDを評価するための指標となる本校独自のESDルーブリックを使い、生徒の変容と教師の振り返りに役立てています。3平成31年度の活動計画(200~400字程度)ESDの推進はもとより、SDGsカレンダーの精査とともに、小中連携で作成した時系列を考慮したSDGsカレンダーについてもさらに精査していきたい。ESDルーブリックを使った生徒の変容についても考察し、授業改善に取り組む。