作文教室の話題が出たところで、お知らせをしておきます。それから中学生については、小学生に対する作文指導に加えて小論文指導が始るので、月謝を現5000円から6000円にさせてもらいます。:このページのトップへ組織を目指す!今朝起きたときは一瞬だけトレーニングに行こうかと思いましたが、結局は体を休めることを選択しました。私の場合、日々の労働時間が5時間ですから本当に恵まれています。まあ土曜日は7時間ほど働きますし、週休は日曜のみですが、それでも一般のサラリーマンと比べると拘束時間はかなり短いのではないかと思います。本を書くとか決めて、それに没入するときは急激に仕事が増えますが、やるかやらないかだとか、どのようにするか等は自分で決められるので気楽なものです。自由か安定かと聞かれれば100%自由を取ります。組織の中で力を発揮するのが難しいタイプです。ところが組織を作らないことには大きな仕事はできません。何人かで力を合わせていかないと、個人でできる仕事には限界があります。稲荷塾は組織と言うにはまだあまりにも小さなグループですが、今後は組織化していかないといけないし、他の組織との関係も作っていかないといけないと感じています。私とは違うタイプの人が入って来ないといけないと感じています。うまく行けば来春にはあと2人の新戦力が加わっていることになりますが、当面はそれ以上の組織にする気持ちはなく、個々が自由に動ける範囲で発展して行きたいと考えています。:このページのトップへ精読と多読もうすぐペラペラガイが塾を卒業してしまいますが、彼との数学のひとときは私の楽しみのひとつでした。言ってちょっとさびしくなりますが、今度はNちゃんが私を楽しませてくれそうです。彼女はまだ高1ですが、既に演習2に参加しており、よく勉強しています。いう子の質問はなかなか骨があり、おもしろい問題であることが多いです。先日も「久々に感動した」などと書いていましたが、昨日の質問も結構のものでした。家に帰ってから、息子を捕まえていっしょに解きました。楽しかったですねぇ!さて、再び作文教室の小西先生のポストを紹介しておきます。(言葉の森作文ネットワークより)毎日の自習は、国語や作文の本当の実力をつけるためのものです。そのための最も有効な自習は、好きな本を毎日読むこと(多読)と、少し難しい言葉や言い回しのある文章を繰り返し読むこと(精読)です。これと正反対の国語の勉強が、国語の問題集を解くような勉強です。ここは、きわめて多くの人が誤解していることですが、国語の問題集を解くような勉強をしても、国語の実力はつきません。数学の勉強法は数学の問題集を解く形でしかできませんから、多くの人はその延長で国語の勉強も問題集を解くような形を考えてしまいます。実際に、学校でも塾でも通信講座でも、国語の勉強として教えられる方法は、この問題集を解く形の勉強法なのです。ところが、実際に中学生や高校生で国語の得意な子を見てみると、そういう問題集を解いて力をつけたというような子はいません。国語の得意な子は、問題を解くような勉強をしなくても生まれつき得意なのだと言う人もいます。それは生まれつきではなく、毎日の生活の中で自然に多読と精読をしてきたおかげなのです。小学校時代の学力の基本は国語力です。算数などの教科は、あとから取り組んでも時間をかければできるようになります。国語だけは時間をかけてもなかなかできるようにはなりません。小学校時代は、勉強よりも宿題よりも、読書を優先させるぐらいでちょうどいいのです。学校の宿題が多くて大変なときは、お母さんが代わりにやってあげてもかまいません。子供には確実に読書の時間を確保しておくことです。■親が本を読む姿を見せること子供に本を読ませる秘訣は、まず毎日のページ数を決めて読ませることです。毎日10ページ以上というページ数であれば、だれでも本を読むことができます。本にはもともと読み手を引き付ける力がありますから、毎日読んでいれば、必ず読むことが好きになります。そのためには、子供の実力に相応の少し易しめの楽しい本を読ませることです。「怪傑ゾロリ」のような本でも、子供が楽しんで読んでいれば、それがいちばんいい本です。子供が読書好きになるもう一つの方法は、親も同じように親の好きな本を読む姿を子供に見せることです。親の読書好きと子供の読書好きには、高い相関があります。子供のいる前で親が本を読んでいる姿を見せることが最も簡単な読書の教育です。■精読とは繰り返し読むことさて、多読で読む力の基礎をつける一方、もう一つ大事なのは、精読で読む力をつけることです。精読とはじっくり読むことではありません。繰り返し読むことです。難しい文章を繰り返し読むために最も役に立つ方法が音読です。音読をすすめる人の中には、何のために音読をするのかわかっていない人がかなりいます。昔からある方法だからという理由で、昔からある有名な文章を音読させることが目的のようになっている音読のすすめがほとんどです。なく、音読の最も重要な意義は、繰り返し読むためには音読が有効だということにあるのです。難しい文章であっても、繰り返し読んでいると、読むつれて内容が理解できるようになってきます。文章の理解というのは、知らない言葉を調べたり、文章の意味を人に聞いたりする中でできるのではありません。いう方法は、理解できた気がするだけで、読んだものが自分の血や肉になる読み方ではありません。文章は、丸ごと繰り返し読む中でそのエッセンスが自分の理解力を育て、その中の表現が自分でも使えるようになるのです。この音読をもっと徹底させたものが暗唱です。稲荷塾が個別指導を脱して塾としてスタートしたとき、ある生徒の保護者の方に随分お世話になりました。当時のチラシは私がワープロで作ったものであり、それを予備校のリソグラフで印刷した、いかにも怪しいものだったので、当然生徒もほんの少ししか集まりませんでした。いった状況を見ながら、その保護者の方は洛星の名簿を持って来て、これで生徒募集をするようにと勧めてくれました。おかげで洛星の生徒を中心に稲荷塾の基盤ができました。今は個人情報の保護ということで名簿が作られることはなくなり、チラシでのみの募集になったので、いろんな学校の生徒が集まるようになりました。出だしがそういう事情だったので、稲荷塾の数IAのテキストは洛星の中3の子が学ぶということを意識して作られています。それを今や稲荷塾では中2の子が学び、中には中1の子も混じったりしているので、正直に言って稲荷塾のレベルは下がりました。一応、理論上は「ちゃんと準備すれば中3であろうと、中2であろうと同じように理解できる」と主張しているのですが、一番大きな違いは日本語の理解能力です。このぐらいの話をすれば飲み込めるはずだと思って説明しても、もう一段階丁寧にしゃべらないと通じないということが増えました。勢い、伝えようと思っていることの80%程度しか話せていないなぁというのが実感です。それでも中2から高校数学に入って、演習のための2年間を準備することの意義は大きく、トータルで見れば中3から高校数学に入るよりかなり有利になっているので、稲荷塾方式を進めて行こうと思いますが、何らかの対策は必要だろうと考えています。要するにレベルを上げたいのです。ぶっちゃけた話、稲荷塾の中2の平均が洛星の中3の上位4分の1ぐらいになればいいなと願っています。そのキーは何でしょうか?一つは、何と言っても作文教室です!最近作文教室の小西先生のポストを2回連続で紹介しましたので、それを参考にしてもらえればありがたいです。その主張するところは、私の言いたいことと完全に一致しています。