大阪教育大学JavaScriptを有効にしてください。受け、トラウマの回復と学校危機の管理を目的として発足し、以来、日本の学校安全教育を牽引しています。同センターが進める、学校安全の新たな認証制度「セーフティプロモーションスクール(SPS)」について、藤田大輔センター長に話を聞きました。【略歴】2004年から大阪教育大学教授に就任し、2007年から4年間,附属池田小学校長を併任。その後、2012年から学校危機メンタルサポートセンター長、2014年からは学長補佐(学校安全担当)を併任。School認証センターを開設し、代表をめる。学校危機メンタルサポートセンター公式ウェブページ同センターはこれまで、学校安全の認証制度にWHOの研究所が運営するISS(インターナショナルセーフスクール)※1を推進してきました。それをなぜ、新たな制度SPSに移行したのでしょうか?一つは、ISSの学校安全が、日本の実情を捉えきれないところがあるためです。地震大国日本では、学校安全の取り組みに地震災害への対策も当然盛り込まれていますが、ISSのお膝元スウェーデンでは地震はまず起こらないので,地震対策の概念そのものがありません。3領域を学校安全の基本軸としている我々に対し、ISSでは、気候・風土の違いにより、安全の概念が違うのです。学校が主役となり地域へ安全の輪を広げることをめざす本センターに対して、ISSでは、学校安全は地域安全における取り組みの一つであり、ベクトルが全く逆なのです。した認識のずれが根底にあったこと、そしてISS統括本部であるカロリンスカ研究所が、ISSを同研究所の活動から分離する声明を発表したことが発端となって、文部科学省が日本独自のスタンダードモデルの必要性を提唱しました。そこで、本センターがこれまでの知見を活用し、新しい認証制度をつくることになったのです。SPSの特徴を教えてください。トップ主導の欧米型と違い、現場教員による「学校安全コーディネーター※2」が中核となり、地域の専門家と連携して、「チーム学校」を組織することが最大の特徴です。チーム学校は、学校安全コーディネーターをリーダーに、警察や消防、そして保護者など、地域の人々がアドバイザーとなって構成します(図1)地域との連携がカギということですか?東日本大震災でも、釜石市の学校など、地域との連携が進んでいるところは押しなべて被害が少ないのです。密接な連携が、日常だけでなく、いざという時にも役に立ちます。協力し、継続的な学校安全の取り組みを実践している学校が認証される。日本では附属池田小学校が初。