靴を磨く、これも日常生活の練習です。それぞれにあった感覚を洗練させる教具を用意しています。聞いて→話して→書いて→読むというのが、自然な学びの順番です。「聞く」は胎内からはじまっています。赤ちゃんは、お母さんのおなかの中で自然に母語のアクセントを学んでいきます。しゃべっても聞いてくれる相手がいないのでは、言語は育ちません。あなたの話に興味があるよという大人がいることがとても大切です。書く前に読もうとしても、「む・・・か・・・し・・・あ・・・る・・・と・・・こ・・・ろ・・・に・・・」となってしまいます。これではただ拾い読みしているだけで、意味を理解しているとはいえません。モンテッソーリの環境では、まず先に自分で表現したいことを書く準備をします。これは「砂文字」といいます。はじめは鉛筆でかかずに、触角、視覚、そして聴覚にもうったえていきます。やって「書く」ことができるようになってから、最終的に「読む」ことができるようになる。モンテッソーリの環境では、ことばを体験とともに伝えていきますが、ピースボートでは海峡や地峡の本物だって体験できます。モンテッソーリの環境ではじめに触れる地球儀は、国境がない地球儀です。「これはみんなが住んでいる地球を小さくしたもの。これは土と水と空気」と言って、ひとつひとつ触ってもらいます。そんな区切りはどこにもない、本当に平等な生活を実体験してもらいます。行った国を調べてみる。今日はどこにいったかな、船はどこにいるかな。「ピースボート子どもの家」では毎朝、子どもの家では地図にシールをはって体験します。数:4歳半くらいから体験します。多い、少ない、重い、軽い、長い、短いなどを、数字の教育ではなく、感覚的な体験が子どもを徐々に数に向かわせます。楽器やイーゼル、絵の具などがいつも手に取れる場所においてあります。自由と責任のバランスいつでも自由に自己表現できる環境を用意しながら、その「自由」と社会のルールのバランスも学びます。ここでは何をやってもいいけれど、必ずもとの場所に戻すという決まりがあります。子どもの家には、何でも一個しかありません。他の子が使っているのと同じものを使いたかったら、待つか「借りてもいい?」という交渉をするしかありません。自分が使ったあとのロッカーはかならず拭きます。次の人のために黒板は消します。のりを使ったらのりばけを必ず洗います。集団生活の中で最低限のルールを自由の中で身につけていけるようい手伝います。発達段階や敏感期を尊重する運びたい、何でも匂ってみたい、針をつかって縫いたい、線にそってあるきたい、それぞれの欲求にあわせた環境をつくります。した「個」をそだてること、それはオーケストラにも似ています。日本の文化をしっかり伝えていくと同時に、ピースボートでは世界の文化を体験することもできます。差別心や固定概念がない幼い子ども時代に、異なる皮膚の色、違う言語や食べ物、見たことのない動植物、壮大な地形や建造物など、ありとあらゆる「違い」に出会うことは、どれほど豊かな感受性をもたらしてくれることでしょう。子どもは「みんなちがって、みんないいんだ」という暗黙のメッセージを身につけていきます。「未知」に対する安心感を親子にもたらしてくれることでしょう。・・・話は「子どもの家」に戻ります。一人ひとりがちゃんとフルに育っていなかったということが往々にして起こります。子どもたちが本当に「今やりたいこと」を思う存分自由に繰り返す環境をつくると、自然と平和な空気になっていきます。旧教育とは逆のアプローチをモンテッソーリではとっています。幼い最初の6年間はとても重要です。その子のペースを尊重することが大切。最初はひとり遊びが多くても、徐々に友達と協力して育っていきます。その時期は必ずやってくるので、それにあわせて環境を整えていけばいいのです。サイクルとしてはこういうことです。人間が本来もつ「良さ」が現れ「平和の種」が育ちはじめます。11種類の敏感期を、表で配ります。「ちがうの!」と叫ぶ子どもにイライラせずに、子どもにまっすぐ向き合うことができます。先述の「クーヨン」特別号「モンテッソーリの子育て」に掲載されています。」をぜひ読んでください。インドシナ難民キャンプで出会ったモンテッソーリ哲学の話です。